浅谈农村小学生起步作文

1 浅谈农村小学生起步作文浅谈农村小学生起步作文 作文的起步阶段 是指学生刚刚迈入写作的门槛 而作文的要求又比低年 级的写话高出一个层次 农村小学生 因为见识少 性格较为内向 不敢大胆 说话 有个别学生平时虽然十分活跃 可是一提写作 就面露难色 脱口叹难 不少同学觉得坡度陡 无目标 不得法 轻感情 甚至产生畏惧心理 无从 下手 那么如何引导学生作文入门 让孩子们喜欢作文 轻松作文呢 下面是 我几点肤浅的看法 供大家参考 一 抓口语训练 重视朗读指导 我们教师从一年级起就要重视对学生进行口语训练 首先必须重视朗读训 练 读是说的基础 是把书面语言转化为口头语言的起步 这样不仅能提高学 生的口头表达能力 而且有利于积累词汇 学会使用语言工具 对作文入门起 到重要作用 因此 我认为朗读应纳入语文作业之中 有布置有检查 特别是 早读课 一定要让学生大声朗读 而且朗读要严格按照 读得正确 流利 有 感情 这个要求进行训练 二 指导学生用词造句 为作文备好材料 用词造句是学生学习说话 写话的最早起步 是作文的基础 在指导学生 用词造句时 我们要克服那种单纯看作是语文作业 简单造个句子就了事的态 度 而是要从词的使用范围 造句时的选材 串词成句 语气句式的运用上认 真指导 如 发现 这个词要求用来造句 它的使用范围是 发现了什么 如发现问题 发现现象 发现情况等 知道它的使用范围后 还必须指导学生 选材 如发现了哪里的什么问题或现象 情况等 在这个基础上引导学生串词 成句 如 我发现了草地会变颜色的原因 串词成句后不能就此满足 应 引导学生在句式 语气上再下功夫 发展学生的语言能力 如 我发现了草 2 地会变颜色的原因 真开心啊 指导学生用词造句 不仅是指导学生准确用词 更重要的是发展学生语言 为作文备好材料 三 利用小练笔 进行段式训练 我们教学中要有意识地进行这方面的练笔 可以利用总分段的教材引导学 生体会总起句与分述句的关系 从而体会到什么叫做围绕一个主要内容写具体 学生作文的成文率不高 突出表现就是句序混乱 颠三倒四 究其原因 就是 讲读教学时训练不落实 因此 讲读课中 要充分利用课文中出现的句式如 先 再 最后 开始 后来 终于 进行训练 通过这些训练 使学生懂得说话写字要按一定顺序 方能把意思表达清楚 四 注重培养学生的想象力 开拓作文思路 培养学生的想象能力要充分利用教材 如续写 扩写 还可以延伸到课外 如 可以组织学生做游戏 搞活动 然后启发学生说说游戏的玩法和乐趣 活 动是怎样进行的 再用文字记录下来 在指导学生观察游戏和活动时 要注意 培养学生有顺序地观察游戏活动的过程 开始 经过 结束 仔细观察游戏活 动过程中的场面 人物的动作 语言和表情等 五 引导观察 重视说话训练 在作文教学中 我们除了要善于指导外 还应注意按照由说到写的顺序 由易到难 要把说和写的训练紧密结合 创设情境 引导学生观察 以观察为 基础 着重培养学生观察 想象 分析 概括 口头表达和书面表达能力 让 学生练说做到言之有物 言之有序 况且学生作文入门要求不宜过高 学生能 够说话有内容 语句通顺 能够写几句或一段通顺的话就达到要求了 说的要 求可相对高些 写的要求应相对低些 六 重视积累 活学活用 读写结合 对于小学生 作文就是要把自己所见 所闻 所感 用恰当的方式准确的 语言表达出来 从农村作文教学现状来看 学生 读 的少 见 得不广 对于 读 和 见 我们教师要引导学生边学边用 活学活用 常学常用 许多小学生的作文语言 常常有词不达意 语言平淡 不流畅等现象 这就要 注意平时的语言积累 此外 还要注重素材的积累 素材的来源 主要是两个 方面 一是从生活中来 二是从阅读中来 引导学生留意身边的事物 大量阅 3 读 建立作文素材信息库 是作文素材积累的有效途径 写作方法的积累也非 常重要 许多学生写不好作文 他们并不是缺乏生活 而是缺乏认识生活与表 现生活的能力 七 激发兴趣 激励情感 兴趣才是最好的老师 小学生的注意力不稳定 长时间学习单一的内容容 易疲劳 因此 作文教学要注意趣味性 形式要多样 内容要丰富 整个教学 过程要生动活泼 我们可以通过游戏 参观游览 走农田 问农时 干农活等 活动 挖掘生动有趣 贴近学生生活的题材 激发学生写作的兴趣 使学生 要我写 为 我要写 使学生把写作文视为表达自己情感 想法 认识 的必须手段 使学生兴趣盎然的完成习作 寻找各种趣味浓厚的写作形式 激 发学生的写作兴趣 另外 我们教师要做 有心人 能发现每一位学生习作 的进步之处 可喜之处 及时表扬 在班级里开设习作园地专栏 刊发学生优 秀习作或者片段 这些做法能进一步激发学生写作的积极性 使学生乐学爱学 产生不吐不快的写作冲动 真正让习作训练成