数学北师大版二年级上册《需要几个轮子》.doc

需要几个轮子教学设计 义城完小 卫丽芳教学目标： 1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。教学重点：编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀，会用口诀进行计算解决实际问题。教学难点： 理解口诀的意义，并正确熟练的应用。教学过程：一、复习2、5的口诀，口算。1、 上周我们学习了二的乘法口诀，谁来给老师背诵一下？2、口算：学习乘法口诀就是为了让我们在计算乘法时更快更准确，我们来做一组口算，（小黑板出示）看谁算得又快又准！ 32 27 53 95 28 62 57 ， 还有几道口算题，老师说题你来听，看谁听得最认真，算得最快 24 85 45 52 55（你们真棒！）二、创设情境，提出问题师：现在老师请大家看几张图片，知道这是什么吗？它为什么叫“三轮车”呢？小明想做几辆玩具三轮车送给好朋友，今天我们和小明一起探索三轮车的辆数与车轮个数之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”（板书：3的乘法口诀）师：1辆三轮车有3个轮子，小明想做9辆三轮车，一共需要多少个轮子呢？三、直观操作，解决问题1、画一画、说一说，填一填。师：（分发一张画有9个方格的草稿纸）大家能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，请您像老师这样为每辆三轮车画上轮子。一边画一边想一想、数一数，2辆车有几个轮子呢？3辆车呢？9辆车呢？然后把36页的表格填好。（学生画图，教师巡视）师：填好了吗？现在请大家看大屏幕。 你们的答案和黑板上的一样吗？2、议一议。师：其实呀，“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。现在老师就来看看，谁能又快又准地找出来。8辆车几个轮子？6辆呢？师：小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律。（全班汇报交流时,着重引导学生感受两点：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。）师：看来究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。四、利用表格，编制口诀1、根据表格写乘法算式。师：1辆三轮车三个轮子也就是几个3？（1个3），那么1个3是3谁能，用乘法算式表示出来？（同桌交流、汇报。老师板书：13=3）师；2辆三轮车呢？（2个3）2个3是6，用乘法算式来表示又是怎样的呢？（交流、汇报。老师板书：236）师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出3辆、4辆、5辆9辆所对应的乘法算式吗？（学生独立填写36页算式，再指一名学生完成板书。）2、根据乘法算式，编一编乘法口诀。师：同学们，写完乘法算式，谁能来猜一猜我们下面该做什么呢？（对，我们要编写乘法口诀。）前面我们已学了2和5的乘法口诀。想一想，2和5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出3的乘法口诀吗？ （能）（学生独立完成，找一名学生完成板书上的口诀。）3、然后展示黑板上的乘法口诀，让大家再读一读。4、请同学们互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得对不对，不对的给他指出来。5、师：同学们真不简单，自己编出了“3的乘法口诀”，乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。现在老师给大家三分钟的时间，看谁记得又快又牢。6、读一读、记一记。（1）指名背诵。（2）按顺序齐背。（3）教师与学生对口令（打乱顺序）。五、加强练习，熟练口诀。师：下面我们做一些练习，让我们把口诀记得更牢！1、把口诀补充完整。 三（ ）二十一 （ ）六十八 （ ）二十七 三四（ ） （ ）得三 三三（ ） 三八（ ） （ ）得六 2、根据乘法口诀写算式。 三八二十四 三六十八（ ）（ ）= （ ）（ ）=（ ）（ ）= （ ）（ ）=3、帮助小动物过河。（“练一练”第4题）4、看一看，填一填，说一说。（“练一练”第1题）5、找朋友。（最后咱们做一个找朋友的游戏。24、21、12和18想找到自己的好朋友，打开手中的算式卡片自己想一想算一算，你是谁的好朋友就举着卡片站到谁的身后。）六、总结收获，布置作业师：今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？（对学生的发言进行点评，重在激励进步，增强学习的信心。）回家后，把3的乘法口诀背给爸爸妈妈听；教学反思：上完本节课，我体会颇深。本教学设计主要有下面特点：1、我灵活使用教材。由于主情境图“需要几个轮子”没有以直观的“三轮车”展示，不利于学生形象思维的发展。于是教师对原教材进行了改编，既把“试一试”中第一题“摆一摆、说一说”改成“画一画、说一说”并移到“填一填”的前面进行教学，这样调整是符合学生认知发展规律的，有利于发展学生的