8对印的图形(2).doc

第八课 对印的图形教材：人民教育出版社 三年级上册第9课执教：黄芸菲（2013年10月 通师见习课）课时：1课时课堂类型：造型 表现教材分析： 本课是一节“造型表现”课，教学目的是让学生继续了解感悟生活中的对称图形，及对印方法的探究与实践，引导学生通过把纸对折，涂上颜色合起来，印一印，并把对印出来的图形添画成各种形象，了解对称图形的基本特点，感受和欣赏物品的对称美，了解对称图形给人的独特感受。在本课教学中，以学生自主探究为主，教师进行适当的引导，在学生对方法的探索和实践上，启发学生发挥想象力，创造性地表现富有新意、富有情趣的对称图形作品，从而满足学生的好奇心，激发学生的求知欲，让学生积极主动地探寻方法，进一步培养学生的探究能力、动手能力和审美能力。教学目标：1、 学生通过了解生活中对称的物体，能用对印的方法表现出来。2、 学生通过观察教师的示范，学会对印的方法，创作出美丽的图画。3、 欣赏生活中的对称图形，感受对称美。教学重、难点：1、初步掌握对印的方法，并进行添画。2、用对印的方法表现对称图形，根据对印出的图形创作有创意的作品。教具学具：对称的图片、水粉颜料、调色盘、水粉笔、水罐、抹布、作业纸。教学过程：一、组织教学二、导入1、“找一找”师：小朋友们，今天上课前，我们先来玩一个小游戏，请小朋友们找一找，找出哪些图形是上下或者左右两边，颜色、形状一样但方向相反的图形。（出示图片）生答：飞机、蜻蜓、脸谱、手印。师：小朋友们为什么不选叶子？（形状不对称）为什么不选蝴蝶？（因为虽然形状对称，但颜色不一样）为什么不选瓢虫？（颜色一样，花纹不对称）师：小朋友们观察得真仔细！这些图形都是对称的。（板书“对称”）2、“想一想”师：请小朋友们想一想，如果黄老师给你一张白纸、一致笔、一管颜料，你怎样能变出对称的图形呢？生答：师：小朋友们真聪明！那我们先拿出一张纸试一试，看看是不是这样的。我们把纸对折，随便画一笔，印一印，在画的时候速度要快一些，因为颜料干得很快，所以，我们画一点儿，马上就要合上，这样印出来的图案就不会模糊不清了。我们今天就来学习对印的图形。（出示课题，板书）3、 新授师：看了这些，黄老师也忍不住想来印一印了，小朋友们想不想看？1、教师示范（1）纸对折。师：根据构图，可上下折，可左右折。（2） 上色。师：将排笔沾点颜料，不需要加水，在中心线的一边，随意画出一半的内容。（3）对印。师：把纸展开，根据印出来的图案看看，想一想印出的东西像什么？生：蝴蝶。师：嗯！我也觉得有点儿像，那黄老师再加工一下，让它的外形看起来更像蝴蝶。在一半的地方再印一次。（4） 添画。师：你们看看我的蝴蝶还缺了点儿什么呢？生：花纹。师：你们看，一只美丽的蝴蝶就诞生了！师：为什么一只蝴蝶，我要印三次呢？我为什么不全部画好了再印呢？对了，我们在画的时候，颜料干得快，所以要画一点儿，印一点儿。对构图缺陷、形象不清的可以用添画使其具体清晰，色彩不丰富的可添画装饰美化。这只蝴蝶是我随手画出一个图形，然后发挥想象变出来的，小朋友们也可以事先想好自己想印什么图形，然后画出图形的另一半。2、欣赏学生作品师：除了刚才老师印的蝴蝶，你还能想到生活中有哪些对称的事物呢？生：师：可见小朋友们平时都很善于观察！下面我们来欣赏一下别的班小朋友们都创作了些什么样儿的作品！（ppt展示）师：1、（出现妈妈宝宝图时）我们在添加小细节的时候，可以用记号笔进行添加，记号笔不能对印，所以在添加的时候尽量使两边对称。2、（出现小老鼠图时）刚才黄老师印的蝴蝶是画半个印出一个图形，还有一种方法是画一个图形印出两个图形，像这幅小老鼠，还有蓝色的花。看到这儿，黄老师发现我们班的小朋友们一个个摩拳擦掌，跃跃欲试了，想不想自己也试一试呢？生：想！4、 学生实践试一试、印一印；想一想、添一添，制作一张有趣的图形。师：我们一起念一念我们的作业要求：（1）对印方法，制作完整。（2）纹样相同，画面干净。（3）色彩鲜艳，图形生动。师：小朋友们开动吧！2、学生进行操作练习，教师巡视辅导，注意提醒学生注意保持画面的整洁，手脏了及时用抹布擦干净。强调是印而不是画。问题a、色块糊。（解决方法：轻压，不可用力揉，防止颜料挤压变形。）问题b、印不全。（解决方法：在刚才画的一面再补画，再对印。）五、展示作品师：小朋友们速度真快，一个个的都印好了，我们看看黑板上的这些作品，谁能告诉老师，你最喜欢哪张，为什么？生：6、 课堂小结师：小朋友们，你觉得今天我们用对印的方法印出对称的图形，好玩吗？我们还可以把这些