如今家乡山连山说课稿

如今家乡山连山如今家乡山连山 说课稿说课稿 开场语 山一重水一重 望不尽家乡风景美 山一更水一更 赞不完家乡丰收景 家乡风景如画 连成一幅流动的画 家乡好歌不断 谱成一首丰收的歌 尊敬的各位评委 大家好 我是来自河滨小学的王燕 今天我说课的题目是 轻歌一曲赞家乡 这 是人音版小学音乐课本三年级上册的知识内容 本课借助 如今家乡山连山 的学唱 意在培养学生艺术表现力 培养对家乡的热爱之情 根据新课标的要 求和我对教材的理解 结合学生实际水平 我从三个方面来完成我的说课 一 我的理念一 我的理念 走进小学音乐新课标 展示在我们面前的是崭新的思想理念 新课标提出 了以音乐审美为核心 培养学生美好的情操 健全的人格为首要的基本理念 那么我认为这节课的设计理念应该是以听入为主要抓手 以学生为教育主体 以此达到师生共同体验 表现和享受音乐美 通过教学及丰富的音乐活动培养 学生对音乐的兴趣 开发音乐的感知力 体验音乐的美感 并寓思想教育于课 堂教学之中 二 我的分析 二 我的分析 1 教材分析教材分析 如今家乡山连山 是一段体歌曲 全曲共有五个乐句 用第一人称的手 法描写了农村儿童天真纯朴的感情 抒发了对家乡的热爱 歌颂了农村经济改 革后的大好形势 歌词通过儿童的心理活动 把谷垛比作山 形象 生动的表 现了农村丰收的景象 整首歌曲的音调富有民族特色 风趣生动 具有儿童语 言特征 是一首很好的农村生活题材的儿童歌曲 2 2 学生分析 学生分析 由于我所面对的学生是小学三年级的同学 他们较二年级同学 不论是在 认知领域还是身心素质方面 都有了很大提高 不过 依旧未脱离儿童的特点 所以更适合儿童演唱 另外 他们已经可以听辨音色 听辨不同情绪的音乐 并用语言作简单描述 能够初步辨别节拍的不同 用声音或身体动作表现简单 的节奏 3 3 目标定位 目标定位 新课程对音乐教学提出了新的要求 提出以音乐审美为核心的基本理念 应贯穿于音乐教学的全过程 在潜移默化中培育学生美好的情操 健全的人格 因此 我想通过自己的教学 达成以下目标 知识与技能 认识顿音记号 感受顿音记号在歌曲中的应用 过程与方法 能在学唱歌曲的过程中 体验连音和断音的唱法 情感 态度和价值观 启发引导学生用多种形式 表现孩子天真活泼的性格和热 爱家乡的感情 我的重难点我的重难点 那么在这些目标里 教学重点是熟练演唱歌曲 如今家乡山连山 难点 就是学会短促 跳跃 有气息支持的断音唱法 我的教法我的教法 为了解决这一重难点 我决定以听唱法为主 采取问题引入 教授法 欣 赏法 模仿法 对比法 听唱法等多种教学方式相结合的方法 来突破我的教 学难点 完成我的教学重点 三三 我的设计我的设计 接下来 请随我一同走进本节课的教学设计 本课的教学分六步进行 1 欣赏图片走进歌欣赏图片走进歌 激发兴趣激发兴趣 首先创设情境 今天王老师要带着大家乘着音乐的翅膀一起去旅行 我们 音乐之旅的第一站 欣赏祖国的名山大川 第二站 欣赏谷垛以及丰收的 图片 通过儿童的心理活动 把谷垛比作山 揭示了课题 形象 生动地表现 了农村丰收的景象 使学生感受丰收给小玲家乡带来的可喜变化 从而调动学 生激情 激发学生的兴趣 2 侧耳倾听欣赏歌侧耳倾听欣赏歌 欣赏歌曲欣赏歌曲 此环节通过不同问题的引入 不同目的的聆听 诱发学生联想 指导学生 欣赏 让学生在听的过程中 一遍遍熟悉歌曲的旋律 感受歌曲的内容 速度 情绪 为学唱奠定基础 在这里 我设计了三次聆听 每次聆听都有问题引入 让学生带着问题去思考 初次聆听 设计的问题是 歌曲中的山指的是什么 