浅谈语文课堂教学效率的提高

浅谈语文课堂教学效率的提高 论文摘要 浅谈语文课堂教学效率的提高 论文关键词 浅谈 语文 课堂教学 效率 提高 在语文课堂教学过程中 无论是知识的获得 还是智力的开发 能力的 发展 无论是情感 意志的培养 还是思想品德的提高 都必须通过学生的 积极思考和实践活动 因此 教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑 里 也不能把思想观点移植到学生的头脑中 总之 只有尊重学生在学习过 程中的积极性 主动性和独立性 引导学生积极参与教学过程 才能促使学 生在知识 能力和思想方面取得进步 完成教学任务 所以 教师要把学习 的主动权交给学生 真正从学生的学习出发 为学生主动 自觉地参与学习 创造条件 这是提高语文课堂教学效率的关键 为此 笔者结合教学实际谈 几点浅见 1 课前教师要作充分的备课准备 课堂教学效率如何 前提在于备课 每一位语文老师对于所执教的教材 都应有 用教材教 而不是教教材 的指导思想 教师只有深入钻研教材 精 心设计课堂教学 才能取得良好的教学效果 备课的要求是多方面的 但至 少要做到以下三点 一是落实一个 小 字 任何一篇课文的教学都不能做 到面面俱到 要从小着手 解决几个小的问题就可以了 二是会抓一个 巧 字 要选好切入点 抓住要害 让学生一开始就产生浓厚的兴趣 三是很抓 一个 精 字 内容要精练 要顾及到知识的内涵和外延 2 课堂要给学生独立思考的时间 在教学过程中 要在提问后给学生一些独立思考的时间 让他们潜心读 书 深入思考 当学生回答过程中遇到困难时 教师要以期待的目光鼓励学 生积极思考 这个等待的时间虽短 却正是学生思维最为紧张活跃的时刻 如教学 鸟的天堂 时 教师可以在总结课文时提出 这里为什么会成为鸟 的天堂 话音刚落 定会就有几个同学举手 这时 教师不能就此让他们 起来回答 因为在这么仓促的时间内作答很可能是零乱的 不完整的 而且 让他们回答会影响其他同学思维 于是 教师用手势示意这几位学生先把 手放下 不一会儿 学生陆陆续续举起了手 这时 教师喊一名中等生起来 回答 回答基本正确 但不够具体 又叫另一名学生进行补充 这样答案就 完整 具体 鲜明 语言是思维的外壳 从学生回答中不难看出学生经历了 一个分析 归纳 综合的思维历程 经历了一个主动探索的过程 3 培养学生学会质疑问难的能力 古人云 学贵有疑 学则须疑 疑是思之源 思是智之本 质疑 作为 一种能力 需要教师有目的 有意识 有计划地进行培养和引导 3 1 教师要转变观念 端正教学思想 要充分认识质疑对培养学生创新 精神 创造能力的重要性 充分认识学生的潜能 如教学 金色的鱼钩 时 初读课文 学生提出了 收剑 奄奄一息 及 在这个长满红锈的鱼钩上 闪 烁着灿烂的金色的光芒 等不懂的词句 细读课文时 学生提出了以下问题 老班长为什么悄悄吃剩下的鱼骨头 老班长为什么不吃鱼 老班长为什 么不让 我 把吃鱼骨头的事告诉另外两个病号 老班长奄奄一息时为什么 仍然不肯喝鱼汤 可以说 学生能提出这些问题 已对课文有一定程度的 理解了 最后在全文学习结束后 让学生回顾反思 提出问题 把问题及时 地在课内解决 3 2 培养和诱导学生质疑 应坚持循序渐进的原则 一般来说 开始时 每学一篇课文都要引导学生定向自学 并要求他们提出二三个问题 然后 在课堂中安排一个环节 让学生提问 随着年级的升高和学生质疑能力的 提高 学生会逐步养成在课堂教学中随时提出问题的习惯 一旦学生能在 课堂教学中随时提出问题 或提出 标新立异 的见解 那么学生质疑能力 也就大大提高了 培养学生的创新精神 创造能力的目的也就达到了 3 3 培养和诱导学生质疑 要针对学生提出的不同问题妥善处理 对一 些跟学习课文没有关系的问题 不宜一一作答 对一些跟课文内容有关 但 不在点子上的问题 应有选择地加以解答 对于在点子上 关 键处的问题 要及时组织讨论 求得解决 这样做 既调动了学生质疑的积 极性 又提高了课堂教学的效率 3 4 根据学习语文的特点 要诱导学生从多方面发现问题 提出问题 比如 从题目上质疑 从课文的语句 内容上质疑 从课文内容前后联系上 质疑 从语言运用上质疑 从课文表现的中心质疑 从标点符号的运用上质 疑 等等 学生学会了质疑 语文教学中创新精神 创造能力的培养也就落 到了实处 4 要给学生当堂练习写作的时间 语文课往往是 君子动口不动手 写的训练常常被搁至课尾 拖到课外 课堂书面作业变成了课外作业 加重了学生负担 也大大降低课堂的教学 效果 实践证明 把练笔落实在课堂 让学生当堂写 通过教师的巡视指导 可以端正学习态度 提高训练效果 那么汉字书写就会更端正 正确率更高 速度更快 因此 教师总是在每堂课中尽可能把教师活动压下来 保证学生 活动的时间 包括挤 5 分钟左右的时间完成课堂书面作业 课堂教学效率 就会明显提高 5 充分利用多媒体开展课堂教学 随着社会和科技的发展 多媒体教学越来越受到教育界的青睐 教师运用多媒体教学 能感化学生 培养和激发学生的学习兴趣 能简 化教学过程 突出重难点 使课堂教学收到事半功倍的效果 在教学过程中 不难发现 一些中下生之所以学习跟不上进度 最主要的原因是学习兴趣 不够浓厚 导致他们在课堂上的注意力不能高度集中 错过了老师讲课的 内容 而多媒体教学能把语言文字所描绘的情境形象地 逼真地展现出来 用绚丽的色彩 形象生动的动感画面 把学生带进愉悦轻松的学习环境中 诱发学生学习的兴趣 把学生逐步引入课文深处 让他们不知不觉进入深 层次的学习之中 让他们在宽松 和谐的氛围中探索知识 把精力集中到所 要研究的问题中来 为实现高效课堂提供一个良好的学习环境 多媒体技 术能够将静止 抽象的文字内容变成生动 形象的音像载体 将老师难以表 达的原理 现象生动地表现出来 便于学生认识和理解 借助多媒体能有效 地化抽象为具体 把难以理解的内容或者对理解课文起