《拿来主义》教案2

第 1 页 共 8 页 拿来主义拿来主义 教案教案 2 2 拿来主义 教学目标 1 理解文意 揣摩语言内涵 分析形象意义 把握文章主旨 2 培养学生 杂文语感 3 加强学生的情感教育 树立正确的人生观 教学设想 1 重点 拿来主义 的内涵分析 2 难点 送去主义 的内涵分析 作品语言的内涵 教学课时 两课时 第一教时 教学过程 一 导语 天津有位作家叫冯骥才 他出访法国时 曾有一 件趣事 同学们知道吗 在一次访法欢迎宴会上 外 国记者蜂拥而至 接二连三地向冯先生发问 其中一 位记者问 尊敬的冯先生 贵国改革开放 学习西 方资产阶级的东西 你们不担心变成资本主义吗 同学们 如果你就是冯先生 会怎样回答呢 冯先生 第 2 页 共 8 页 说 不 人吃了猪肉不会变成猪 吃了牛肉也不会 变成牛 他幽默机智的回答 博得了满堂喝彩 是 的 冯先生的意思是说我们学习资本主义先进的东西 不会变成资本主义 继承文化遗产和我们的改革开放 一样 只要我们坚持 拿来主义 的原则 就一定成 功 为什么要拿来 怎样拿来 这正是我们今天本节 课要学习的内容 二 复习旧知 补充新知 鲁迅 原名周树人 字豫才 浙江绍兴人 中国 伟大的文学家 思想家 革命家 鲁迅 是 1918 年 5 月发表 狂人日记 时所 用的笔名 他的作品集主要有 小说集两部 呐喊 彷徨 历史小说一部 故事新编 散文集一部 朝花夕拾 诗文集一部 野草 杂文集十六部 热风 坟 华盖集 华 盖集续编 而已集 三闲集 二心集 南腔 北调集 伪自由书 准风月谈 花边文学 且介亭杂文 且介亭杂文二集 且介亭杂文末 编 集外集 集外集拾遗 第 3 页 共 8 页 本文选自于 1935 年结集的 且介亭杂文 当 时鲁迅寓居上海四川北路山阴路 是帝国主义越出 租界 范围以外修筑马路的区域 俗称 半租界 且介 就含 半租界 之意 且介亭杂文 即指 在半租界亭子间里写的杂文 本文写作背景 本文写于 1934 年 6 月 当时日 本帝国主义侵占东北之后 又企图吞占中原地区 但 国民党政府却推行 攘外必先安内 的政策 对外出 卖主权 对内军事围剿 同时 一些御用主义则大力 鼓躁 尊孔读经 全盘西化 少谈主义 等 鲁 迅先生在此加 主义 二字就含讽刺之意 而进步文 学在探讨文艺大众化时 又对旧形式采取全部否定的 态度 这又涉及到如何正确对待文化遗产的问题 鲁 迅先生在文章中则以 拿来 进行了分析阐释 针对以上介绍 鲁迅先生此文一方面揭露国民党 丧权辱国的同时 阐明了对待文化遗产的正确态度 三 文章导析 1 在通读全文的基础上 提问 什么是拿来主 义 是针对什么情况提出来的 答 拿来主义 就是吸取精华 剔除糟粕的主 张 是针对 如何继承文化遗产 的争论而作 反对 闭关主义 和 送去主义 第 4 页 共 8 页 2 全文写 拿来主义 为何又从 闭关主义 起笔 答 第一段主要写了 闭关主义 和 送去主义 这两种 主义 都是错误的 闭关主义 是盲目 排外的 与世隔绝的保守政策 而 送去主义 又是 卖国求荣的奴才政策 这是鲁迅先生树的靶子 否定 这两者才能让 拿来主义 的出现有理有据 这是 先破后立 的写法 3 根据课下注释 分析作者举三个 学艺 上 的例子的作用 答 是为了论证 