6和7的解决问题教学反思

6 6 和和 7 7 的解决问题的解决问题 教学反思教学反思 徐彦伟徐彦伟 解决问题一直是数学教学的一个重点和难点 尤其是一年级的学解决问题一直是数学教学的一个重点和难点 尤其是一年级的学 生刚接触解决问题 对题目的题型 格式要求 理解有相当大的难度 生刚接触解决问题 对题目的题型 格式要求 理解有相当大的难度 根据以往的教学经验 我把教学的重点放在帮助学生分析 理解 掌根据以往的教学经验 我把教学的重点放在帮助学生分析 理解 掌 握解决问题的格式与计算方法的选择上 理解大括号和问号的意义是握解决问题的格式与计算方法的选择上 理解大括号和问号的意义是 本节课的关键 本节课的关键 下面我针对我本节课教学反思如下 下面我针对我本节课教学反思如下 一 调动多种感官 帮助理解 教学用加法解决图画问题 我先一 调动多种感官 帮助理解 教学用加法解决图画问题 我先 出示苹果画面 让学生观察后说一说图里有什么 也就是解决问题的出示苹果画面 让学生观察后说一说图里有什么 也就是解决问题的 两个条件 再以认识新朋友的形式引出两个条件 再以认识新朋友的形式引出 大括号大括号 明确 明确 大括号大括号 表示的意思 接着在大括号的下面写上表示的意思 接着在大括号的下面写上 只 只 让学生考虑问号表 让学生考虑问号表 示的又是什么意思 大括号加上问号表示提出什么样的问题 通过步示的又是什么意思 大括号加上问号表示提出什么样的问题 通过步 步追问让学生逐层理解 明确图意 步追问让学生逐层理解 明确图意 左边有左边有 4 4 个 右边有个 右边有 2 2 个 一个 一 共有几个 共有几个 然后让学生完整的说一说图意 再加上手势边比划边说然后让学生完整的说一说图意 再加上手势边比划边说 一说图意 使学生进一步明确大括号就是表示把两部分合起来 而大一说图意 使学生进一步明确大括号就是表示把两部分合起来 而大 括号下面的问号及几只就是问括号下面的问号及几只就是问 合起来有多少只 合起来有多少只 就要把两边的 就要把两边的 只数合起来 所以用加法计算 此时 学生对这题已基本理解 我又只数合起来 所以用加法计算 此时 学生对这题已基本理解 我又 设计了让学生用符号或者图形代替小兔子来画一画图的意思 让大家设计了让学生用符号或者图形代替小兔子来画一画图的意思 让大家 看明白的环节 学生用三角形 正方形 数字等形式很好的表达了图看明白的环节 学生用三角形 正方形 数字等形式很好的表达了图 的意思 使学生对用加法解决的问题有了深度的理解 本环节教学 的意思 使学生对用加法解决的问题有了深度的理解 本环节教学 我调动学生的多种感官 通过用眼看一看 用口说一说 用手比划比我调动学生的多种感官 通过用眼看一看 用口说一说 用手比划比 划 用笔画一画多种不同的形式来帮助学生理解大括号和问号的意思 划 用笔画一画多种不同的形式来帮助学生理解大括号和问号的意思 符合儿童的认知特点 更易于学生接受 符合儿童的认知特点 更易于学生接受 二 在教授知识的同时 注重能力的培养和数学方法的学习 本二 在教授知识的同时 注重能力的培养和数学方法的学习 本 课教学中 我重视了学生能力的培养 注重了培养学生的观察能力 课教学中 我重视了学生能力的培养 注重了培养学生的观察能力 口头表达能力 动手写和画的能力和解决问题的能力 整个教学围绕口头表达能力 动手写和画的能力和解决问题的能力 整个教学围绕 让学生掌握数学方法 明确解决问题的一般步骤开展 虽然没有直白让学生掌握数学方法 明确解决问题的一般步骤开展 虽然没有直白 地讲述出来 但我紧紧抓住教材的编写意图 以图里有什么 怎样解地讲述出来 但我紧紧抓住教材的编写意图 以图里有什么 怎样解 答 解答的正确吗 这样的思路 有条理有步骤地引导学生来解决问答 解答的正确吗 这样的思路 有条理有步骤地引导学生来解决问 题 特别针对解答后的检查设计了同桌讨论要提醒同学解答时注意什题 特别针对解答后的检查设计了同桌讨论要提醒同学解答时注意什 么和我来当小老师的活动 让学生从一开始接触解决问题就养成检查么和我来当小老师的活动 让学生从一开始接触解决问题就养成检查 的好习惯 为将来学习解决问题打下了良好的基础 的好习惯 为将来学习解决问题打下了良好的基础 三 适时拓展 树立创新意识 本节最后的练习 课件出示了三三 适时拓展 树立创新意识 本节最后的练习 课件出示了三 种立体图形 正方体 长方体 圆柱 两种颜色 红色和绿色 两种立体图形 正方体 长方体 圆柱 两种颜色 红色和绿色 两 部分的位置 左边和右边 放置 让学生根据不同的角度观察 写出部分的位置 左边和右边 放置 让学生根据不同的角度观察 写出 不同的算式来解答同一个问题 提高了学生思维的广度 使学生初步不同的算式来解答同一个问题 提高了学生思维的广度 使学生初步 具有了创新意识 具有了创新意识 本节中的不足 是教师的引导还不能做到准确高效 提问没能达本节中的不足 是教师的引导还不能做到准确高效 提问没能达 到精准 致使学生不能清楚明白提问的意思 教师语言有待精炼 能到精准 致使学生不能清楚明白提问的意思 教师语言有待精炼 能 用简洁的语句清楚的表达出要求和问题 还有就是小结不到位 在新用简洁的语句清楚的表达出要求和问题 还有就是小结不到位 在新 知结束时 教师要有一个明确的小结