关于礼仪的结题报告

1 / 13关于礼仪的结题报告 不是第一次做课题。仔细想想，自己先后主持了两个上海市青年教师基金会课题，一个区级重点课题，一个区级一般课题，并且作为主要研究人员参与了多个各级各类的课题研究。这次不同。在让我们时喜时悲的课题研究过程中，在我们尝遍了研究的酸甜苦辣之后，胸中萌发的是对礼仪教育和课题本身的热爱， 。也不是第一次写结题报告。而每次写结题报告都是一个痛苦而漫长的过程，每当结题报告如期完成的时候，总是一种如释重负的感觉。这次不同。在一步一个脚印的研究，严格、有序的实践之后，两万字的结题报告完全是水到渠成。第一次经历这样一个令人回味的课题研究过程。我们的礼仪对小学生礼仪教育的研究在去年立项之前已经进行了三年了，因为没有一个课题的引领，当时的研究是莽撞的、随意的、散乱的。有一个想法就试试，再有一个想法就再试试。因此，徒有我们称之为“莅伊”的礼仪教研组的热情投入，花了许多时间，编写了小小礼仪课程的初稿，但我们的礼仪教育仍然停留在每周一节的礼仪课上驻足不前，教育的效果令人失望。2 / 13课题的立项对“莅伊”来说是个欢欣鼓舞的好消息，我们开始静下心来审视我们的礼仪教育，思考和规划礼仪教育。礼仪教研组也因为“课题组”这样一个新的名称而赋予了更多的责任。我们开始以课题组的名义聘请了有关方面的专家作为专业引领，我们开始挺直了腰杆在教师、学生、家长面前宣传我们的礼仪教育，我们也开始有序地进行着一项又一项的工作，并且把每一项工作的资料、成果都小心收藏。在课题研究的过程中，课题组的成员都感受到了自己的成长。在一次次课题组活动中，课题一步步地推进，组员们对礼仪教育的理解也一步步地深刻，于是，我们更感觉到了学习的重要：我们相约到上海书城购买有关书籍，我们在电视、广播、报刊杂志寻找有关课题研究的一切信息，我们自发来到专家的礼仪报告现场聆听报告组员们礼仪方面的专业知识在不断地提升，而课题也在组员们的汗水中茁壮。大家的礼仪不知道身边的人们是被我们的课题所信服还是为我们的执着所感动，全校老师、家长，连社区都积极投身到礼仪教育的各种活动中来了。礼仪教育也得到了家长们和社会的关注，家长们称学校的礼仪教育“真是件大好事” 。一位 769 路公交车乘客写来了表扬信，肯定了学校的礼仪3 / 13教育，并说道：“让我们的孩子从小知礼、学礼、懂礼，让礼仪之邦名副其实。支持一中心小学的礼仪教育，衷心希望它越办越好。 ”一席话说得我们心里暖烘烘的。我那年迈的父亲在新民晚报上发现了有关礼仪教育的一篇文章，小心翼翼地剪下来折好交到我手里：“你不是在研究礼仪吗？你看看这个需要吗？”当然，感动着我们的还有一直关心着我们的课题一路走来的教研室领导，从开题论证到一次次的中期论证，再到结题报告撰写的指导，领导的关注与扶持也一直是我们满怀热情地投入研究的动力。 科研结题报告 德育结题报告 课题结题报告 怎样写结题报告明天的礼仪结题报告完成了，我们的研究却欲罢不能，好像越是深入，发现的问题就越多，研究的天地就越宽。我们这群爱上礼仪的人们，将继续耕耘在小学生礼仪教育这片刚刚开发垦的土地上，为构建和谐社会增添一个美丽的音符。而我们，也将和礼仪一起成长。关于礼仪的结题报告 关于礼仪的结题报告不是大家的礼仪4 / 13不知道身边的人们是被我们的课题所信服还是为我们的执着所感动，全校老师、家长，连社区都积极投身到礼仪教育的各种活动中来了。礼仪教育也得到了家长们和社会的关注，家长们称学校的礼仪教育“真是件大好事” 。