教学设计模板2

1 教学设计 教案 模板 基本信息基本信息 学学 科科小学语文小学语文年年 级级五五教学形式教学形式面授面授 教教 师师汤燕汤燕单单 位位合肥市潜山路学校合肥市潜山路学校 课题名称课题名称黄鹤楼送别黄鹤楼送别 学情分析学情分析 黄鹤楼送别 这篇文章主要是引导学生体会人物之间的依依惜别之情 但文本描写的情景离学生的生活有一定的距离 而且人物的情感非常细腻 这 是只有五年级的孩子很难体会到的 可是课文中有几个空白点 终于 一饮而 尽 凝视 伫立 虽然只有这样短短几个字 能够很好的表现人物离别时的浓 浓情深深意 给了学生无限的想象空间 诵读之后学生终可知其滋味 教学目标教学目标 1 能揣摩作者表情达意的词句 适度开发课程资源 领悟李白与孟浩然之 间依依惜别的感情 2 能在朗读中想象并体会古诗悠远飘逸的意境 背诵 黄鹤楼送孟浩然之 广陵 培养学生学习古诗的兴趣和能力 教学过程教学过程 一 从诗入手 1 今天 咱们继续学习第 25 课 齐读课题 说到送别 总带给人几分伤感 再读一读 2 课文讲谁送谁 生 李白送孟浩然 板书 李白 孟浩然 3 通过上节课的学习 我们知道李白送别孟浩然 留下了一首脍炙人口的 名诗 出示 读 黄鹤楼送孟浩然之广陵 评价 读出节奏 吟出诗的 味道 一起读好诗 4 暮春三月 送别友人 到底是怎样的一种情让李白情动而辞发 吟诗抒 怀呢 二 文中悟情 1 轻轻打开书 快速浏览全文 找一找离别之际 李白和孟浩然这对友人 2 的心情如何 板书 依依惜别 依依惜别 就是说他们 师 谁能读好这个词 让大家感受到词的意思 指导读 齐读 2 接下来就让我们走进课文 去感受这份浓浓的惜别之情 A 赏景藏情 1 观烟花三月的扬州 突出美 2 想象仰望蓝天白云 远眺江上景色 体会藏 3 赏岸边杨柳依依 江上沙鸥点点 感受孤 B 个性赏诗 点明写法 C 诗文相融 吟诗作别 千言万语 万语千言 都无从说起 李白再也按捺不 住心中的激动 吟出这一首名诗 出示诗指名读 教师 真是情深意长啊 李白的情深意长 感动了孟浩然 感动了我们 感动 了一代又一代的吟诗人 让我们再次深情吟诵 故人西辞黄鹤楼 过渡 自古多情伤离别 多少文人墨客因离情别绪而留下千古名篇 欣赏 两首诗 出示 赠汪沦 送元二使安西 齐读 小结 千金易得 知己难觅 希望同学们都能交到自己的真朋友 也希望同学 们能珍惜朋友之间的友谊 板书设计板书设计 板书设计 25 黄鹤楼送别 依依不舍 李白 孟浩然 乐景哀情 作业或预习作业或预习 作业 改编古诗 黄鹤楼送孟浩然之广陵 自我评价自我评价 3 本节课的不足之处在于 对 文包诗 这类课文的教学把握还不够 它既不同 于单纯的古诗教学 又不同于普通的课文教学 它要求在教学中做到诗和文不 分割 从文理解诗 可我在教学中比较重文 对文诗结合处理得还不够细腻 尽管我认为 只要理解了 文 对诗的理解会水到渠成 但必要的 文 结合环节还是需进一步落实的 组长评议或同行评议 可选多人 作为高年级的学生 仅仅读懂文章表达的情感是远远不够的 还要学习课文表 达情感的写法 纵观全文 在送别的三个场景中 或借景抒情 或通过描写人 物的动作 语言表达情感 使文章洋溢着感人的情意 细细回味 撷取生活中 的一个场景 学习运用这些方法