浅谈信息技术教学.doc

浅谈信息技术教学湖南省常宁市二中 杨孟姣【摘 要】信息技术课程是 高中学生的必修课。计算机和信息技术应用越来越广泛地在非计算机专业人员的生活和工作中普及，计算机技术的快速发展，对高中信息技术的教学提出了新的更高要求。本文从教学方法和教学内容方面谈谈高中信息技术教学。【关键词】 信息技术 教学方法 教学内容【正文】在现代社会高速的发展中，信息技术渗透于社会的各行各业，它无时不在影响着我们的生产效率、默化着我们的生活习惯、优化着我们的学习方法以及革新着我们的思维理念，所以普及信息技术就显得越发的重要，并逐渐发展成一门新兴的学科。我们作为信息技术老师，在信息技术的教学中，就要注重学生计算机操作能力的培养，催化学生个性化学习的活性并让学生自主地利用信息技术和网络技术获取知识才是我们的教学目的。那应该怎样把信息技术知识既深入又浅出还要生动活泼地教给学生们？这很值得我们探讨。我在教学实践中也作了一些摸索，并取得了一定的成效。下面浅谈一下我在信息技术教学方面的几点粗浅意见。一、硬件建设是开展信息技术教育的前提信息技术是一门知识与技能契合紧密于一体的新兴学科，其课程任务和教学目标是“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”。由于计算机技术的高速发展和计算机本身的不断升级,使信息技术这门学科和其它学科有着本质上的区别，要想上好一门以Windows98/WindowsXP系统为操作平台的计算机信息技术课，其中上机操作的课时不得低于70%。除了最开始的“纯信息技术”一块的教学内容可以用传统教学法实现外，其他章节内容则必须在计算机网络教室中配合相应的多媒体教学设备进行教学，否则将很难达到较好的教学效果。为了开展好信息技术教育，就必须建设好信息技术教育设备，其基本的配套硬件群集就是一间计算机网络教室，由服务器、工作站、网络设备、线缆以及操作系统、应用软件等组成，以实现资源共享，并通过网络教学软件控制工作站进行教学。 二、教学内容要结合实际，适时的各处开花我们作为信息技术教师，教学研究的重点是：如何确实有效地上好一堂信息技术课。因此，对于信息技术教师来说，如何深入挖掘信息技术的教学内容，探讨严谨而便于学生理解的教学方法，计算机辅助教学的高效益的应用以及学生的信息素养如何适应高度发展的社会，这才是重中之重。教师在根据课本指导学生时，要注意如下几个方面：基础部分要求理解、抓概念；实际操作要抓动手能力的培养以及与实际情况相关联的能力。三、精选教学方法，注重培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生的一种认识倾向，它是基于学生在学习时的需要而呈现出来的心理活动，它在学生的学习过程中具有极其重要的作用。乌申斯基曾说过这样的话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。我们教师就应该就不同的教学点或教学环境，选择不同的教学方法，有效提高学生的学习兴趣。一个成功的课堂引入，是一堂课成功的一半，我们应该把握好学生的这种积极的心理因素，充分利用学生好奇的心理，根据不同的教学形式设计出不同的导入语，让学生在新奇与期待中融入课堂教学的整体设计中，使他们保持着快乐的气氛和高昂的兴趣学习着。1形象教学法一些抽象的名词对于中学生来说都是他们不愿意去仔细分析的，例如“什么是信息？什么是信息社会？”当我对同学们提出这两个问题时，同学们都积极举手，抢着回答他们对信息的认识，但说得都不怎么完整。接下来我通过网络教室的群播功能同步放映了腾图的教学光盘，光盘里色彩缤纷的信息化世界让同学们很形象的了解到信息技术在现代社会中的作用。所以我们要适时地运用形象教学法，使学生在愉快轻松的教学氛围中，主动地吸取计算机知识。2比喻教学法在计算机教学中的一个难点就是如何让学生去理解一些概念性的术语，如“CPU”、“主板”、“网络”等，对于中学生来说他们只知道大概是什么，但说不出什么来。所以我们就要应用一些形象生动的比喻来告诉他们。这么一来，不仅有利于提高同学们的听课兴趣，而且还能做到帮助他们记忆和理解的目的。例如在上“计算机的硬件和软件”时，同学们往往不能理解“CPU”的大体作用是什么，我就作了这么一个比喻：“人类的大脑是控制我们人最重要的器官，它能负责下达命令控制我们身上其它的器官，而CPU呢，就是计算机的大脑，它是计算机最重要的器官之一，它也是负责下达命令控制计算机的其它部件的”诸如此类的比喻，很好地帮助了学生对它的理解，达到了比较理想的教学效果。3游戏学习法打开教科书，我们就可以发现学生们所要掌握的知识其实并不是很难，那为什么又有那么多的青少年不能有效掌握呢？是教师们的教学方法不对？还是青少年们的智力不行？其实都不然，我认为他们缺少的是一种大范围的良好学习氛围和对知识的兴趣及拥有一套适应于自己的良好习惯。我认为可以通过在游戏教学软件里把知识点镶嵌进NPC发布的任务里，让同学们随着任务的流程一步一步地掌握所要学习的知识点，让成绩不理想的学生也能产生强烈的学习兴趣；也可以利用游戏的升级系统，让学生在游戏里用所学到的知识打败怪物时，会获取一定的经验值，当经验值升到一定限值时就可以让等级上升一级，这时游戏里的人物就会增加一些数值、形象有所美化或得到一些游戏权限和能力，使懒惰的学生能催化出强大的学习动力；还能对游戏里违反规则的学生，在游戏里失去某项数值、在形象上有所丑化或失去一些游戏权限，使那些经常违纪、没有自制力的学生能严格地遵循游戏规则，并学会在现实生活中产生一定的自制能力从而利用游戏真正地激发学生的兴趣，在教师的正确引导下自主地去获取知识，达到良好的教学效果。4、直观教学法信息技术的教学由于自身的独特性和其它学科在某些教学方法上有着本质的区别，例如在进行计算机的网络知识教学时，我们就可以在计算机网络教室里当场拆开一台工作站，现场展示各个不同的硬件及相关教学点的讲解，并通过更改系统网络设置让这台样机加入网络教室的局域网，在直观的演示过程中抓住学生的形象思维，来帮助学生去理解网卡、网线、交换机这些专用名词，通过这样的教学设计，即能让学生亲自用手的触感去了解知识点，又能让整个课堂的教学充满着轻松活跃的气氛，在这种愉快而亲切的环境中，学生的学习兴趣自然就会更加的浓郁。四、合作共进，促进学生协同合作能力这实际上是有分组学习的意思。分组学习是指通过两个或两个以上的个体组织在一起，一起从事学习活动，互相促进学习，以提高同步学习成效的一种教学形式。例如在上第一节上机课时，我并不急于展开教学，而是首先将学生进行分组，把两人分成一个小组，20个同学串成一大组，并提醒他们在学习过程中，要相互配合。“三人行必有我师”，取人之长，补己之短，在如此协作学习的气氛下，学生感受到同组之间不仅是竞争对手，而且还是促进相互学习的帮助者。协作学习使学生的学习活动更加活泼、生动和多姿多彩。如上所述，在