Unit6Howdoyoufeel

Unit 6 How do you feel 第一课时 A Let s try Let s talk 一 教学目标与要求 1 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意 并回答对话 下面的问题 2 能够用正确的语音 语调朗读对话 并能进行角色表演 3 能够听 说 读 写 并在情景中运用以下句型 be 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪 4 能够在语境中理解生词 chase mice bad hurt 的意思 并 能正确发音 5 能完成本页看图描述自己情绪的活动 二 教学重点 难点分析 1 能够用正确的语音 语调朗读对话 并能进行角色表演 2 能够听 说 读 写 并在情景中运用以下句型 be 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪 3 能够在语境中理解生词 chase mice bad hurt 的意思 并 能正确发音 三 教学准备 多媒体课件 单词图片 四 教学步骤和建议 Step1 Preparation 1 Greeting 2 Let s talk about our life 引用学过句型 操练交流 3 学习 Let s try 1 播放 Let s try 中的内容 指导学生完成探究学习 1 中 的听力任务 2 播放 Let s try 中的录音 给出学生题目中的情境 指 导学生完成听力选择 Step2 Presentation 1 完成 Let s try 后 教师提问 What film do they watch 请学生带着问题观看动画片获取信息 2 就卡通片的具体内容提问 what is the cat s job What does he often do Why does he do that 请学生再次观看动画 获取信息 3 教师提问 how do the mice feel How does the cat feel 引导学生回答 they are afraid of him The cat is angry with them 4 教师呈现 Let s talk 的插图 引导学生看图理解 chasing 意思 并理解新句子 maybe your cat is chasing a mouse now Step3 Practice 1 听音答题 2 听音跟读 3 角色朗读 师生 生生 同桌分角色朗读 注意语音语 调 4 角色表演 上台展示 Step4 Production 我是情绪控 全班学生分成两组 每组派两名代表到讲台前 一组表演 一个场景 另一组描述当事人在这种场景中的感受 教师 提问 How does he she feel 扩大操练范围 Step5 Progress 1 做配套相应的练习 2 Summary what have you learned today 3 Homework 1 学生背诵并抄写本课时的四会单词 板书设计 Unit 6 How do you feel be 表示情绪的形容词 第二课时 A Let s learn Write and say Let s wrap it up 一 教学目标与要求 1 能够听 说 读 写有关情绪的单词 feel sad angry happy worried afraid 2 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪 3 能完成本页的看图完成句子的活动 4 Let s wrap it up 板块是一个词汇归类活动 feel 后面可 以接表示感受和感情的形容词 教学这个部分时应尽量启 发学生思考 让他们自己进行总结 归纳 二 教学重点 难点分析 1 能够听 说 读 写有关情绪的单词 feel sad angry happy worried afraid 2 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪 三 教学准备 多媒体课件 单词图片 四 教学步骤和建议 Step1 Preparation 1 Greeting 2 引用学过句型 How does he she feel 操练交流 引出 People have different feelings Step2 Presentation 1 教师利用视频呈现不同动物的表情和动作 引出观点 Animals have feelings 2 教师播放小狗 puppy 的视频 整体呈现并教授描述情绪 和心理状态的词汇 如 angry afraid 等 教师提问学生 what is puppy doing how does it feel What will it do 要求 学生将小狗的情绪和动作进行匹配 3 教师呈现 A Let s learn 板块的挂图 与学生谈论图 片 not only the dog but also the cat has feelings too chen jie has a pet cat what are they doing How does sarah feel how does the cat feel Why 要求学生观察图片 猜测 Sarah 和宠物猫的情绪 并进行简单的描述 Step3 Practice 1 记忆游戏 2 快听快看 3 我能把单词找出来 Step4 Production Write and say 1 教师展示教材上的插图 what is he she doing What are they doing How do you feel Can you guess 要求学生先口 头说出完整的句子 然后独自完成书写活动 2 小组进行看图说话的交流活动 3 看谁说的多 教师指定一副插图请几名学生用不同的句 子进行描述 Step5 Progress 1 做配套相应的练习 2 Summary what have you learned today 3 Homework 1 学生背诵并抄写本课时的四会单词 板书设计 Unit 6 How do you feel feel sad angry happy worried afraid He She is They re I m 第三课时 B Let s try Let s talk 一 教学目标与要求 1 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意 并回答对话 下面的问题 2 能够用正确的语音 语调朗读对话 并能进行角色表演 3 能够听 说 读 写 并在情景中运用以下句型 He should see the doctor Don t be angry 给他人提建议 4 能够在语境中理解生词 wrong should feel well 的意思 并能正确发音 5 不能以自我为中心 要关心他人 为他人着想 6 能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动 二 教学重点 难点分析 1 能够用正确的语音 语调朗读对话 并能进行角色表演 2 能够听 说 读 写 并在情景中运用以下句型 He should see the doctor Don t be sad 给他人提建议 3 能够在语境中理解生词 wrong should feel well 的意思 并能正确发音 三 教学准备 多媒体课件 单词图片 四 教学步骤和建议 Step1 Preparation 1 Greeting 2 Let s try 教师放 Let s try 时部分的录音 学生做出正确的选择 