2014春读书笔记

1 2014 春读书笔记 刘志位 读了苏霍姆林斯基的著作 给教师的建议 我受到了深深感触 的确 这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向 给了我们极大 的帮助 它就象一盏指路明灯一样 尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大 的变化 但他的闪光的思想 精练的语言 对今天的教育工作者来 说 丝毫不显过时 它仍像一场及时雨 滋润着一颗颗干渴的灵魂 它像与教师面对面一样 针对着教师的苦 给教师的建议 这本书给了我们一个很好的建议 那就是读 书 每天不间断地读书 跟书籍结下终生的友谊 他还在书中举了 一个例子 一天 一位老教师上了一堂非常精彩的公开课 她的风 采吸引了在场的所有老师 当别人问她 你花了多少时间来准备 这节课 时 这位老教师说 对这节课 我准备了一辈子 而且 对每一节课 我都是用终生的时间来准备的 感动之余 我也豁 然开朗 我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭 可老天总是最公平 的 它给我们每个人都是一天 24 小时 问题还是出在疲于应付上 整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事 想想自己更是如此 做事急于 抱佛脚 有时为了一节公开课 花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识 有时为 了写一片论文也是绞尽脑汁 趴在电脑前浪费时间 想起来真是可 悲 我想这就是平时不学习 急来 抱佛脚 的后果 书中提到 2 读书是节约老师时间有效的方法之一 读书不是为了应付 而是 出自内心的需要和对知识的渴求 试问 从古到今 哪位成功者 不是 读万卷书 行万里路 呢 俗话说 活到了 学到老 作 为一名新时期的教师 我更应当主动地学习 因为只有不断丰富自 己的知识 才能学会创造性地使用教材 才能赢得自身的发展 这 是作一个 真正的教师 所不可缺的 精神底子 苏霍姆林斯基也 说 一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏 这就是他通 宵达旦地读过一二百本书 我再反省自己 我又看了多少书呢 苏霍姆林斯基用他 30 多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟 大的真理 虽然他来自于不同的年代 不同的国度 但他闪光的思 想对我们这一代来说 丝毫不显过时 我想教育的问题是共性的 它不会因为时代的变迁而改变或消失 今天 我浅谈了读 给教师 的建议 后的一些感想 其实它里面的很多经验都值得我去一一聆 听和反思 这些都将成为我一生将享用不尽的财富 书到用时方恨少 事非经过不知难 对于我们教师而言 要 学的东西实在太多 而我们知道的东西又太少了 有人说 教给学 生一杯水 教师应该有一桶水 这话固然有道理 但一桶水如不添 加 也有用尽的时候 问渠哪得清如许 为有源头活水来 是固 教然后知困 学然后知不足也 所以 读书吧 苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有 30 多年教育实践 经验的教育理论家 他写的 给教师的建议 一书中共谈了一百条 建议 读着此书 就好像有一位智者站在你面前 他循循善诱 给 3 我排解烦恼 给我指点迷津 又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人 在我遇到困难的时候及时给我以帮助 让我充满信心 书中每一条谈一个问题 有生动的实际事例 也有精辟的理论 分析 很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例 娓娓道来 有益 于教师开阔眼界 提高水平 书中众多理论对我影响深远 其中给 我印象最深的是第二条 教师的时间从哪里来 一昼夜只有 24 小时 一看着题目我就被深深吸引了 是啊 我们经常听到老师们这样 谈论 我忙 没有时间啊 平时我也经常这样地抱怨 一昼夜只有 24 小时 每天在单位工作的时间只有 8 小时 而且这 8 小时是排得 满满的 备课 上课 批改学生的作业 辅导学习能力比较差的学 生 还要时常接待家长 处理学生之间发生的摩擦 另外搞好班级 的环境布置 完成大队部的工作等等 已经是有点应接不暇 更何 况现在还要抽出时间来搞科研 晚上回到家还要忙着家中琐碎的事 情 那么教师的时间到底从那里来呢 带着这个问题与烦恼我仔细 阅读了这一章节 书中写到 每天不间断地读书 