语文人教版四年级下册触摸春天第二学时教学设计

17 17 触摸春天触摸春天 教学设计教学设计 梅城完小梅城完小 李家琳李家琳 教学目标教学目标 知识与能力 能正确 有感情的朗读课文 过程与方法 通过感悟 品读课文语言文字 感受盲童对生活的热爱 激发学 生热爱生活 创造美好生活的思想感情 情感 态度与价值观 情感 态度与价值观 领悟 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷 世界 的内涵 教学重难点教学重难点 教学重点教学重点 通过读 悟 品读课文语言文字 感受课文的美 教学难点教学难点 感受盲童对生活的热爱 领悟 谁都有生活的权利 谁都可以创 造一个属于自己的缤纷世界 的内涵 教学过程 教学过程 1 导入 欣赏美丽春景引入课题 板书课题 触摸春天 二 深入内心找 奇迹 1 默读课文找 奇迹 默读一到四自然段 找出体现奇迹的句子 并写出自己的感 受 学生默读 读读画画 2 汇报展示 预设一 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 1 自由说感受 相机点拨 2 品读 流畅 流畅 是什么意思 联系上下文理解 词语 流畅即没有一点儿磕磕绊绊 3 总结理解词语的学习方法 联系上下文来理解 4 生表演 走得很流畅 说感受 体会 奇迹 5 想一想 安静为什么能走的很流畅 你能从文中找到答案 吗 引导学生找出句子 这个小女孩整天在花丛中流连 6 想象安静在花丛中流连的画面 感受安静对生活的热爱 7 朗读 预设二 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确地伸向一 朵占着露珠的月季花 1 自由说感受 相机点拨 2 品读 极其准确 极其准确是非常准确 为什么她能 极其准确的判断出花的位置 4 如果你此时就在安静身边 你会有什么感受 用一个或两 个词来概括你此时的心情 5 学生说感受 朗读 预设三 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 1 自由说感受 相机点拨 2 品读 悄然合拢 竟然 3 师生合作接读 三 走进安静 感受热情 1 想象说话 如果你就是那只蝴蝶 你会对安静说些什么呢 2 安静静静地聆听着 感受着蝴蝶为她描述的春天 过了许久 她张开双手 蝴蝶 生接读或师导读 蝴蝶扑闪着翅膀飞走 了 安静仰起头来张望 品读 许久 她张开双手 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起 头来张望 1 许久 怎么理解 你体会到什么 自由说感受 相机 点拨 2 为什么她又把蝴蝶放了呢 引导学生感受安静对生命的 热爱 3 品读 张望 学生表演 感受安静对春天的渴望 4 想象说话 她会对蝴蝶说些什么 5 学生说感受 相机点拨 四 总结拓展 升华情感 1 安静的世界本是一片黑暗 可她却用自己热爱生活 热爱生 命的心创造了一个又一个的奇迹 为自己的世界增添了色彩 故事 读到这里 你有什么想说的 你能在文中找出相关的句子吗 2 品读 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的 缤纷世界 3 这里面的 谁 字可以换成 安静 师 除了安静 还可以换成谁 学生自由发言 相机点拨 总结 4 出示海伦 凯勒资料 5 写话训练 出示相关事例 指导学生完成训练 生命的 选择 6 学生展示 7 总结 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤 纷世界 5 课后作业 1 从文中找出自己喜欢的语句或段落 抄写下来 2 课后阅读