科利亚的木匣1.docx

科利亚的木匣课堂实录 第一课时。同学们好，这节课我们来学习一篇新的课文，一起读课题生齐读课题科利亚的木匣师：匣容易读错，谁来给它组成词语来读一读。生1：请大家跟我读匣，木匣，生2：我还有一个词语，请大家跟我读匣，匣子。生3：木匣就是用木头做的盒子。师：对，同学们，科利亚是苏联的一位小朋友，1941年，德国法西斯进攻苏联，卫国战争暴发了，科利亚的木匣写的就是战争时期的事情，那么，科利亚和木匣之间会发生怎样的故事呢？请同学们打开课本，自由地读一读课文，遇到生字或难读的字词多读几遍。生自读课文师：同学们刚才都读了课文，你们觉得哪些地方都比较难读，生1：老师，我发现在第一自然段里出现了一个多音字，数（三声），它的两种读音都出现在这里，很难读好，我把这一段读给大家听，生1读这一段。师：对了，数数，数到十，数了十步，同学们，让我们一起来读一读这几个词语吧。生读词语：数数，数到十，数了十步师：还谁认为课文的哪些地方比较难读的生2：还有一处呢，就是课文的第二自然段。“木匣里”盛字是个多音字，有两种读音，在课文中读盛（cheng），这段课文中还有一个生字，那就是锯，请大家跟我读，锯，手锯。师：手锯就是可以拿在手里的锯子。师：还谁说说课文的哪些地方比较难读的生1：科利来丢下铲子马上会找到我的木匣子”生2：老师，我发现这一段中有一个生字，阶，台阶。师：同学们真能干，不但把生字和多音字读准确了，还把几个难读的句子读正确也呢。下面，老师请同学们再一次地读课文，这一次的读不出声，一边读一边想，课文写了科利亚和木匣之间发生的怎么样的故事呢？读完了之后，请同学们看屏幕上的填空题。1战争开始了，科利亚一家决定离开村子去躲避，于是科利亚（ ） 2战争结束了，科利亚也长大了，他们一家回到了村子。科利亚也像妈妈一样去（ ），第一次（ ），第二次（ ）。师：请同学们边读边思考，想好了之后也可以和同桌交流交流。生默读课文师：可以交流了吗？课文主要讲了什么事，是按照怎样的顺序来写的呢？生1：战争开始了，科利亚一家决定离开村子去躲避，于是科利亚（ 把他的木匣埋到家门口）战争结束了，科利亚也长大了，他们一家回到了村子。科利亚也像妈妈一样去（挖他的木匣），第一次（没挖到），第二次（就挖到了）。师：说得很清楚。生2：战争开始的时候，科利亚才五岁，他们一家决定离开村子去躲避，于是科利亚（从家门口向前走了十步，埋下了他的木匣）四年后战争结束了，科利亚也长大了，他们一家回到了村子。科利亚也像妈妈一样去（挖匣子），第一次（他从空门口向前走了十步，怎么也挖不到），第二次（他想了想，从家门口向前走了五步，就挖到了）。师：说得非常详细。生3：我知道课文是按照战争开始，战争结束的顺序来写的。生4：我觉得课文应该是按科利亚埋木匣，挖木匣的顺序来写的。最后，课文还写到了科利亚受到了启发，一共三个部分，师：两种说法都是正确的，战争开始的时候，科利亚去埋木匣，师板书：埋木匣，战争结束后，科利亚去挖木匣，师板书挖木匣，第一次没有挖到，第二次挖到了，科利亚从中受到了启发。师板书：受到启发。师：下面老师请三位同学读其中一部分的内容，谁愿意来读读。生1：我来读读科利亚埋木匣的那一部分，生2：我来读读科利亚挖木匣的那一部分，生3：我来读读科利亚受到启发的那一部分，师：那就请其他同学也认真听一听，他们读得怎么样？生1：“战争开始的时候埋下了他的木匣”生2：“就在那一天果然找到了木匣子”生3：“科利亚高兴地说起变化吗？”师：好，谁来评一评他们读得怎么样，生1：他们读得都非常好，不过我听叶浩读第三自然段的最后一句话中，多了一个字师：听得非常仔细。生2：老师，肖肖同学把读错了，让我来读一读。师：同学们，请你们三人一小组，分别读一读课文其中一个部分。生读课文。师：刚才同学们读得非常投入，同学们，这篇课文还有不少新的词语呢，谁愿意当小老师，带着大家读一读。生1领读词语：挖坑，冰鞋，斧头，手锯，免得（得读轻声），屋里，抢走，难过，当初，管事，敌人（人读轻声），台阶，懂得。师：读得非常正确，同学们，这些词语中含有十三个我们要写的生字，请你们仔细地看一看，这些生字当中，哪些地方要提醒大家注意的呢？生1：写挖的时候，挖的右下部分是乙，千万不要写成九字生2：抢的右边是一个仓字，而不是仑字。如果把抢的提手旁换成木字旁，就变成手枪的枪。生3：初字的部首是个衣字旁，可不要写成示字旁。师：对呀，用剪刀裁剪衣服，第一刀剪下去，就叫做初。千万不要写成示字旁了。生4：老师，这几个生字中，有几个和我们以前学过的生字非常相似，比如说免和兔子的兔，斧和爷爷的爷，阶和价钱的价，同学们，千万不要把它们搞混了。师：同学们观察得真仔细，这些生字里面，有一个懂字，它的笔画比较多，结构也容易写错，老师来写一遍，同学们可要看仔细了，师范写懂字。师：看清楚了吗？请同学每个生字写一遍，再