语文人教版五年级下册《牧童》

牧童牧童 教学设计教学设计 人和五小人和五小 沈裕功沈裕功 设计背景 设计背景 这是在我校这是在我校 小学高年级古诗小学高年级古诗 五步五步 教学模式的研究教学模式的研究 的科研过程中实的科研过程中实 施的一次教学设计及课堂教学活动 施的一次教学设计及课堂教学活动 我们本课题要研究的古诗五步教学模式是我们本课题要研究的古诗五步教学模式是 这样的 创情激趣这样的 创情激趣 诵读初赏诵读初赏 理解品味理解品味 入境想象入境想象 拓展积累 这拓展积累 这 次的设计 旨在通过对五步古诗教学模式的实践运用 形成古诗教学的案例 次的设计 旨在通过对五步古诗教学模式的实践运用 形成古诗教学的案例 并对案例进行分析 反思 进一步完善这个科研小课题 并对案例进行分析 反思 进一步完善这个科研小课题 牧童牧童 这首诗生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡 自由自这首诗生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡 自由自 在在 与惬意的生活 与惬意的生活 向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图 诗中有景 有 诗中有景 有 情 有人物 情 有人物 有声音 有声音 全诗以轻松 诙谐的笔调描绘出悠然自得 无忧无全诗以轻松 诙谐的笔调描绘出悠然自得 无忧无 虑的牧童 凝练的诗句中充满了童真 童趣 虑的牧童 凝练的诗句中充满了童真 童趣 教学目标 教学目标 1 有感情地朗读背诵古诗 并能默写 2 借助注释 感知诗歌大意 并用自己的话 讲述诗歌大意 3 感受 体验诗歌中所表达的童乐 童趣 感悟诗人的心 教学重难点 教学重难点 能通过读 想象 体验诗歌的境界 教学过程 教学过程 一 创情激趣 导入课题 1 师导 同学们 老师发现我们班的同学真了不起 很多同学都能随时背 出好几首古诗了 谁来展示一下 请 2 人各背一首 古人曾说 熟读 唐诗三百首 不会作诗也会偷 大家只要坚持下去 也会成为一个个小诗 人的 设计意图 激引学生背诵自己积累的古诗 营造古诗课堂的氛围 并进一步 设计意图 激引学生背诵自己积累的古诗 营造古诗课堂的氛围 并进一步 巩固已学古诗的背诵 巩固已学古诗的背诵 2 幻灯片出示 师 有人说 童年是一支支动听的歌 是一幅幅美丽的画 而我要说童年是一首首美妙的诗 只要用心去读 就能读出歌 读出画 读出 许多美好的事 今天 我们就来学习 古诗词三首 中的第一首 牧童 出示课题 齐读 3 简介作者 吕岩 幻灯片出示 设计意图 以图片的直观和吟读的渲染 营造古典意境及童趣情景 以达到 设计意图 以图片的直观和吟读的渲染 营造古典意境及童趣情景 以达到 未学诗句 先感诗境未学诗句 先感诗境 的效果 的效果 二 诵读初赏 二 诵读初赏 1 师配乐范读 2 生猜大意 交流从诗中你看到了一个怎样的牧童 引导学生用一些词来描 述 如 悠闲 舒适 自在 自得其乐等 3 借助注释 与同学合作 初步理解诗歌大意 并在小组内练习诵读全诗 提示学生按一定的节奏来读 4 指名诵读 正音 设计意图 让学生在欣赏古诗韵律的同时 初步感知古诗的大意和意境 并 设计意图 让学生在欣赏古诗韵律的同时 初步感知古诗的大意和意境 并 通过合作 练读 进一步了解大意 掌握读法 