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文档简介

喂，出来教学设计勉县勉阳中学 彭小武【教学目标】1梳理小说情节，整体把握文章内容。2分析概括人物及其他形象特点，体会文章深意。3正确认识人类发展与环境之间的关系，培养科学理性精神。【教学重点】体会文章深意。【教学难点】分析概括人物及其他形象特点。【教学方法】情景法、点拨法、归纳法【学习方法】互动探究法、练习法【教学过程】一激趣导入1由西游记中无底洞的故事激发学生兴趣，自然导入日本科幻小说家星新一笔下的喂，出来。2认识科学幻想小说的特点。3读课题，思考：文中的年轻人是在呼唤什么出来？二初读课文，梳理情节1.如果用一个字来点明故事的核心,该是哪个字?2 请用简洁的词语概括情节的四个部分。 洞现探洞填洞 洞返3 请学生围绕幻灯片相关提示复述故事情节，师生听完后补充、评价。三再读课文 认识形象以“这是一个_，给人们带来_的洞 。”的句式谈谈你对文中“洞”的印象。四探究结尾 理解深意1.在小说的结尾,那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的?小石头掉下来以后,接下来可能还会发生什么?2.这个深不可测的洞象征什么？3. 想一想,这个虚构的故事说明了一个什么道理?五拓展延伸 迁移训练1回音壁谁之罪谁应该成为被告，谁是罪魁祸首？如果你是他们的律师，你必须为他辩护的话，你会怎么说呢？ 2微型练笔 想象训练,续写小说结尾。提示:1.重点想象当时垃圾如潮水般涌来时的恶劣场景以及当时人们的反应。 2.想象符合作者本意。板书设计：（见下页）喂出来 洞现探洞填洞洞漏 破坏自然，必遭报复 喂，出来教学反思本堂课基本实现了预想目标，教师以西游记故事导入，学生耳熟能详，幽默的语言既利于学生放松，又迅速导入了课文学习；梳理情节及复述课文内容，有利于学生迅速熟悉课文；在认识形象及探究结尾、理解深意环节，学生参与度高，师生互动和谐融洽，很好的培养了学生的创新思维。但是上课开始教师的表情缺乏笑容，学生也略显紧张，个别学生复述课文
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