Step2 Presentation 1 教学 What s wrong 承接上一题 询问 What s wrong with dad 让学生通过对话来理解这个句子的含义 教师还可以适当 得做出自己感冒的 不舒服的表情 加深学生的理解 教 师领读 学生在小组内练读 2 教学 He should see the doctor Don t be sad 让学生做出感冒咳嗽的状态 教师提问 What s wrong with you 接着引出 You should see a doctor Don t be sad 教 师领读 学生在小组内练读 3 带着问题听录音 出示问题 Questions How does Sam feel What should he do Step3 Practice 1 听音答题 Questions How does Sam feel What should he do 2 听音跟读 3 角色朗读 师生 生生 同桌分角色朗读 注意语音语 调 4 角色表演 上台展示 Step4 Production Act with your friends your friends need some help call them and give your suggestions Step5 Progress 1 做配套相应的练习 2 Summary what have you learned today 3 Homework 1 学生背诵并抄写本课时的四会句子 板书设计 Unit 6 How do you feel He should see the doctor Don t be sad 第四课时 B Let s learn Play card games 一 教学目标与要求 1 能够听 说 读 写有关健康和建议的单词及词组 wrong ill see the doctor do more exercise wear warm clothes take a deep breath count to ten 2 能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议 3 能根据图片提示完成卡片游戏 二 教学重点 难点分析 1 能够听 说 读 写有关健康和建议的单词及词组 wrong ill see the doctor do more exercise wear warm clothes take a deep breath count to ten 2 能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议 三 教学准备 多媒体课件 单词图片 四 教学步骤和建议 Step1 Preparation Sing a song Step2 Presentation 1 单词呈现 教师呈现本版块的插图 提问 Who are they How does Chen Jie feel What should she do 2 教师以同样的方式教 do more exercise wear warm clothes take a deep breath count to ten 讨论第二幅图加上 问句 What are they doing 谈论第三幅图可加上 What s the weather like outside 在教学过程中 用旧词引出新词 同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单 词 3 听音正音 4 小组合作读 Step3 Practice 1 图片描述能手 2 你问我答游戏 Step4 Production Play card games What suggestions can you give What should I do You should Step5 Progress 1 做配套相应的练习 2 Summary what have you learned today 3 Homework 1 学生背诵并抄写本课时的四会单词 板书设计 Unit 6 How do you feel You should see the doctor do more exercise wear warm clothes take a deep breath count to ten 第五课时 一 教学目标与要求 1 通过绘制表情图复习表达情绪的单词 2 能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息 提炼 出文章的主旨大意 完成排序题 3 能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头 复述 4 能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象 能够正 确朗读句子和语篇 二 教学重点 难点分析 1 能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息 提炼 出文章的主旨大意 完成排序题 2 能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头 复述 三 教学准备 多媒体课件 单词图片 四 教学步骤和建议 Step1 Preparation 1 Sing a song Step2 Pre reading 1 画一画 说一说 教师让学生看四个表示感情的单词 让学生想象如果自己 产生这样的情绪 表情会是什么样 然后画在书上 2 看一看 猜一猜 教师让一名学生呈现所画面部表情 其他学生描述此面部 表情相对应的感情 Step3 In reading 1 第一次阅读 教师利用故事的封面介绍主人公 Robin 和小蚂蚁 让学生 根据故事的题目 猜他们之间会发生什么事 学生快速阅 读 完成阅读理解的第一题 选择文章的主旨大意 2 第二次阅读 学生细读文本 完成为图片排序的练习 并在文中划出佐 证的句子 3 第三次阅读 教师要求学生再次阅读 鼓励他们发现文中的新单词和短 语 引导他们通过询问同伴 教师或自己查询工具书解决 问题 4 第四次阅读 教师展示本板块的文字内容 播放录音 学生跟读 模仿 正确的语音 语调 5 小组分角色表演 Step4 Post reading 1 学生分小组讨论 在小组内完成填空 2 师生完成 Tips for pronunciation 板块的练习 教师播放 Listen and repeat 板块的录音 请学生通过跟读录 音感知单词见失去爆破的现象 然后要求学生观察并在教 师的帮助下总结出的规律 最后回到文章中找出具有同样 规律的地方 用正确的方式朗读出来 Step5 Progress 1 做配套相应的练习 2 Summary what have you learned today 3 Homework 1 学生背诵并抄写本课时的四会句子 2 熟读短文 板书设计 Unit 6 How do you feel afraid worried pull Robin out of the mud happy 第六课时 Let s check Story time 一 教学目标与要求 1 要求学生先逐一看图 学会从图片信息中推测考查点 做到有目的地去听录音 听后完成判断任务 2 通过阅读趣味故事 复习巩固本单元所学语言 增加学 生语言的输入 教师可根据学生的具体情况 制定不同层 次的教学目标 即能理解故事内容 能朗读故事 能表演 故事 还能恰当运用故事中的语言 二 教学重点 难点分析 1 要求学生先逐一看图 学会从图片信息中推测考查点 做到有目的地去听录音 听后完成判断任务