谈怎样使学生主动愉快地学习

谈怎样使学生主动愉快地学习 教师总希望自己的学生能勤奋好学创佳绩 从小就打下坚实的基础 使学生主动愉快地 学习 对于全面贯彻教育方针 提高全民族素质 有着十分重要的意义 在小学教学中 如何使学生主动 愉快的学习呢 一 首先教师转变教育思想 由单纯的应试教育转变到素质教育的轨道上 确实把小学生 从繁重的课业中解脱出来 还给孩子们童年的快乐 使他们全方位得到解放 二 要让学生尝到成功的趣味 学习是一种劳动 学习是需要付出一定代价的 不要吝啬 赞美之词 赞美是阳光 孩子学习进步就要给予赞扬 这样能起到很大的作用 使学生 通过认真 努力的学习 变 苦 为 乐 体现到成功的欢乐 三 创设愉快的课堂气氛 激发学生的学习兴趣 兴趣是学习的动机和动力 在学习活动 中起着十分重要的作用 教师要认真钻研教材和组织教材 用美去感染学生以提高兴趣 用巧妙的课堂教学安排去唤起学生的学习兴趣 用多样的教学手段去激发学生的学习兴趣 四 要教学生学习方法 学生获得知识 一是从被动中获得 二是从主动中获得 我们应 提倡让学生在教师启发下 主动的获得知识 这就要求教师注意研究学生的学习规律 改 变重视 教 而忽视 学 的现状 加强学习方法的指导 使学生在教师的指导下 从不 知到知 由浅入深 来掌握文化知识 五 讲究教学方法和教学艺术 教学是有规律可循的 教学即是一门科学也是一门艺术 在教学中 教师必须依据教材的特点和学生的实际水平 灵活选用教学方法 同时要进行 课堂教学艺术的研究 通过艰苦的 创造性的劳动 逐步形成自己的教学艺术风格 使学 生喜欢你的课 格外想听你的课 让学生轻松学习 上传 邱婷 更新时间 2013 1 8 22 46 05 都说课堂教学是一门艺术 而有效课堂是我们这些 艺术家们 永恒的追求 怎样的课堂教学是有效的呢 我以个人 最肤浅地认为 老师简简单单地教 学生轻轻松松地学的课堂应该就是有效的课堂 我们上了无数节课 静下心来反思一下 我上的每节课都有效吗 有没有低效无效的 时候 低效无效的原因是什么 应如何改进 怎样才能提高课堂教学的有效性呢 有效课堂的两个基本出发点 一是如何遵循教学规律 回归教学本质 是否有利于学 生的全面发展和终身发展 二是如何落实新的课程理念 是否真正转变了学生的学习方式 从我们教师的角度来衡量 这节课 我考虑学生认知水平了吗 有漠视学生的现象吗 有浪费课堂时间的行为吗 课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么 各环节目标达成 度如何 具体分析 可以从以下几个方面考虑课堂教学的有效性 1 教学目标要有效 一是教学目标要正确 这就要求我们更新教学理念 整体把握 教材 深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的 二是目标的设置要恰当 不仅对教材 有一个整体的 正确的把握 还要对学生的现状也有准确的把握 设置的目标不仅要难易 适中 还要有切实可行的可操作性 2 教学策略要有效 要设计有效的教学环节 课堂上环节很多 但每一个环节应有 一个明确的具体的目标 如果不知道这个环节为何而设 这种环节就是无效的 就不能让 它占用我们的课堂时间 因此 每一节课要注意围绕教学目标 抓住切入点 设计教学环 节 使课堂重点突出 条理清晰 要精心设计合适的思维量 信息量 训练量 使课堂更 有效 教师应做到精讲 精讲要讲清 不啰嗦 条理清晰 逻辑性强 表达准确 讲准讲到 位 该放则放 学生能自学的可略讲或不讲 不能包办代替 要针对学生有疑问的或重点 去讲 讲解透彻 切中要害 问题的设置要追求高效 问题的设置往往反映出教师备课的 深度 广度 提问要有一定的开放性 深刻性 层次性 启发性 必须有助于发展学生思 维 杜绝随意性的简单即问即答 让不同层次的学生都能投入思考 如果学生一时无法解 决 应灵活将问题化解成若干小问题 或转换设问 或提供思考背景等 问题要有一定的 系列性 要将整节课问题系统设计 问题还可以是课前提问 也可以是课后问题 尤其可 以让学生学会提问 学会变换问题 总之 要设计出能激发学生思维的问题 创造学生敢 问 敢说 活动人次多 密度大 人人参与的轻松和谐的课堂气氛 有效课堂离不开有效管理 有效管理要以 自主 合作 探究 为基础 设法既让学 生有一定的时空去想 去做 去活动 又让学生想有方向 做有目的 动有收获 要保持 