蒙田《热爱生命》说课稿

第 1 页 共 9 页 蒙田蒙田 热爱生命热爱生命 说课稿说课稿 生活是相对于生命而已 没有了生命 生活便无 从谈起 因此 热爱生命的最好方式就是热爱生活 珍惜时光 希望通过学习蒙田的 热爱生命 我们 可以学习到更多 今天语文为大家收集到了 这篇说 课可以迅速让教师在吃透教材 简析教材内容和教学 重点难点的基础上 做到分块写清 分步阐述教学内 容 以进一步提高教学效果 相信对大家的授课有一 定的帮助 一起来看看 由语文整理 仅供参考 一 说教材 短文三篇 选自 普通高中课程标准实验教科 书 语文必修 4 三篇短文 富含哲理 令人深思 使人清醒 有思想冲击的力量 它们告诉学生要热爱 生命 热爱生活 要学会思想 学会平等 合作和承 担责任 它有助于学生提高生命质量 同时 三篇短 文质朴而富含哲理的语言和以小见大 比喻 对比等 技巧的运用 值得学生借鉴 二 说教法 根据新课程理论 为了维系良好的教育生态 全 第 2 页 共 9 页 面提高学生素养 在课堂上真正实现 以学生为主体 老师为主导 的理念 我采用 三段自主学习模式 引导学生学习 构建 高效课堂 三段自主学习 模式 即课前自学 课中展示 课后反思三段 这 种学习模式最终将课堂还给学生 让学生动起来 课 堂活起来 效果好起来 三 说学习目标和重难点预设 语文新课程标准 注重 以学定教 学生自 学后 根据对文本的把握 教师根据对课程标准的把 握 我们共同讨论 师生一起预设学习目标如下 知识与技能目标 能概括三篇短文的主旨 能说 出关键句的内涵 过程与方法目标 摘抄散发思想华彩的语句 品 味文章朴实富含哲理的语言 情感 态度与价值观目标 领悟文章丰富的精神 内涵 树立正确的人生观 价值观和生命观 提高个 人素养 学生跟老师一起预设学习目标 将以往的 要我 学什么 变成现在的 我要学什么 我们还确定学习重点 能概括三篇短文的主旨 学习难点 能说出文章关键句的内涵 预设用 1 课时 完成学习目标 第 3 页 共 9 页 四 说学习过程 为完成学习目标 我引导如下 第一段 课前自学 学生利用课前 30 分钟左右时间自学 自学内容 是教师编制发放的导学案 导学案是学生学习的路线 图 方向盘 学生自学基本上能弄懂导学案中 50 的 问题 余下的对学 即 找学习对子 或小组成员 对余下的问题进行深入探究 弄懂近 70 初步达成 预设的学习目标 余下的 30 属疑难问题 留待课上 展示时师生共同解决 魏书生说 教育归根结底是培养习惯 行为养 成习惯 习惯形成品质 品质决定命运 其实课前 自学就是培养学生良好的学习习惯 充分地预习 能激活学生的合作 探究欲望 为 课堂展示做好准备 第二段 高效课堂课中展示 课前 8 分钟 我让课代表分配好导学案中的学习 任务 各小组长抽签明确要展示的内容 组员则抓紧 时间板书 上课铃响后 老师带领学生齐读 学习目 标 后 紧接着用 5 分钟站立交流 站立交流一是让 展示的同学打好腹稿准备发言 二是让其他同学讨论 本组答案 并看其他小组的板书 看有没有需要补充 第 4 页 共 9 页 质疑 对抗的内容 这是高效课堂教学中心环节 小组讨论 合作探究 的集中体现 交流结束后 学生开始分组展示 进行学习 本课的具体学习过程如下 第一环节 我设置为整体把握 主要是看看学生 预习得怎么样 我设计问题如下 想想编者为什么以 这样的顺序编排三篇短文 它们之间有何内在联系 抽到签的小组展示的答案是 这三篇短文是递 进关系 热爱生命 提出问题 人是一根能思想 的苇草 和 信条 则是分析问题 解决问题 请问 大家有什么疑问吗 这时有其他的小组提出观点 我们认为是总分 关系 第一篇总写 后两篇分写 看到两个小组都没抓住要点 我就提醒 我设 置这道题 是想让你们 不看书不行 看书不详细不 行 光看书不思考不行 思考不深不透不行 它明 问三篇短文的内在联系 暗问文章的主旨 能不能围 绕主旨来回答这道题呢 有学生回答 热爱生命 提出热爱生命 热爱生活的命题 要我们享受生命赋 予的快乐 让生活过得丰盈充实 对于死亡也不会觉 得烦恼 人是一根能思想的苇草 和 信条 则阐 述了具体做法 告诉我们人本身很脆弱 伟大之处在 第 5 页 共 9 页 于能思想 人应该 努力地好好思想 人们在生活 中 要遵守那些在幼儿园里就学过的最基本的规则 如讲究卫生 注意营养 要观察生活 要与人和谐相 处等等 接下来 我用课件显示三篇短文的联系和主 