《莲叶青青》教学设计

1 11 莲叶青青莲叶青青 教学设计教学设计 设计 执教 宜章城关三完小 李玲玲 设计理念 设计理念 1 抓住重点语句 品词析句 自主感悟 2 以读促学 引导学生读出情 品出味 悟出效 教学目标 教学目标 1 有感情地朗读课文 2 理解课文内容 抓住重点词 句品读体会 体会祖母为人善 良 关爱他人的高尚品质 教学重点 难点 教学重点 难点 引导学生抓住课文的重点词句品读 体会祖 母为人善良 关爱他人的高尚品质 教学准备 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学过程 一 创设情境一 创设情境 导入新课导入新课 1 揭题 1 出示莲叶图 音乐 引入 同学们 盛夏时节 当你 看到这一池色泽碧绿的莲叶时 你想说些什么 学生自由说 2 板书课题 是呀 同样的事物 不同的人看了感受也是不 一样的 望着这一池青青的莲叶 却勾起了我无限的思念 我的眼 前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的 淡淡的笑脸 使我生出了许多感 动 到底令作者感动的是什么呢 今天 我们就一同走进课文 莲 叶青青 板书 到文中的字里行间去体会 去感悟 2 11 3 齐读课题 莲叶青青 读出色彩的碧绿给人以清凉的感觉 再读莲叶 青青 作者为什么要以 莲叶青青 作为课题呢 相信孩子们学了课 文后一定会有自己的想法 设计意图 本环节运用动情的语言和音乐 旨在唤醒学生的情 感 激活学生的情感 学贵有疑 小疑则小进 大疑则大进 提 出一个牵引着全文的疑问 既提高了学生的学习兴趣 又激发了学 生的探究欲望 二 整体阅读 把握重点整体阅读 把握重点 1 现在 请孩子们默读课文 看看课文写了哪些令 我 心生 感动的事 板书 感动 你是从哪几个自然段体会到的 2 学生汇报 一是祖母对荷花的喜爱 从课文第 2 至 4 自然段体会到的 二是祖母把自己喜爱的荷叶给小孩治疮 从课文的 5 7 自然段体会 到的 设计意图 此环节让学生初读课文 读好课文 既可以整体 把握内容和结构 又可以发现课文重点 这为下面过度到精读阶段 也就顺理成章了 三三 品读文本 品读文本 体悟情感体悟情感 1 品读 2 4 自然段 体悟喜爱 1 现在 请孩子们认真阅读课文第 2 至第 4 自然段 用 划出祖母喜爱莲叶的词句 多读几遍 并在旁边写写自己的点 3 11 滴体会 2 学生读后汇报 生 河泥是雇人挑来的 她还要抓一把看看成色 就像看粮 食 我从这句话中的 抓 粮食 体会到了祖母很细心 也很重 视种荷花的每一个细节 连河泥都不放过 生 我从 隔年的种藕早已挑好 祖母自己一枝枝种下去 弄 得两手污泥一直糊到胳膊肘 这句话中的 挑 字 知道了祖母是 做事很认真 师 孩子们真会读书 祖母做事很认真让 我 感同身受 还 有别的体会吗 生 我还从 挑 字看出祖母对莲叶的喜爱 她把藕种种得很 深 希望它们能快快长大 生 我还从 到了小莲叶快要冒尖的时候 老太太就守到了小莲叶快要冒尖的时候 老太太就守 着着 教师相机出示课件 这句话中的 守 字我觉得用得特别 好 把祖母对荷花的喜爱写活了 师 你能体会到 守 字用得妙 非常了不起 我也觉得这个 守 字用得妙 同学们 请用心读读这几句话 想想 守 字还 可以换别的什么字 看 护 师 尽管你们说的这些字眼意思差不多 但作者只用了这个 守 字 为什么 大家先读读这段内容 体会体会 生 因为 守 字更能体现出祖母对荷花无微不至的照顾 师 请你把这种感情带到文中去 再把这句话读一读 4 11 生 从 孩子们都不当回事 祖母却是一脸欣喜 就像看一个孩子们都不当回事 祖母却是一脸欣喜 就像看一个 新生的孙子新生的孙子 课件出示 这句话中的 欣喜 我知道了祖母看到 长出的一片片小荷叶时的那种欣喜若狂的心情 