第二章 声现象

第二章第二章 声现象声现象 第四节第四节 噪声的危害和控制噪声的危害和控制 1 课时 新授课 单位 市中区安城中学 姓名 栗 丽 使用日期 2012 年 9 月 29 日 教学目标 知识与技能知识与技能 1 了解噪声的来源和危害 2 知道防治噪声的途径 过程与方法过程与方法 1 通过体验和观察 了解防治噪声的思路 2 通过学习控制噪声的办法 培养学生应用物理知识解决实际问题的能力 3 培养学生通过调查 访问网站 查阅资料等多种途径获取知识的能力 情感 态度与价值观情感 态度与价值观 1 通过本节课的学习 培养学生的环保意识 培养学生热爱 保护我们赖 以生存的 地球村 的环境意识 提高学生的道德修养 2 通过开展社会调查 培养学生参与社会实践的兴趣 3 利用噪声的利用 培养学生一分为二的辩证的观点看问题的思维方式 教学重难点 重点 重点 教学要从环境保护出发 突出噪声的危害和怎样减弱噪声 联系实 际 提高学生保护环境的意识 难点 难点 结合实际 探究怎样控制噪声污染 教学准备 或 实验准备 教师用 示波器 铁钉 泡沫塑料 玻璃 音叉 学生准备 铁钉 泡沫塑料 玻璃 闹钟 纸盒 报纸 海绵 棉花 调 查校园或者家园周围有什么样的噪声 大家是怎么减小噪声的 教学过程 主 要 教 学 过 程 教学内容教师活动学生活动 一 音乐引一 音乐引 入入 播放音乐 首先送给大家一份礼物 欣赏一段优美的音乐化蝶 优美的音乐后 面接着一段噪声 教师赶紧关上开关 提出问题 同学们听了送给大家的 礼 物 有什么感受 由此导入新课 设计设计意意图图 让学生亲身感受噪声 激发了 学生学习兴趣 揭示课题 能给人以优美享受的声音 叫做乐音 像后来的杂乱 让人心烦意乱 的声音是噪声 噪声是严重影响我们生活 的污染之一 那么噪声的来源有哪些 它 有什么危害 它是通过什么途径传播的 怎样减弱噪声呢 我们今天就来学习噪声 的危害和控制 欣赏音乐 学生欣赏优美 的音乐 学生正陶醉于音 乐之美 突然听到噪声 有的做出怪怪的表情 有 的捂上耳朵 并展示自己 的想法 交流感受 刚开始感到优 美 舒缓 轻松 后来让 人感到杂乱 心烦意乱 是噪声 二 新课讲二 新课讲 授授 一 噪声 一 噪声 的定义和来的定义和来 源源 过渡并提问 我们生活在声的世界中 你能说说你都听到过哪些噪声吗 设计设计意意图图 从生活的具体事例出发 从生 活走向物理 体验与感受 下面请同学们亲身体验 你现在能制造一些噪声吗 设计设计意意图图 通过实验体验与感受噪声 提 高学生的积极性 演示并比对 这些声音发声时有什么特 点呢 我们用示波器观察一下它的波形 再与音叉发出的声音的波形进行对比 学生举例 汽车的鸣笛声 摩托车的声音 工厂里的 机器的轰鸣声 小商贩的 叫卖声 实验体验 学生用铁钉刮 水泥地 用泡沫塑料刮玻 璃 观察比较 观察比较波形 图乐音的波形是有规律的 噪声的波形是杂乱无章的 得出音叉的振动是有规则 的 噪声的发声体做的是 1 1 物理学角 物理学角 度 度 2 2 环境保护环境保护 的角度的角度 分析比较 从物理学的角度看 噪声是 指发声体做无规则振动时发出的声音 提出问题 生活中还有哪些声音是令你 心烦意乱的 分析比较 从环境保护的角度看 凡是 妨碍人们正常休息 学习和工作的声音以 及对人们要听的声音产生干扰的声音 都 属于噪声 总结 从物理学的角度和从环境保护的 角度看噪声的来源是非常多的 主要有交 通运输噪声 工业噪声 