语文人教版四年级下册《自然之道》教学设计

自然之道 教案 教学目标 1 有感情地朗读课文 能抓住重点词句 理解课文 内容 2 体悟作者是怎样通过语言文字来体会人物的内心 情感的 引发学生的情感冲突 在反复阅读文本的过程中 有层次地感悟自然之道 3 体会文章所表达的思想感情 懂得要尊重自然之 道 遵循自然规律 激发探究大自然的兴趣 教学重点 反复阅读文本的过程中 有层次地感悟自然之 道 教学难点 理解向导的话 体会文章所表达的思想感情 教学准备 多媒体课件 课时安排 共 2 课时 第 2 课时 教学过程 一 复习导入 师 同学们 上节课我们学习了 自然之道 这篇课 文 现在考考你们对字词的掌握 出示成语的意思 学生 说出成语 1 像游鱼那样一个接一个地出去 鱼贯而出 2 我们的做法十分愚蠢 好心反而办坏事 愚不 可及 3 形容呼吸急促的样子 气喘吁吁 4 一个劲地责怪自己 特别后悔 后悔不已 5 吃得特别饱 饱餐一顿 师 出示一段内容 选择的词语填写在下面的括号 中 补充课文内容 我和同伴及一个生物学家向导 结队来到一个小岛旅 游 观察幼龟是怎样离巢进入大海的 看到一只探头出穴 的幼龟被嘲鸫咬啄时 不顾向导劝阻 要向导把幼 龟抱向大海 成群的幼龟以为外面很安全 就从巢中 结果让食肉鸟 我们 地拯救了一些幼龟 还是不能解决问题 真是令人 二 抓关键词 感悟 道 一 深挖 愚不可及 1 快速读课文 找出文中的一句话来概括我们究竟 做了一件怎样的事 2 解释成语 愚不可及 3 读两个对比句 从 愚不可及 蠢 这两个词体 会作者用词语构造强烈的文本情感 二 围绕重点词 突破人物情感 1 默读课文 你从哪个自然段读出来我们一行人的愚 不可及 学生边读边做好批注 学生进行全班交流 第 4 自然段 全文唯一的人物对话描写 我和同伴紧张地看着眼前的一幕 其中一位焦急地对向 导说 你得想想办法啊 向导却若无其事地答道 叼就叼去吧 自然之道 就是这样的 1 我和同伴究竟看到了怎样的景象 学生反复读 2 深入挖掘 焦急 除了焦急的心情你还读出了 怎样的心情 然后带着这样的心情自己练读这句话 3 读向导的话 引导学生联系向导的身份来解读 若无其事 理解向导为什么这样说 4 那请你用这两种不同的心情来读读这两句话 男 女生分角色朗读 5 导学 向导明明知道这个自然之道 可为什么还 是要救下这只幼龟呢 明知不可为 而又为之了 这是为 什么 角色扮演 老师就是向导 你们就是这群游客 师 那么愚不可及的你们愚在哪里 2 再读课文 找出课文中因为我们的 愚不可及 造 成的后果 我们救了一只幼龟 却没想到害 板书 害 了成百上 千的幼龟 这是因为我们的 愚不可及 还给这个 龟群带来了灭顶之灾 此时我们再看 我们当初的善心之 举哪里是善心之举 这分明就是害了它 板书 这一 切的一切都是因为我们的 愚不可及 三 升华情感 内化 道 1 出示 黄昏的海岛 阳光仍很明媚 唯一的环境 描写 写的是美景 从龟巢到海边的一大段沙滩 无遮无 拦 成百上千的幼龟结队而出 很快引来许多食肉鸟 它 们可以饱餐一顿了 2 教师范读第一句 1 听老师读这句话 看看你的 眼前出现了怎样的美景 你看到了什么 听到了什么 2 这样的美景美不美 带着美丽的心情读 3 导语 这样的美景 我们本应该陶醉其中 可我们 有了愚不可及的行为之后 却出现的是另外一番景象 请 学生再读这一段话 放音乐 其他的同学边听边想象画面 闭上眼睛 出现画面了吗 把你想到的画面说给你同桌听听 让画面更加的充实 导语 孩子们有人说 悲剧就是把美好的东西毁灭 就 像文中所描述的情景一样 还有人说 悲剧是最具有震撼 力的 也正如文章的作者一样用这样鲜明对比 每个字 每句话 甚至是每个标点 都跳动着作者那难以言说的痛 来我们再来读读他们的话 看着沙滩上那斑斑点点的血迹和支离破碎的尸体 同伴说 天哪 看我们做了些什么 向导发出了他的悲叹 如果不是我们 这些海龟根本就不会受到伤害 听着食肉鸟那带有讽刺意味的欢乐叫声 同伴说 天哪 看我们做了些什么 向导发出了他的悲叹 如果不是我们 这些海龟根本就不会受到伤害 学生再读第 6 自然段 四 畅谈启示 总结全文 四 畅谈启示 总结全文 回顾课文 我们是这样做的 一只幼龟得救了 无数只 幼龟丧生了 一只嘲鸫飞走了 数十只食肉鸟欢笑了 这 一切的一切都谁造成的 是因为我们的 愚不可及 我 们再来看典型的故事 深刻的道理 此时此刻 我们就明 白了一个深刻的道理 那就是这样深刻的道理当然深深的 印在我们的心里 生读启示 总结 孩子们 一事一理 这一事我们读懂了愚不可 及 学会了积累 学会了表达 这一理我们明白了万物倾 规律 有法天下行 典型的故事 深刻的道理也终于使我 们读懂了 自然之道 也丰富