一位 769 路公交车乘客写来了表扬信，肯定了学校的礼仪教育，并说道：“让我们的孩子从小知礼、学礼、懂礼，让礼仪之邦名副其实。支持一中心小学的礼仪教育，衷心希望它越办越好。 ”一席话说得我们心里暖烘烘的。我那年迈的父亲在新民晚报上发现了有关礼仪教育的一篇文章，小心翼翼地剪下来折好交到我手里：“你不是在研究礼仪吗？你看看这个需要吗？”当然，感动着我们的还有一直关心着我们的课题一路走来的教研室领导，从开题论证到一次次的中期论证，再到结题关于礼仪的结题报告报告撰写的指导，领导的关注与扶持也一直是我们满怀热情地投入研究的动力。科研结题报告 德育结题报告 课题结题报告 怎样写结题报告明天的礼仪结题报告完成了，我们的研究却欲罢不能，好像越是深入，发现的问题就越多，研究的天地就越宽。我们这群爱上礼仪的人们，将继5 / 13续耕耘在小学生礼仪教育这片刚刚开发垦的土地上，为构建和谐社会增添一个美丽的音符。而我们，也将和礼仪一起成长。河南省“十一五”规划课题“继承传统文化精粹 延伸礼仪教育研究”研究成果资料目录1、研究报告 22、阶段性总结 223、礼仪教案 304、礼仪主题班队会方案 355、教师礼仪论文 376、教师学习礼仪体会 427、我校学生礼6 / 13仪手抄报资料照片 448、我校礼仪活动资料照片 459、小学生礼仪教材照片 4710、小学生礼仪低年级补充读本 4911、礼仪课堂实录光盘资料照片 5012、 航海路小学家长礼仪调查问卷 5113、 “我心中的航海路小学生形象”家长调查问卷 5614、家长来信复印件 57“继承传统文化精粹 延伸礼仪教育研究”研究报告河南省郑州市二七区航海路小学课题组一、研究概况课题提出的背景7 / 13古人云：“不学礼，无以立” 。中国素有“礼仪之邦”的美誉。礼仪，是中华传统美德宝库中的一颗璀璨明珠，是中国传统文化的精粹。身居礼仪之邦，应为礼仪之民。但令人汗颜的是，在科技高速发达，经济日趋全球化的今天，人们意识形态中的“礼仪” ，逐渐在淡薄、缺失。因此，重视礼仪教育，尤其是学校礼仪教育，有着十分重要的现实意义，有利于民族精神的继承和发扬，有利于和谐社会的构建，有利于学生的全面发展。我们应充分重视学校礼仪教育，早日在学生的心灵中播下礼仪的种子。目前，社会上对于礼仪教育的重要性已达成普遍共识，特别是近几年我国进行礼仪教育研究，尤其是进行小学生礼仪教育研究取得了一些可喜的成果。其中也包括我校前期的研究与成果。我校从 2002 年就已经开始小学生礼仪教育的探索，可以说我校的小学生礼仪教育实践与研究是比较超前的，积累了较丰富的经验。XX 年，我校顺利由企业子弟学校移交至地方教育部门，教育教学更加正规。我们再一次在礼仪教育的研究与实践道路上迈出新的步伐：我们申报的教科研课题继承传统文化精粹，延伸礼仪教育研究作为河南省教育科学“十一五”规划 XX 年度课题被批准立项。课题组进行了扎实有效的实践与研究。在不断总结经验的基础上，8 / 13提取了一些有价值的理论，如：以礼规行，以礼养德，以礼育人的基本理念，为现代学校礼仪教育理论的构建添砖加瓦。本课题的界定我们认识到，中华民族传统文化是国家的魂和根，在礼仪教育中起到不可替代的作用。教育部也曾在“如何推动和改进未成年人道德建设的实施意见”中提出，应把中国优秀的传统文化“深植”于校园之中。因此本课题将继承传统文化精粹与小学生礼仪教育结合起来，进一步进行实践与研究。