施工噪声 社会 生活噪声 无规则振动 分析比较得出从物理学的 角度噪声的定义 学生举例 自习课上 教 室里很安静 不小心学 习用具掉到地上发出的声 音 家里电冰箱起动时的 声音 生活区里人们的吵 闹 哭 笑声 邻居电视 机过大的声音 数学课上 有人偷听音乐的声音 尝试分类 交通运输噪声 工业噪声 施工噪声 社 会生活噪声 二 噪声 二 噪声 强弱的等级强弱的等级 和危害和危害 1 1 噪声强弱噪声强弱 的等级的等级 播放音乐 噪声给人类带来巨大的危害 下面让我们一起来体验一下噪声的危害 你听了有什么感受呢 播放一首是节奏舒 缓的丝竹乐曲 后面接着一段噪声 设计设计意意图图 加深对噪声危害的直观感受 过渡并提问 声音有强弱 声音的强弱 通常以什么单位来表示 噪声有哪些危害 呢 播放录像 请同学们观看 一些声强的 分贝数和人们相应的感觉 录像 然后回 答下面的问题 1 人们以 为单位来表示声音强弱的 等级 2 人刚能听到的最微弱的声音是 dB 较为理想的安静环境为 dB 干扰谈话 体验两种格调截然不同的 声音对人脉搏和呼吸的影 响 带着问题观看录像 交流总结 1 以分贝分贝 符号是 dBdB 为 单位来表示声音强弱的等 级 2 2 危害危害 影响工作效率的声强为 dB 听力会受 到严重影响的声强为 dB 以上 能引起 双耳失去听力的声强为 dB 3 为了保护听力 声音不能超过 dB 为了保证工作和学习 声音不能超过 dB 为了保证休息和睡眠 声音不能 超过 dB 4 噪声有哪些危害 举例并引申 美国一家飞机公司曾为 了实验超音速飞机噪声的影响 征集了 10 名自愿者 让飞机从他们头顶起飞 当飞 机飞过后 人们发现他们竟无一人幸存 还曾有一架飞机在 60 米底空只以每小时 1100 千米的速度飞行时 使地面一座楼房 遭到破坏 所以保护环境人人有责 我们 应该从自身做起 从小事做起 减小噪声 对其他人的危害 设计意图 设计意图 养成带着问题看书的好习惯 并通过感受噪声的危害 提高学生的环保 意识 2 0dB 30 40dB 70dB 90dB 150d B 3 90dB 70dB 50dB 4 噪声使人烦躁 精力不 集中 妨碍睡眠和休息 使人耳聋 头痛 消化不 良 视觉模糊等 严重的 神志不清 休克或死亡 高强度的噪声能够损坏建 筑物 三 探究 三 探究 噪声的控制噪声的控制 方法方法 提出提出 问题问题 设计设计 实验实验 进行进行 实验实验 分析分析 论证论证 过渡并提问 噪声会严重影响人们的工 作和生活 因此 控制噪声十分重要 先 想想声音从产生到引起听觉有哪几个阶段 实验探究 我们到底从哪些环节控制噪 声 我们通过实验来研究一下 提出问题 在教室里放一响铃的闹钟 如果这种声是噪声 怎样减弱它对课堂的 干扰 设计设计意意图图 培养学生交流合作设计实验能 力和语言表达能力 引导实验 师组织学生分工协作进行试 验 并巡视解决学生当中出现的问题 收 集各种实验因素的方案 引导总结 教师组织学生分析实验现象 引导学生总结出实验结论 展示实验结果 交流总结 三个阶段 声 源的振动产生声音 空 气等介质的传播声音 鼓膜的振动引起听觉 设计实验 学生小组合作 交流讨论设计实验并展示 方案 把正在响铃的闹钟 放入盒中 听听声音的变 化 取出后 分别用报纸 海绵包住它 听声音的变 化 把棉花塞入耳朵 听 声音的变化 关掉响铃 分组进行实验 小组合作 进行实验 分析论证 展示交流 各 小组分析实验现象 