什么都是 送去主义 了 因为本文着重讲文化继承的问题 所以文章用了 别 的且不说罢 转到 学艺 方面 紧扣文章主题 同 时讲此三例还意在揭露反动政府媚外卖国的丑行 4 如何理解第 3 段中 要不然 讨一点残羹 冷炙做奖赏 一句的含义 答 这实际上是实行 送去主义 的后果 一味 送去 只能是亡国灭种 祸延子孙 磕头贺喜 嘲笑了反派对帝国主义奴颜婢膝的丑态 残羹冷炙 则生动描绘了做了奴才的人受到的必然待遇 当我们 的财富被掠夺殆尽的时候 只能仰人鼻息 靠列强的 所谓 援助 过活了 第 5 页 共 8 页 5 揣摩课文前半部分语言 在对各种 非拿来 主义 概念的清理和清算中 一面认识它们的实质 一 面去发现 拿来主义 的立场怎样在文章的论述过程 中逐渐浮现出来 使学生看到课文清晰的思路 使语言 和思维能力同步得到提高 如果把对外部世界的态度分为同意交往和拒绝交 往两大类 那么 闭关主义 代表了拒绝交往的态度 但是 自从枪炮打破了国门以后 闭关 的道路已不 复存在 因此中国人只有学会同外部世界交往而别无 他途 如果把交往分为 输出 和 引入 两种方式 送去主义 是只包含 输出 内容的单一交往方式 一味送去的后果是恐怖的 将来 终于无物可送的子孙 只能仰人鼻息 摇尾乞怜 于是 交往中必须包含 引 入 观念成了不言自明的道理 如果再把 引入 分成主动和被动两类 那么自 己主动去拿叫 拿来 被动接受外国的给予叫 送 来 当鲁迅指出了 送来 总是不怀好意后 拿 来 就理所当然地成了中国人对外交往中无可逃避和 惟一可能的选择 文章确立了鲜明有力的观点 鲁迅 先生就是用这种不断两分和排异的方法彰明 拿来主 义 立场的 逻辑极为严谨 第 6 页 共 8 页 6 占有 和 挑选 是拿来主义的精髓 阐示 此中道理时 鲁迅巧设比喻 语言生动形象 对继承来 的 宅子 只有占有一途 经过前半篇的论证应不再 有疑义 故此有了对 孱头 昏蛋 的指斥 这 宅 子 唯其大而旧 才需要占有和挑选 所以 废物 也 就丧失了存在的理由 要 挑选 就必须有对象 作 者将 鱼翅 鸦片 烟枪 烟灯 和 姨太太 一一排出 既然它们价值不同 作用各异 照单全收诚 不可以 慎重挑选以趋利避害也就顺理成章 教学这 一部分可以充分利用作品用相互联系的一组比喻说理 的特点 调动学生形象思维的能力 联想到新主人和旧 家当的矛盾 想到最符合新主人利益的解决办法只能 是对旧家当来一番清理 取其精华 弃其糟粕 这样有 助于把抽象的关于如何批判地继承文化遗产的理论问 题 转化成一个简单的 经验性的问题 而且学生在品 读中还可以获得语言艺术的享受 7 对文章语言讽刺色彩的学习 可以集中在两点 上 一是作品将准备批判的观念形象化 然后着意刻 画它可笑可憎的面目 予以无情否定 如描写徘徊的孱 头 放火的昏蛋和欣然入室吸鸦片的废物 就是用了 这种方法 另一种方法是将要否定的现象漫画化 示 其滑稽 如描写捧着古画挂过去的大师 让人忍俊不禁 第 7 页 共 8 页 对讽刺语言的揣摩让学生了解鲁迅辛辣的笔触和风格 更 要让学生在笑过后感悟鲁迅无情的战斗精神 至于对 徐悲鸿 梅兰芳的评价 教师可参读鲁迅 花边文学 中 谁在没落 和 略论梅兰芳及其他 等文 但一 般无须给学生深讲 拿来