更促进学习兴趣 通过合作 练读 进一步了解大意 掌握读法 更促进学习兴趣 三 理解品味 探究诗意 三 理解品味 探究诗意 1 师生互动交流对诗歌大意的理解 2 请同学们想象一下 牧童会是怎样归来呢 3 出示诗句 草铺横野六七里 笛弄晚风三四声 1 那是一幅怎样的画面 一片怎样的原野 2 你能读出这样的原野吗 3 眼前绿草茵茵 我们耳畔似乎又听到什么 4 同学们 张开我们想象的翅膀 听着晚风中传来的牧笛声 音乐 牧 童短笛 或许 他刚一吹气 老牛便张起头看着牧童 或许 不远处传来了 更悠远的牧童声 或许老牛一听着笛声 便甩着尾巴回村子 或许 4 放牧归来的牧童 又做了什么呢 5 出示诗句 归来饱饭黄昏后 不脱蓑衣卧月明 1 牧童饱饭后 为什么连蓑衣都没脱就卧在草地上呢 他可能在想什么 2 让学生各抒己见 尽情发挥想象 3 此时的牧童 会是怎样心情 你能读出这样的快乐吗 设计意图 想象是理解诗意的翅膀 通过再现诗歌画面 有助于学生对诗歌 设计意图 想象是理解诗意的翅膀 通过再现诗歌画面 有助于学生对诗歌 意思的理解 充实诗歌的内涵 使学生易学 乐学 多媒体课件的使用能够使意思的理解 充实诗歌的内涵 使学生易学 乐学 多媒体课件的使用能够使 课堂更加生动 形象的演示比枯燥的说教在效果上要好很多 课堂更加生动 形象的演示比枯燥的说教在效果上要好很多 四 入境想象 四 入境想象 1 师 请同学们再次诵读全诗 发挥想象 在脑海中把诗歌的语言变成一 幅画面 然后用自己的语言描述出来 茫茫原野 一眼望去 尽是长势茂盛的青草 晚风中 牧童吹奏的笛声 悠扬悦耳 黄昏时分 吃完晚饭 连蓑衣也不脱 就悠闲自在地躺在月光下 欣赏月夜的美景 2 你向往这样的生活吗 读出你的向往 设计意图 联系学生的生活实际 发表个人的感受 让学生与书中人物产生 设计意图 联系学生的生活实际 发表个人的感受 让学生与书中人物产生 共鸣 尊重学生的主体地位 同时自然而然地升华情感 共鸣 尊重学生的主体地位 同时自然而然地升华情感 3 其实 吕岩更渴望能过上这样安悠 快乐的生活 所以写了这首诗 4 师范读 同学们闭起眼睛听读 想象画面 并想象 如果是你 在月光下 又会想些什么 做些什么 设计意图 再次听读全文 再现画面 并用自己的语言把全文景象描述出来 设计意图 再次听读全文 再现画面 并用自己的语言把全文景象描述出来 不仅是对全文意思的巩固 又锻炼了语言组织能力和表达能力 通过多媒体课不仅是对全文意思的巩固 又锻炼了语言组织能力和表达能力 通过多媒体课 件来播放切合词中意境的乐曲 能够帮助学生更快地入情入境 件来播放切合词中意境的乐曲 能够帮助学生更快地入情入境 师小结 学习这首诗 使我们体会到田园生活的乐趣 我想 大家一定会 记住这个牧童 记住他在风中吹奏的曲子 让我们再次齐读这首诗 去感受田 园生活的诗情画意 诵读全诗 五 拓展积累 课堂总结 五 拓展积累 课堂总结 1 师总结 古代描写儿童的古诗词 都展现儿童的天真烂漫 表达人们对自 由幸福的向往 你们有收集并背诵下来的吗 2 请两三位同学汇报吟诵 3 中华古诗词 源远流长 丰富多彩 朗朗上口 意境含蓄深远 让我们都 自觉地学习更多的古诗词 爱上古诗词 使中华民族的优秀文化得以传承和发 扬 设计意图 在课堂尾段谈谈学古诗 集古诗的好处及重要性 并吟咏几首同 设计意图 在课堂尾段谈谈学古诗 集古诗的好处及重要性 并吟咏几首同 一类型的古诗 进一步激发学生