总结 出实验结论 展示实验结 果 交流总结得出控制噪控制噪 交流交流 与评估与评估 控制噪声 防止噪声的产生控制噪声 防止噪声的产生 阻断噪声传阻断噪声传 播播 防止噪声进入耳朵 即分别在声源处 防止噪声进入耳朵 即分别在声源处 传播过程中 人耳处减弱噪声 传播过程中 人耳处减弱噪声 评估反思 组织学生交流与评估 反思 实验中出现的问题 同学们 在刚才的探 究实验时 设计有没有不合理的地方 你 有没有改进的方案 请同学们互相交流 解决以上问题 设计设计意意图图 培养学生在实验中发现问题 解决问题的能力及创新意识 展示交流 生活中有很多治理噪声的实 际例子 请同学们出示课前要求大家准备 的在校园或家周围噪声的调查报告 对没 有采取减小噪声措施的 讨论应该怎样控 制噪声 补充并总结 对学生的讨论加以补充 总结 从原理上讲 防止噪声的产生 阻 断噪声传播 防止噪声进入耳朵可归纳为 消音 吸音 隔音 设计设计意意图图 通过开展社会调查 培养学生 参与社会实践的兴趣 培养学生通过调查 访问网站 查阅资料等多种途径获取知识 的能力 培养学生的环保意识 展示典例 下图中控制噪声的措施分别 属于哪一类 声从三方面着手 防止噪声从三方面着手 防止噪 声的产生声的产生 阻断噪声传阻断噪声传 播播 防止噪声进入耳朵 防止噪声进入耳朵 交流反思 学生及时交流 和反思 大胆说出不合理 的地方 改进的方案 展示交流 小组内成员先 讨论交流课前准备的调查 噪声的情况报告 再派代 表展示汇报 思考交流 图中控制噪声 的措施分别属于哪一类 消音器 禁止鸣喇叭属于 防止噪声的产生 隔音板 隔音窗 植树属于阻断噪 声传播 耳罩属于防止噪 声进入耳朵 工厂里的隔音板工厂里的隔音板 摩托车的消音器摩托车的消音器 道路两旁植树道路两旁植树 双层隔音窗双层隔音窗 禁止鸣喇叭禁止鸣喇叭 工厂用的防噪声耳罩工厂用的防噪声耳罩 设计设计意意图图 培养学生运用物理知识解决实 际问题的能力 四 拓展 四 拓展 延伸延伸 噪声噪声 的利用的利用 课件展示 通过课件展示图片利用噪声 可以消除杂草 发电 制冷 除尘等 消除杂草 发电 除尘 观看课件 了解利用噪声 可以消除杂草 发电 制 冷 除尘等 用一分为二 的辩证的观点看问题 想具体了解噪声的利 用的学生可以课后去查阅 有关的资料 制冷 设计设计意意图图 利用噪声的利用 培养学生一 分为二的辩证的观点看问题的思维方式 反馈练习反馈练习 见附件见附件 1 师巡视检查 完成反馈练习 三 三 课堂小课堂小 结 结 回顾本节课的学习活动程序见附件见附件 2 2 学生讨论梳理学习活动的 一般程序 并梳理知识 交流收获和疑惑 四 四 课堂检课堂检 测测 师巡视 讲评 完成检测题 解答 见附件见附件 3 3 五 五 布置作布置作 业业 出示思考题题目 见附件见附件 4 4 课后完成 板书设计 第四节 噪声的危害和控制第四节 噪声的危害和控制 一 噪声的来源 1 从物理学的角度看 噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音 噪声的振动都是无规则的 2 从环境保护的角度看 凡是妨碍人们正常休息 学习和工作的声音以及 对人们要听的声音产生干扰的声音 都属于噪声 二 噪声强弱的等级和危害 1 等级 噪声的单位是 分贝 符号为 dB 2 危害 三 控制噪声的方法 1 防止噪声的产生 2 阻断噪声传播 3 防止噪声进入耳朵 教学反思 一 教案的一 