师 你能把祖母这种欣喜若狂的心情读出来吗 生 我还从 就你看一个新生的孙子 感悟到了祖母对荷叶的 喜爱远远超出了常人 在祖母看来荷叶不再是荷叶了 它已经是祖 母心中的宝贝孙子了 2 你们的奶奶平时是怎么疼爱你的 生汇报 师 是啊 祖母对莲叶就像奶奶对我们一样 倾注了她所有的 情感 这难道还不足以说明祖母对荷叶的喜爱吗 板书 喜爱莲 叶 师 让我们带着喜爱的感情朗读课文 2 4 节 设计意图 在这个教学环节 教师充分相信学生 尊重学生 的独特体验 学生只要言之有理 言之有物 都给予认可和鼓励 促进学生阅读的深入 让他们根据自己的认知水平和能力来进行创 造性学习 加强语文学习的操作性 实践性 2 品析第 5 7 自然段 体悟关爱 1 请孩子们用心读一读课文的 5 7 自然段 看看哪些地方还 让我们感动 请用 划出 边阅读边体会边批注 2 学生自读课文 教师巡视 3 交流汇报 教师点拨 A 生 祖母丝丝地吸着冷气 好像要替那个小孩子忍受痛祖母丝丝地吸着冷气 好像要替那个小孩子忍受痛 5 11 苦 苦 课件出示 我从 丝丝地 体会到了孩子头上的疮 又红又 肿 而且很痛 生 我还体会到祖母这么大年纪了 也许还是第一次看到 生 我从 丝丝地 还体会到了祖母很吃惊 很意外 师 同学们再深入地想一想 除了我们刚才所体会到的还有什 么 生 我还从 替 这个字中体会到了祖母想替孩子忍受痛苦 这真是疼在孩子身上 可真急在祖母心里 这让我很感动 可见祖 母是一个多么慈祥 多么善良的老人 师 同学们体会得真精彩 祖母是一个多么有爱心的人啊 感 到的不仅仅是作者 也是在座的每一位同学 让我们带着着份感动 来读课文 你一定会有更真切的体验 学生自由朗读 齐读 师 过渡 看到这种情况祖母是怎么做的呢 B 课件出示 看了一会儿 她醒过神来 赶快拿一把剪刀 看了一会儿 她醒过神来 赶快拿一把剪刀 走到荷花缸边 咔的一声 剪下一枝最大的荷叶 走到荷花缸边 咔的一声 剪下一枝最大的荷叶 a 你认为这句话该怎样朗读 语速要快 语气坚定 不迟疑 谈完抽生读 读得好 干脆 毫不犹豫 请你读一遍 师生评议 谁来向他挑战 b 从中你体会到了什么 学生畅所欲言 生 我从 看了一会儿 她醒过神来 赶快拿一把剪刀 走到 6 11 荷花缸边 咔 一声剪下一枝最大的荷叶 这句话中的 赶快 咔 中体会到了祖母为了治孩子的病 毫不犹豫地剪下了她心爱 的荷叶 由此可见 祖母是一个助人为乐的人 师 体会得真到位 你是在用想象来丰富 用心来体会这两个 词 这种方法值得大家学习 生 我还从 最大 一词中体会到了祖母是最喜欢荷叶的 但为 了治孩子的病 她顾不得那么多了 把自己的最爱都给了别人了 也可以看出祖母是一个善良 关爱他人的人 板书 剪叶治疮 设计意图 此教学环节让学生真真切切地读 读出个性 读 出积极的思维活动 读出丰富的信息含量 使学生在读中有所感悟 在读中培养语感 在读中受到情感的熏陶 提高阅读质量 另外要 学生写下自己的阅读感受 旨在能让每一个学生都能实实在在地经 历思考的过程 拥有属于自己的见解和话语 从而打破少数优秀学 生独占课堂话语权的局面 4 推波助澜式的朗读 对比体会祖母对莲叶的喜爱和对别人 无私的关爱 下面老师引读 孩子们反复读 您却赶快拿一把剪刀 走到荷 花缸边 咔的一声 剪下一枝最大的荷叶 这一句 尽管种藕时 您弄得两手污泥一直到胳膊肘 可为了小孩的病 您却 7 11 赶快拿一把剪刀 走到荷花缸边 咔的一声 剪下一枝最 大的荷叶 尽管小莲叶快要冒尖时 您百般呵护 可为了小孩的病 您却 赶快拿一把剪刀 走到荷花缸边 咔的一声 剪下一枝最 大的荷叶 尽管您对莲叶的喜爱就像疼爱新生的孙子 可为了治小孩的病 您却 赶快拿一把剪刀 走到荷花缸边 咔的一声 剪下一枝最 大的荷叶 过渡 不仅如此 而且每隔几天 您就要给那个小孩儿剪一枝 