乐音与噪声说课稿

初中物理初中物理 乐音与噪声乐音与噪声 说课稿说课稿 河南省信阳市罗山县庙仙初级中学 熊中山 注 注 20052005 年熊中山老师参加河南省物理优质课评比荣获一等奖 年熊中山老师参加河南省物理优质课评比荣获一等奖 一 一 说教材说教材 1 内容的地位 乐音与噪声 是上海科学技术出版社八年级物理教材第三章 声的世界 的 第 2 节内容 本节课要引导学生探究两种截然不同的声音 乐音与噪声 它 是声现象的基础 更是本章的重点 难点 学习了本节课的知识 将有助于我 们正确认识和解释生活中常见的声现象 真正地从自然走向物理 从生活走向 物理 从物理走向社会 2 课程目标及重难点的制定 根据学生己有的基础知识及本节课的地位和作用 结合初中物理教学课标的 要求 所以本节课的教学目标是 知道乐音与噪声的区别 弄清音调 响度 音色是影响乐音的三要素 了解减弱噪声的一些方法 本节课重点是理解乐音 特征的三要素 难点是理解影响音调 响度 音色与什么因素有关 二 二 教学方法教学方法 为了更好地体现新课改理念 突出重点 突破难点 我采取了以下教学方法 1 情感激励法 第斯多惠说过 教学的艺术不在于传授本领 而在于激励 唤醒 鼓舞 本节课本着 一切为了每一位学生的发展 的原则 在多处设置激励的语言 创设生动活泼的物理情景 激励每一位学生学习 表现的动机 引起其探究的 意向 例如 采用智力竞赛等方法 力争使每一位学生都有 天生我材必有 用 之感 新课程倡导 教师式的学生 学生式的教师 教师从台上走下来 和学生 心贴心 地对话 面对面 地交谈 零距离 地接触 学生从台 上走到台下 由被动到主动 让学生充分展示自己的才华 真正体现新课改师 生平等 相互学习 合作交流的新型关系 2 直观教学法 本节课借助多媒体教学 让声 像 画 字于一体 为课堂增添一道亮丽的风 景线 加之大量的乐器的运用 演示实验 通过强烈的声光视觉效果给学生强 烈的感染力 让学生在轻松愉快的环境中情感得到熏陶 能力得到培养 知识 得到升华 3 实验认知法 孔子曰 知之者莫如好之者 好之者莫如知之者 教学过程应成为学生一 种愉悦的情绪生活和积极的情感体验 本节课设计了 音乐 PAPTY 幸运 智力快车 以节目 游戏的形式 将大量的实验过程 知识技能蕴寓其中 使学生区分乐音 噪音 理解响度 音调 音色各由什么决定的等等 使学生 感悟到 纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行 三 三 说学习方法说学习方法 古人云 善学者师逸而功倍 不善学者师勤而功半 一种科学的学习方法的 获取比掌握知识更为重要 授之鱼 不如授之以渔 作为教师要有效地培 养学生良好的学习习惯 教给学生正确 科学的学习方法 这样将使学生终生 有用 受益非浅 A 归纳法 让学生从生活现象和实验中 学会独立钻研 独立思考 独立发现问题 总结 规律 解决问题的自学方法 能让学生总结的尽量让学生总结 B 猜想法 伟大的物理学家爱因斯坦说过 提出一个问题往往比解决一个问题更重要 如猜想响度 乐音 音色各与哪些因素有关 进而激发他们积极动手去证明 去发现 体现学习的乐趣和成功的喜悦 C 类比法 把几个容易混淆的概念加以区别 比较 例如响度 音调容易混淆 有特殊情 况在同一实验中既体现响度 又体现音调 让学生从定义上区别 从影响因素 上区别 在结合实例分析 四 说教学过程四 说教学过程 根据本节课的特点可设计如下流程 创设情景 导入新课 提出问题 自主 探究 练习巩固 展示自我 尝试小结 理论升华 以音乐 