教案的 亮点亮点 1 这节课结合生活实际 从生活中常见的噪声现象出发 我主要采用了 交流 互动 的探究模式 在课题教学中让教师 学生 课程 环境等相互 作用 并通过师生交流 教学互动 学生以小组为单位自主合作探究 让学生 充分体验探究的过程 培养了学生的探索精神 实践能力和创新意识 提高了 学生的科学素养 2 贴近生活的教学设计 使学生更加容易将所学知识应用于解决实际问题 从解决生活中常见的噪声现象入手 引导学生从各个不同的角度讨论控制噪声 的方法 既能使学生将所学知识应用于实际 又能使学生从不同的社会角色中 体会做一名社会成员所肩负的责任 使学生意识到保护环境的重要性 同时突 出了本堂课的重点 3 注重引导学生思考 在学生讨论中注意培养学生辩正思维能力 鼓励学 生积极参与社区及社会环境的建设 充分体现了以学生为主体的教学思想和从 生活走向物理 从物理走向社会 的教学理念 取得了较好的教学效果 多媒 体课件的应用 大大增加了课堂容量 提高了课堂教学效率 本节课知识具有 较强的现实意义 所以 在教学内容的设计上 增加了噪声的利用 这样 既 可以拓宽学生的知识面 又可以让学生从不同的方面了解噪声 从而向学生渗 透了事物都具有两面性 有助于帮助学生对问题的正确认识 二 教学中易出现的问题 1 本节课采用了 交流 互动 的探究模式 学生观察 自主合作实验 由于学生好奇心强 但自制力差 课堂的组织有一定的困难 会出现一些问题 如分工不明确 小组实验混乱无秩序 实验目的不明确等 在实验中 要注意 师生和谐互动 教师巡回指导 提醒学生在实验中应该注意的一些事项 若出 现问题 就帮助学生找到解决的方法 学生在进行实验时要注重培养学生良好 的实验素养 2 通过探究性学习 培养学生思考问题的能力 制订实验方案的能力 动 手能力 观察能力 科学探究精神 实事求是的科学态度 激励学生的自我表 现意识与成功感 3 该课属于应用性质 由于学生往往缺乏较好的互动 所以在调动学生积 极性方面还应进一步提高 贵在设计更新颖的问题情景 提高学生的积极性 让学生充分参与 并通过探究性学习 要注重培养学生思考问题的能力 制订 实验方案的能力 动手能力 观察能力 科学探究精神 实事求是的科学态度 激励学生的自我表现意识与成功感 附件附件 1 1 反馈练习 1 从物理学的角度看 噪声是指声源做 振动时发出的声音 从环 境保护的角度看 凡是影响人们正常 和 的声 音 都属于噪声 2 对噪声污染的治理 主要是消除或减弱噪声 减弱噪声的途径有三条 分别是控制 阻断 在 减弱噪声 3 下列关于噪声的说法正确的是 A 噪声一定会致人伤害 B 在家里 几位同学旁若无人地 引吭高歌不是噪声 C 与环境需要不相符合的声音都是噪声 D 控制噪声只能从声源和人耳处 减弱 4 下列措施不能减弱噪声的是 A 在摩托车上安装消声器 B 装在城市高架道路两侧的透明板墙 C 在人耳处戴上助听器 D 在声音传播途中植树造林 附件附件 2 2 教学流程图 教学程序 设置情景 探究问题 形成理论 应用拓展 情景引入 师生互动 总结归纳 检测练习 附件附件 3 3 课堂检测 1 下列各声音属于噪声的是 A 音乐会里的钢琴声 B 节目的焰火鞭炮声 C 指甲在钢板上划过的声音 D 郊游时 树林里的鸟鸣声 2 是控制噪声的几种措施 其中属于防止噪声产生的是 3 噪声严重污染环境 影响人们的生活和工作 已成为社会公害 下列措 施中不能减弱噪声的是 A 机动车辆在市内严禁鸣