引导学生在讨论中明确 山 的含义 再次复听 设计的问题是 人们获得大丰收是什么样的心情 让学生了解到 歌曲的演唱情绪应该是轻快的 活泼的 老师范唱 要求找出歌词中情绪发生变化的乐句 为下一个环节突破难点做好铺 垫 3 心怀喜悦唱欢歌 心怀喜悦唱欢歌 突破难点突破难点 人们在丰收的时候笑声最灿烂 而歌曲 如今家乡山连山 学唱中 笑声 部分的演唱最难 因此 解决此演唱难点是当务之急 在学唱歌曲前 巧妙地 将小姑娘和妈妈的笑声提炼出来作为发声练习曲提前引入 并将没有顿音记号 的和有顿音记号的在一块进行对比比较 让学生体验唱法的不同 既做了发声 练习 又突破了难点 扫清了歌曲学习障碍 4 4 一路走来一路歌一路走来一路歌 学唱歌曲学唱歌曲 朗读歌词 音乐家莱曼说 歌曲是将音调和歌词巧妙地编织在一起 所以在唱歌时应 保持像在朗读时一样 说出每一个要唱的字 歌词上有与音乐相似的重音 停 连 节奏等方面的艺术要求 只有做到字正腔圆 抑扬顿挫 才能在演唱歌曲 时更好地表达作品的内涵 先唱歌后识谱 音乐课程标准 指出 乐谱是记载音乐的符号 是学习音乐的基本工具 识谱是学习音乐的主要手段 但识谱的目的是为了更好地记住音乐 不少小 学生模唱歌曲 尤其是直接模唱歌词的能力是相当强的 但是让他唱曲谱却感 到困难 许多熟悉的歌曲若让学生唱谱 就感到很吃力 这是一种非常普遍的 现象 传统的音乐教学强调音乐知识的传授和技能训练 在教学中常把大量时 间和精力用于 读谱训练 视唱练习 结果一方面培养学生识谱能力并 未获得预期效果 另一方面识谱教学却影响了学生学习音乐的积极性 大大冲 淡了学习音乐的兴趣 所以我在这个环节做了调整 先唱歌后识谱 经过近些年我的教学实践 先唱歌 后识谱 这种教学方式不但可以激 发学生的学习兴趣 而且对音乐课教学质量的提高也起到事半功倍的效果 通 过让学生唱歌 在不知不觉中解决歌谱中的音高或节奏难点 在学生识谱时便 降低了难度 让学生感觉识谱并不太难 从而增强其自信心 然后 再通过对 歌谱的视唱 又反作用于唱歌 使演唱更加准确 生动 这就如我们在识字前 已学会了说话 熟悉字的发音后再认识字的形状和笔画一样 等学生把歌曲演 唱熟练后 最后再让学生根据歌曲的歌词旋律来视唱歌谱 使学生产生一种 似曾相识 的感觉 自觉主动地识谱 歌曲处理 有感情的歌声 永远是音乐教学工作者追求的最美境界 在学会演唱后 如 何才能把歌唱得更动听 引导学生一起梳理歌曲的情绪 前半部分是优美的 后半 部分是愉快的 跳跃的 结束句是渐弱的 最后多种形式演唱歌曲 5 5 尽抒胸意创编歌尽抒胸意创编歌 歌词创编歌词创编 这首歌曲简短易学 朗朗上口 并且休止符非常多 有很大的拓展空间 所以我对歌词进行了创编 在休止符和间奏的地方加入一些衬词 这样歌词听 起来更加调皮了 好像两个人在对话一些 非常有趣 如 妈妈告诉我 家乡没有山 哎 我呀摇摇头 拉着妈妈看 咦 家家谷垛堆得高 丰收了 如今家乡山连山 真美呀 这样既是对教学内容的有机整合 又能够更好地烘托歌曲情绪 让学生更 积极地参与歌曲的表现 6 6 满载收获赏赞歌满载收获赏赞歌 感悟提升感悟提升 通过学唱歌曲 我们知道小姑娘的家乡因为丰收带来的可喜变化 小姑娘 深深的爱着自己的家乡 我们灵宝这些年也发生了日新月异的变化 经济飞速 发展 人民生活水平不断提高 通过欣赏 灵宝市歌 视频 引导学生说出家 乡的熟悉的事物 说说家乡近几年的变化 激发学生对家乡的热爱 最后再一次跟着音乐齐唱歌曲 和山村的人们 告别 这既是点题 也是 一次情感的升华 家乡是生我们养我们的地方 我们每个人都应