【学员】课堂观察记录表单 (8)

课堂观察记录表单课堂观察记录表单 1 1 学科学科数学数学年级年级 一年级一年级 教材版本教材版本 人教人教 版版 课题课题 用数数的方法用数数的方法 解决问题解决问题 观察视角观察视角 一 教什么一 教什么观察者 观察者 华红英华红英 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 教学目标 是否明确而恰当 教学目标明确 比较恰当 2 核心知识 教师是如何呈现给不 同学生的 通过创设情境 学生结合已有的生活经验 通过亲 自体验获取知识 3 内在联系 是否注意建立知识横 向或纵向联系 与生活联系 教师在这方面做得比较好 4 学科特点 是否体现了学科特点 与本质 体现了一年级数学的特点 5 详略得当 是否做到了易懂的少 讲或不讲 易混的细讲并辨析 教师基本上做到了详略得当 学生容易混淆的地方 教师比较注意突出讲解 6 教学资源 是否合理使用教材和 校内外教学资源 能够合理使用教材 注重利用图片直观的作用 7 学法指导 是否注重学习方法的 指导和培养 注重培养学生从不同的角度思考问题的方法 引导 学生多种方法解决问题 补充视点 补充视点 教师能够调控课堂 学生学习积极性高 激发了学 生解决问题的兴趣 教学改进建议 教学改进建议 一年级学生年龄小 教师可以准备教具让学生动手 实际操作 有利于帮助学生的思考 课堂观察记录表单课堂观察记录表单 2 2 学科学科数学数学年级年级 一年级一年级 教材版本教材版本 人教版人教版课题课题 用数数的方法用数数的方法 解决问题解决问题 观察视角观察视角 二 怎么教二 怎么教观察者 观察者 华红英华红英 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 先学后教 能否通过预学 暴露 学习中的问题 没有预学问题 是通过导学突出学习问题 2 以学定教 能否针对学生的问题 有效教学 能够 3 课堂提问 启发式提问的次数 无效提问的次数 启发式的提问大约二十次 无效提问大约四次 4 示范操作 教师能否示范高水平 操作行为 还可以 5 变式训练 能否分层设计变式训 练题 有分层变式练习 6 当堂检测 能否当堂检测学习效 果 及时反馈回授 当堂检测 能及时反馈 7 平衡教学 能否将探究式教学与 有意义接受式教学相结合 既有学生的探究 也有教师的讲授 补充视点 补充视点 学生能够体验解决问题的过程 掌握得较好 教学改进建议 教学改进建议 建议练习形式多种多样 充分调动学生的积极性 课堂观察记录表单课堂观察记录表单 3 3 学科学科数学数学年级年级一年级一年级 教材版本教材版本 人教版人教版课题课题 用数数的方法用数数的方法 解决问题解决问题 观察视角观察视角三 怎么学三 怎么学观察者 观察者 华红英华红英 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 指导预习 是否布置学生预习和 思考练习 从中发现学生的问题 指导学生观察图提出问题 2 学思结合 是否引导学生思考教 学内容 并主动发现 提出问题 能够引导学生思考问题 学生主动发现问题 提出问 题的能力有待提高 3 合作学习 形式 次数 是否有 效组织 汇报交流 点拨指导 合作学习组织有效 教师能够适时点拨 4 聆听心声 教师能否细心聆听学 生不同意见 然后灵活积极地回应 能 5 情境导入 是否创设情境 导入 新课 激发兴趣 引导学生主动学 习 能够通过创设情境引导学生学习 激发了学生的学习 欲望 6 活动作业 学生活动 作业时间 内容 效果 活动的交流与指导 有活动 有交流 有作业 7 学法指导 学生用工具 记笔记 抓要领 做小结 做对比等情况 对学生指导了画图 数数 补充视点 补充视点 培养学生自主学习有待加强 教学改进建议 教学改进建议 让学生多交流 多互动 课堂观察记录表单课堂观察记录表单 4 4 学科学科数学数学年级年级 一年级一年级 教材版本教材版本 人教版人教版课题课题 用数数用数数 的方法的方法 解决问解决问 题题 观察视角观察视角四 学得如何四 学得如何观察者 观察者 华红英华红英 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 目标达成 通过当堂检测检查预 期教学目标是否达成 能够达到教学目标的要求 2 各有所得 全班不同水平的学生 是否各有所得 全班不同水平的学生各有所得 3 特殊需要 是否能了解 满足学 生的特殊教育需要 能够 4 时间空间 是否给学生创设必要 的时空 进行独立思考与实践 能够给学生一定的空间思考问题 5 问题解决 学生学习中的疑难问 题 是否得到有效解决 基本上能得到有效的解决 6 作业完成 老师分层布置的作业 学生能够解决 学生完成的程度 7 相异思维 学生对同一问题有无