希望将中华传统文化融入礼仪教育中，增强学生的民族意识，提高学生的礼仪修养。1、传统文化精粹中华民族有着悠久的文化。传统文化经典中汇集了很多精粹，有很多值得继承和发扬的内容，特别是关于礼仪教育的思想。如：不学礼，无以立。孔子9 / 13人无礼则不和，事无礼则不成，国无礼则不宁。关于礼仪的结题报告 荀子仓禀实而知礼节，衣食足而知荣辱。管仲弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。论语这种民族文化的独特魅力，应当从儿童时期就开始熏陶、浸润、渗透。2、礼仪教育研究提出礼仪教育的对策，包括构建科学的小学生礼仪教育目标，确立较完善的小学生礼仪教育内容，探讨多元的小学生礼仪教育途径和方法，形成完整的小学生礼仪教育体系。从而使学校作为培养人才的主阵地，真正担负起小学生礼仪教育的重任，弥补家庭和社会在礼仪教育方面的失误和不足。努力培养小学生的礼仪修养和文明素质，使他们真正成为全面发展的人才。10 / 13本课题研究的目标：1、通过向小学生教授一些中华传统经典作品，让孩子们在诵读经典的过程中学习良好的行为规范和礼仪礼节。了解中华传统文化精粹，从而产生民族自豪感和爱国主义情感，为子孙后代传递生生不息的文化“香火” 。2、探索生活化、情境化的学校礼仪教育内容、形式。构建以开展校本礼仪课程为主，以学校其他各项活动中渗透为辅，家庭、社会督促的礼仪教育模式。3、通过个人礼仪、家庭礼仪、学校礼仪、公共礼仪等的学习，使学生初步打下“做人”的基础，努力做到在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民。用礼仪行为养成文明习惯。本课题研究的原则1、主体性原则本课题的研究对象是学生，在研究的各个环节中，都要以学生为主体，围绕学生的发展变化来进行研究。11 / 132、差异性原则学习心理学的研究表明，学生在发展上是存在差异的。我们要尊重差异，实现不同的学生有不同的发展。3、协同性原则本课题的研究，不仅要靠课题组的教师、班主任来完成，还要与科任老师，家长协同配合；不仅要在礼仪课、学校组织的各种活动中进行，还学要在其他的学科教学、校园生活与家庭生活等不同环境中进行；对学生的要求也要体现协同性的原则。研究的内容与方法1、研究的对象我们选择二、四年级为本课题实验研究对象，实验班共有学生 85 人，其中男生 49 人，女生 36 人。希望能够通过传统文化与现代礼仪相结合的学习，以点带面，逐渐在全校形成弘扬传统文化，深入礼仪教育的氛围，不断延伸礼仪教育研究。将我校原有的校本教材小学生礼仪进一步修改、完善，补充相关传统文化内容，增编高年级版礼仪教材，最终完成六个年级的三册具有中华传统文化气息、本校特色的小12 / 13学生礼仪教材。2、科研方法本课题运用了各种研究方法，包括文献研究法、调查研究法、行动研究法、历史与比较研究法、个案研究法等，但归纳起来主要有以下三种：文献研究法课题组在进行文献研究之前，先明确界定了自己研究课题的范围，然后在各种文献中找寻自己所需要的相关资料，在认真研读了搜集到的所有文献资料之后，课题组一次又一次地进行了筛选，取其精华，弃其糟粕，整理出了一部分有价值的文献资料，并本着实事求是的原则，遵循逻辑规律，对文献资料进行了合理的整合与分析。在本课题研究中，课题组所搜集的文献资料主要包括：专著、教科书、期刊、有关政策性文件和各类工具书籍及网络文献。调查研究法课题组在本课题中使用的的调查方式有问卷调查、