PARTY 游 戏 为两条主线 将所有问题 结论等都以节目的形式贯穿其中 以求寓教于 乐 寓乐于教 寓乐于学 a 创设情景 导入新课 万事开头难 良好的开端等于成功一半 针对学生的好奇心理 设置一个 学生乐意进入的情境 这节课我们大家一起来个小小的 音乐 PARTY OK 精心设计了 3 个小节目 先请学生欣赏节目 洛桑学艺 再让 学生进行节目 2 才艺展示 让学生自选乐器 可单独表演 各尽其能 在赞美学生表演之精彩时 推出节目 3 交响曲 播放提前录制好的 噪声 通过这 3 个节目 使学生在自娱自乐的过程中 亲身感悟声音产生的 同时 更深层次体会到两种截然不同的声音 即 乐音与噪声 并激发学生 的思维和学习探究的热情 这是为什么 b 提出问题 自主探究 学起于思 思源于疑 在这一环节上 首先引导学生思考 通过上节课的 学习 我们知道 声音是由物体的振动产生的 那么物体的振动是否都一 样 若不同 有哪些区别呢 让学生带着问题听课 继续 音乐 PARTY 随 意利用身边的乐器演奏 之后 鼓励学生畅所欲言 发表自己的意见和想法 教师简要地概括 总结 展示 学生的部分意见 物体的振动有快慢 幅度 大小 之分 同时启迪学生来探究 当物体的振动快慢 幅度不同时会产 生什么样的视听效果呢 展示 智慧宫 如何设计一个小实验 让某一 物体振幅大小不同 鼓励学生围绕此问题边说边动手 教师及时用 棒极了 GOOD 等话语来肯定评价每一位学生的做法 再和学生一起欣赏节目 快 乐的舞蹈 1 随鼓面跳动的桔子皮 2 随喇叭音量大小跳动的小纸片 通 过以上的动手 演示实验 用视听的冲击力使学生领悟到 响度一般与声源的 振幅有关 振幅越大 响度越大 反之亦然 对于知识点分贝 dB 的处理 我先以 展示 发现新大陆 引入 再辅以 展示 信息窗 1 使学生 更进一步了解它 对于 音调 的认知 采用 提出问题 建立假说 实验验证 得出结 论 的方法 先用 好戏 开头 大量的动手实验 课堂上设计了几个妙 趣横生的小实验 1 会唱歌的碗 取 6 个完全相同的小碗分别倒入体积不相同的水 用塑料棒分别敲击 6 个小碗 发出 6 种高低不同的声音 敲击时 模仿 祝你生日快乐 这首歌 2 会练声的热水瓶 向热水瓶中倒水 随着水瓶中水量增多 发出声音高低不同 启发学生总结 唱歌的碗 练声的热水瓶发出声音高低不同 即 音调 不同 进一步启发学 生思考 响度与振福有关 那么音调又与什么有关呢 并激发学生结合自己 的猜想假设 动手实验来证明 教师最后表扬节目 扇子歌飞 通过感性认 识上升到理性认识 声音音调声体振动的快慢 即频率 有关 物体振动越 快音调越高 反之 音调越低 同时 展示 加油站 让学生知道 频 率 这一概念 关于 音色 的理解 用游戏 幸运智力快车 的 幸运第一关 快速抢答 它 是谁 来完成 对于噪声的学习 我运用 幸运第二关 知识抢答 例子 当你正在聚精会神学习时 突然有机器的轰鸣声 你有什么感觉 鼓励学生各抒已见 畅所欲言 先讲噪声的危害 由此引入减少噪声的三种 方法 后面板书设计 在肯定学生的同时 讲解 展示 信息窗 2 除传授知识与技能外 注重渗透情感态度 价值观的教育 c 练习巩固 展示自我 反馈是教师获取信息的主要渠道 也是学生展示自我的良机 采用 幸运第三 关 幸运考场 安排不同层次的贴近生活 现实的练习题 让学生积极参 与 如 设计了以下习题 下面词语或语句中 都与声音有关 1 震耳欲聋 2 引吭高歌 3 笑如银玲 4 低声细语 5 如雷贯耳 6 女同学声音宏 厚 其中反映响度是 反映音调是 反映音色