荷叶 荷花缸里也就越来越萧条 为了小孩的病 您舍弃了自己最 爱的荷叶 一家人都觉得可惜了这一缸好荷叶 可您却 5 课件出示 念念有词地说 念念有词地说 真是一物降一物 凉气真是一物降一物 凉气 逼暑气 荷叶派上了大用场 不开花也罢了 逼暑气 荷叶派上了大用场 不开花也罢了 师 你们从这句话种体会到了什么 生 我从 罢了 一词中体会到了 在祖母看来能治好孩子的 病 荷叶不开花又能算得了什么呢 生 罢了 的意思就是算了 无所谓 生 我还从 派上了大用场 体会到祖母用自己喜爱的荷叶能 给孩子治病感到很欣慰 荷叶不开花胜过了开花的价值 A 祖母说这番话时是怎样说的 怎样说才叫 念念有词 地说 8 11 念念有词 念念有词 老年人语气语调慢 低声 自 言自语 谁来 念念有词 地说一说 轻点 再轻一点好吗 B 一物降一物 凉气逼暑气 一物指什么 荷叶 降是什么 意思 降伏制服 第二个一物又指什么 疮 你的课外知识 真丰富 你真聪明 C 罢了 能换一个词带进句中吗 算了 不开花也就算了 祖母爱连叶 盼开花 没了连叶 自然开不了荷花 在祖母看来 孩子的病治好了 比看开荷花还重 要 不开花就算了 不开花胜过了开花的价值 D 派上大用场 难道荷花以前就没有一点作用吗 莲叶可以观赏 是我家的独特风景 荷叶也曾年年被祖母送给 邻居们泡茶喝 可是今年给孩子治病 才叫派上了大用场 你能联系前文来谈 真会读书 E 你认为该怎样有感情地朗读这句话呢 生 读出祖母的语气 语气语调慢 低声 自言自语 生 大用场 用肯定的语气读 生 不开花也罢了 要读出淡然的语气 师 你们真会读书 能够从字词中找出读的依据来 师 谁来 念念有词 地说一说 师请生读 评议 再读 9 11 设计意图 记得苏霍娜林斯基曾经说过 孩子的智慧处出在 手指间上 因此 课堂上我让学生一边读一边圈点勾画 用笔去 思考 思考的结果就是自己的阅读成果 同时 引导学生抓住一个 字 一个词 一组句子品味语言 练习感情朗读 读出自己的理解 和感悟 让学生动手 动脑 动口 充分体现现代教育思想的主体 意思 情感意思 目标意思 F 此时此刻 感动你的又是什么呢 祖母关爱他人 板书 的美好品质 3 体会大爱 1 师指着板书 祖母十分爱莲 由令人吃惊的精心呵护 到 毫不犹豫地一刀剪下给孩子治病 从中可以看出祖母是一个怎样的 人 祖母有着一颗善良的心 她乐于助人 关爱他人 2 我们常说 爱亲人容易 爱别人就难了 拿自己不喜欢的东 西送人容易 但拿自己最喜欢的东西送人就不容易了 但祖母却把 自己最喜欢的莲叶送给了不是亲人的邻里乡亲 这种大爱是多么的 不易 又是多么的可敬呀 她这种为人善良 关爱他人的品质一直 影响着作者 难怪她的孙儿在成年之后每每看到莲叶就触景生情 心生感动 想起了祖母 四 四 学习写法学习写法 拓展延伸拓展延伸 1 体会写法 看看文中哪些段落抒发了我对祖母的怀念之情 10 11 第 段和第 段 音乐 请孩子们把这两个自然段连起来读 一读 进一步体会作者对祖母深切的怀念和由衷的赞美只情 课 件 音乐 师 文章开头由莲叶想到祖母 结尾也是由莲叶想到祖母 像 这种写法叫首尾呼应 这样写能使文章浑然一体 主体更加鲜明 同学们在今后的作文中不妨借鉴一下 孩子们 请在深情地读读课题 2 探究课题 老师有个疑问 课文明明一直是在写祖母 为什 么以 莲叶青青 为题呢 作者借莲叶表达自己对祖母的思念之 情 外祖母的形象和品质永远留在我们的心中 师 祖母的这种为人善良 关爱他人的品质一直影响着作者 不时地勾起作者对祖母深深地怀念 所以作者一看到这青青的莲叶 就触景生情 不由得感到 想起了祖母 这种写法 在写作方法上 叫做睹物思人 借物喻人 孩子们 让我们饱含深情地再读读课题 但愿孩子们都能做生活中的 青青莲叶 多关爱他人 多帮 助别人 设计理念 这一教学环节启发学生的想象力 发展学