跟书籍结下终生 的友谊 潺潺小溪 每日不断 注入思想的大河 读书不是为了应 付明天的课 而是出自内心的需要和对知识的渴求 如果你想有更 多的空闲时间 不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书 那你就 要读学术著作 对啊 这段话发人深省 让我从本质领悟了一些教育技巧的奥 秘 我不应该总是抱怨没有时间 抱怨事情太多 我应当在自己所 教学的语文这门学科中 使学校教科书里包含的那点科学基础知识 4 成为入门的常识 在科学知识的大海里 我所教给学生的教科书里 那点基础知识 应当只是沧海一粟 明白了这些道理 一切抱怨都 抛到了一边 书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明 他 的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋 持之以 恒地提高自己的教育技巧 教师的时间问题是与教育过程的一系列 因素密切相关的 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河 要靠 许多小的溪流来滋养它 怎样使这些小溪永远保持活力 有潺潺不 断的流水 这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的 古人云 开卷有益 常读书和常思考 会使我们勇于和善于 对自己的教育教学作出严格的反省和内省 既不惮于正视自己之短 又要努力探究补救途径 更要擅于总结自己的或同行的成功经验 从中提炼出可供借鉴的精华 为理论的突破夯实根基 读 给教师 的建议 我想对自己及老师们说一句 读书 能使你的知识变得更 丰富 若干年以后 教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样 了 我读了 教师专业化的理论和实践 这本书是国内第一本系统 论述教师专业化的论著 它对当前我国教师的改革将产生重大而深 远的影响 作者不仅仅从教师专业化事实的角度来理解教师群体的 专业化问题 而且还高屋建瓴 视角广阔 从社会发展 文化进步 的高度来看待教师的专业化与教师专业发展 教师队伍整体质量提 高三者间的辩证关系 如何提高教师的素质 培养和造就能够满足 全面实施素质教育要求的教师 是关系到能否进一步深化教育改革 5 能否实现跨世纪素质教育工程的重要工作 它引起了我的一 首先 教师专业化的理论和实践 的书名使我思考 在这纷纭 的世界里 教师专业化究竟是什么 带着这个思考 我在书中找到了答 案 教师专业化是教师个体专业不断发展的过程 教师专业化本质 上是个体成长的过程 是教师不断接受新知识 增长专业能力的过 程 教师要成为一个成熟的专业人员 需要通过不断的学习与探究 历程来拓展其专业内涵 提高专业水平 从而达到专业成熟的境界 一个精神富裕 专业化程度高的老师 他能以自己特殊的职业眼光 掏出课程的引人入胜之处 以最简洁的线条 拉动最丰富的信息 以最轻松的方式 让学生得到最有分量的收获 能从最接近学生现 在的起点 带领他们直到离自己最远的终点 能最大限度地尊重每 一个学生 他不仅能让学生学懂 学透知识 而且能把教学过程变 成一种富有亲和力的情感体验过程 和学生一起沉浸于其中 热爱 于其中 出神入化地与学生一起创造于其中 并使学生的心灵飞翔 起来 他有强烈的课程开发意识 不仅关注 跑道 的设置 面更 关注学生跑的过程 他能让生活成为一种教育 把教育变成一种生 活 只有拥有可持续发展能力的教师才能始终站在社会进步的前缘 其次教师专业化发展是一帆风顺的吗 20 世纪 80 年代以后 世界上形成了一场教师专业化的运动 要求高质量的教师不仅是有知识 有学问的人 而且是有道德 有 理想 有专业追求的人 不仅是高起点的人 而且是终身学习 不 6 断自我更新的人 不仅是学科的专家 而且是教育的专家 从目前 看 教师的专业性发展遇到这样几个问题 教师只专注于自身专业 的局限思考 在观念和经验上有错觉 将质量问题归因于学生 同 行乃至外界 处理问题时专注于个别事件 缺乏整体 动态的思维 方式 文化水平高 比较主观 满足于现状等 这些都需要我们在 今后的实践中努力克服 那么怎样有效实施教师专业化 学校应为营造 学习化 专业化 的教师群体而努力 将教师 发展列为重要议事日程 营造集体备课 相互听课的互学互助气氛 改善教师的心智模式 形成师带徒 听课指导 示范课与研究课的 教研制度 有组织地开展教科研活动 专业化水平的提高关键在于教师自己 作为一名优秀教师 要 做到将教学生涯视为生命历程的重要部分 增强使命感 不断超越 自我 活出生命的意义 三种教学生涯观 生存 生活 生命 要 