旨 让学生能整体把握文本 这是本课的重点 第二环节 我设置为局部探究 三篇短文意味隽 永 常读常新 我把她们奉为我精神世界的一弘清泉 正因如此 我希望学生能和我产生共鸣 这一环节我 请同学们深入文本 找出自己深刻领悟了的句子 结 合实际谈谈自己的体会 展示组的同学站在该组黑板前 下面由我为大 家展示 我们组选择的句子是 热爱生命 里的 生 之本质在于死 我们认为人作为个体生命的存在 一生是极短暂 极有限的 死亡是每个人都不能避免 的 这句话从终极归宿来看待生命 由此引出珍惜生 命的话题 该学生谈句子内涵没能紧扣文本 这时 我及时 引导学生回归文本 学生可以用 热爱生命 的最后 几句话 我想靠迅速抓紧时间 去留住稍纵即逝的日 子 我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴 剩下的生命愈是短暂 我愈要使之过得丰盈饱满 来 阐释怎样珍惜生命 同时 我引用史铁生 我与地坛 第 6 页 共 9 页 中 我一连几小时专心致志地想关于死的事 这一段 引导学生弄懂这个句子的意思 树立正确的生命观 好好地幸福生活 其他组的同学也踊跃选择句子谈体会 为本组加 分 有同学选择了 热爱生命 中 生活乐趣的大 小是随我们对生活的关心程度而定的 这句话 他说 当他看到清晨的第一缕阳光 看到操场上清澈的露珠 和草丛中有 二虫斗 时 他都会觉得生活无限美好 这时我点拨一句 只要我们用心观察周遭事物 就 一定会感受到生命的精彩 生活的美好 还有同学选择 人是一根能思想的苇草 中 我 们全部的尊严就在于思想 信条 中的 不论你 们年纪多大 当你们出门 到世界上去走走 最好 还是手拉手 紧挨一起 等等 踊跃发言 学生对教材的理解往往是多元的 我们必须尊重 学生的独特体验 让他们在交流 探究中产生思维的 碰撞和情感认知的交流 集思广益 把学习引 深 或拓宽 同时 阅读是个性化的行为 我们一定要让 学生直接面对文本 充分地读 在读中积累 在读中 感悟 在读中熏陶 在读中迁移 这个过程是热烈的 很多学生有强烈的表达欲望 他们的积极展示 让我 们真正体会到了什么是学生的课堂 加之 学生进课 第 7 页 共 9 页 堂时不是一张白纸 他们已有一定的前期生活经验 让学生结合实际谈体会 能较快地使学生入情入境 增强学生说话的自信心 有助于点燃他们智慧的火花 进入合作展示状态 当然 把课堂还给学生 并不简单地意味着 领 地转让 也不意味着教师无所作为 发挥学生的主 体作用绝对离不开教师的引导 这其实向教师提出了 更高的要求 功夫 在 展示课之外 这一环节是本课的难点 用时最长 掀起了本课 的第一个高潮 其间我也适时 精讲点拨 讲规律 讲方法 讲问题的突破口 一并带出本文的行文技巧 如以小见大 比喻 对比等 让学生有意识地应用到 作文中去 最大程度地减少讲授时间 把课堂还给学 生 第三环节 我设置为提升训练 这是 有效训练 环节 即根据学习目标 突出基础性 设置合理的问 题进行训练 我让学生模仿短文 写自己的信条 加 深学生对课文的理解 努力让自己的人生观价值观上 升到一种高度 奇谈天下 小组的同学展示 行 动远比承诺有力量 不埋头 哪有机会抬头 即使翅膀折断了 心也要飞翔 这一秒不失望 下一秒就有希望 其他小组同学也争着抢着展示 第 8 页 共 9 页 自己思想的光华 所有的 信条 都是同学们原创的 这样既培养了学生的写作能力 又让同学们学有所获 学有所用 本环节又一次掀起课堂的高潮 第四环节 我设置为拓展延伸 我采用情境创设 法 选取两则让人深思 发人警醒的关于生命话题的 材料 一则是马加爵临刑前的忏悔 一则今年高考首 日湖北一名考生考前两小时自杀身亡的新闻 我想让 学生结合 短文三篇 给人的启示 设想 假如我是 他 我会怎么做 目的在于让学生进一步理解文章 主旨 热爱生命 热爱生活 享受生命赋予的快乐 让生活过得丰盈充实 应该 努力地好好思想 在 生活中 只需要遵守那些最基本的规则 就会幸福一 生 以上各个环节的问题讨论成果皆由学生分小组展 示 展示后 其他小组进行补充 质疑 对抗 老师 及时点评 整个课堂气氛活跃 学生充分展示自我 真正意义上成了课堂的主人 第三段 课后反思 这节课 我的反思 还是带着对三篇短文的理 解 让学生用理论指导实践 说说 我的生活需要有 哪些具体改变 希望同学们能够写下来 并付诸实 践 第 9 页 共 9 页 其