不断更新教育观念 重新审视教学过程中的师生关系 不断改进教 学方法 自己努力把握学科发展最新动态 积极学习和运用现代教 育技术 进行自我反思 博采众长 形成风格 争做专家 20 世纪 80 年代以来 教师的专业发展成为了教师专业化的方 向和主题 人们越来越认识到 提高教师专业地位的有效途径是不 断改善教师的专业教育 从而促进教师的专业发展 只有不断提高 教师的专业水平 才能使教学工作成为受人尊敬的一种专业 成为 具有较高的社会地位的一种专业 7 这一切都归功于读书 时间每过去一年 学校教科书这有一 滴水在教师的知识海洋里就边得越来 一个真正的人应当在灵魂 深处有一份精神宝藏 这就是他通宵达旦地读过一二百本书 苏 霍姆林斯基语 又一次捧起大师的经典 想起初读的时候 自己还是一个刚出 学校的学生 怀着对大师的崇敬拜读了它 教了近十年的书 当读 书成为自己的一种生活方式的时候 才发现自己知道的是那样的少 年少时总觉得教育是一件简单的事 教师是一份轻松的活 教 书的日子久了 越来越发觉做一名好老师不是那么容易 就简单的 读书而言 学生是一个装不满的水桶 自己永远是被他们追赶的送 水工 要想在课堂上成竹在胸 纵横驰骋 不断读书是一条不错的 捷径 社会的飞速发展 知识更迭的速度 让人时刻感到知识的滞 后 教科书的背景越发宽广 学生的生活接触丰富多彩 社会信息 交流的通畅 作为课堂教学的行为主体 教师和学生应该有交流的 基础 从而也可以从学科知识的背景中取得相应的知识给予学生富 有成效的启发 西汉的刘向有句名言 书犹药也 善读之可以医愚 教师虽 然不言愚钝 但读书 可以让你充满内涵 可以让你变得深刻 读 书 使你聪慧 读书 使人明理 读书 使你站得高看得远 使你 的见解和视野更加开阔 面对学生扪心自问我准备好了吗 感到不 足 读书是一种不错的选择 8 请记住 儿童的学习越困难 他在学习中 苏霍姆林斯 基语 很多时候在琢磨 后进生 这个词语 细细想来不得不佩服中 国语言文字的博大精深 用词的准确在于含蓄地给了差生一个称谓 作为一个教育工作者我感到不安和羞愧 且不说加德纳提出的七种 智能 就每一个学生而言 他是一个生命 是生命就应该得到应有 的尊重和理解 我们非得给他们画上一条线 再打上一个印 末了 还起个好听的名字 后进生 对应 先进生 是不言而喻的两群人 是什么让他 们不同 做教师的都心知肚明就是成绩 就是分数 尽管我们批评 了很多年唯考试和成绩论 而且素质教育的口号喊了一年又一年 但考试依然是考试 分数依然是分数 语文数学考高分就一定能做 一名好厨子 语文数学不好就肯定妨碍他成为出色的修理工 钱钟书的数学不及格 他同班数学好的 有几个写出了 围城 上帝让每一个人来到这个世界的时候 每一个人都是不一样的 每 个人的面貌 个性 特长 给这个世界的色彩都不一样 但我们每 个人恰恰都要和上帝对着干 把每个应该不一样的 培养成一样 我们用标准的大纲 标准的教材 标准的评价 标准考试规范大家 我们不允许不一样 不鼓励不一样 这是我们教育的最大的缺陷 任何一个人 要取得成就 他就必须有特色 鹤善舞 牛能耕 老鼠生来就打洞 我们生活在一个健全的 社会 我们需要科学家 也需要负责的送奶工 平等的对待每一个 9 学生 给每人一个发展的空间 尽管这是一份梦想 但我依然坚持 三维教学目标 合作 探究 教师在实施教学任务前必须有目标意识 目标就是要求 目标 就是方向 因此 教学目标要简明 在一堂语文课上我究竟要让学 生获得什么知识 提高什么能力 关注什么情感体验 教学目标中 要明确体现 充分发挥目标在教学中的导向 调控 检测的功能 让目标贯穿于教学的全过程 语文课堂要有一条线而不是一大片 诚然语文教学听 说 读 写 字 词 句 篇 积累运用千头万绪 工具性 与 人文 性 争论不休 但扎扎实实的语文课堂就如同张庆老师讲的 读读 写写 写写读读 落实在教学设计上就是一个实字 让语文课上讲 语文的东西 不要出现关于语文和非语文的东西 教学评价是教学的重要环节 新课程改革要求评价的方式多样 形成性评价和终结评价结合 在语文教学中认识到教学评价不是一 个纯技术性的问题是对被评价对象的价值或特点做出判断 应该有 一个教学目标相对应的评价 语文教学方法多样 形式各异 不管用什么样的方法 不能脱 离语文教学的基本规律 语文应该姓 语 在简单中看到复杂 于 平淡中体现神奇 有效教学 有三个基本要素 有效果 有效率 有效益 综 合起来讲 有效教学是指教师以尽可能少的时间 精力和物力投入 10 取得尽可能多的教学效果 实现教学目标 满足社会和个人的教育 价值需求 如何实现有效教学呢 书中谈到首先要有效备课 备课中讲到三种计划的制定 作为 一名教师应该有这种能力 具体到日计划的制定 也提出要考虑三 个要素 1 学习