学生良好的学习状态 关注每一个学生 要善于及时解决课堂上学生遇到的问题 使各类 学生都有所收获 要有效评价和反馈 多采用鼓励性评价 3 教学手段要有效 针对不同的内容 应选择最适合的教学手段 要恰当运用多媒体 实验等辅助手段 提高课堂教学的有效性 4 注重课堂反馈和课后反思 课堂上及时反馈是检测课堂教学效果的有效措施 教学 中我们要用心设计合理的课堂反馈题目 及时检测课堂教学效果 老师课下要不断总结 多反思才能不断提高课堂教学的有效性 总之 有效课堂要求师生和谐对话 一堂课结束 给学生留下思维 留下探索的兴趣 留下解决问题的能力 变被动为主动 变学会为会学 既传授知识 又培养能力 从而不 断提高课堂的教学效果 如何把握好课堂教学这个主阵地 让学生在四十分钟内省时高效 地完成学习任务 学生是语文学习的主人 语文教学应激发学生的学习兴趣 注重培养学 生自主学习的意识和习惯 为学生创设良好的自主学习情境 尊重学生的个体差异 鼓励 学生选择适合自己的学习方式 下面就如何提高语文课堂教学效益 谈几点想法 一 课前准备要充分 俗话说 不打无准备的仗 小学语文教学也不例外 每一位教师在上课前必须做好精 细的准备工作 把准备的内容书面化 完成符合自己实际的教学设计 这样课堂上才能应 用自如 我觉得教师课前要做好五大准备 一 学生课前预习的准备 二 教学理念的准 备 三 教学内容和相关知识的准备 四 教学设计的准备 五 教学和学具的准备 二 语文课堂教学要重视师生间的情感交流 教师要热爱 关心学生 用赏识 平和 尊重 包容 关爱的心态去对待学生 情是 心灵的钥匙 爱是教育的基础 深厚 融洽的师生情能营造一种轻松 愉快的课堂气氛 易于激发学生学习的积极性 提高课堂教学效益 亲其师而信其道 只有这样 学生才 会学得更加积极主动 其克服困难的决心 动力更加充分 不但学习效率提高了 而且学 得心甘情愿 学得轻松 快乐 三 课堂教学中要善于调动学生学习的积极性 学生学习的积极性指在课堂教学中 学生有浓厚的兴趣 主动自觉地进行学习内容的 探索 学生的学习积极性高 课堂教学效率就高 苏霍姆林斯基说过 在每一个年轻的心 灵里 存放着求知好学 渴望知识的火药 就看你能不能点燃这火药 激发学生的兴趣就 是点燃渴望知识火药的导火素 激发兴趣 这确实是提高课堂教学有效性的秘方 苏霍姆 林斯基曾说过 如果学生在掌握知识的道路上 没有迈出哪怕是小小的一步 那对他来 说 这是一堂无益的课 无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险 有 效的课堂 是我们教育实践者的不懈追求 首先 从教学目标入手 重视课前的备课 课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性 课堂教学目标制约着课堂 的进程与发展 新课程理念的核心是促进全体学生全面发展 因此新课程下的教学目标应 该是多元的 它不仅要关注学生基础知识 基本技能的掌握 同时要关注学生的学习过程 和方法 关注影响学生终身发展的情感 态度 价值观 我认为课堂教学有效性的实质即 学生获得发展 因此 要把知识技能 过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学 之中 这正是促进学生全面发展的真正内涵 其次 从教材内容入手 灵活使用教材 现行教材经过多次改革其知识内容系统 科学且较贴近学生生活实际 但是 教材只 是教学的依据之一 同样的教材会因为学生具体情况不同而出现不同的教学效果 所以我 们经常说要树立 用教材教 的新观念 而不是机械地 教教材 可以对教材做出合理 适度的加工与改造 创造性地使用教材 教师要创造性地使用教材 变 死教 教材为 活用 教材 使课堂教学生动而有效 而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关 键之一 教师要创造性地使用教材 首先应当在认真钻研教材的基础上 能根据学情和教 学需要对教材进行改进和补充 使之更好地为教学 为学生服务 其次是教师要勇于创新 大胆对教材进行 再加工 再创造 使教材更加切合学生的实际 提高课堂教学的有效 性 第三 重视课中教学行为的有效性 课堂教学行为是教师的 教 和学生的 学 双边互动的过程 课改思想倡导学生自主 合作 探究的学习方式 而学生的这些学习方式都是在教师组织 指导等 教 的行为下 发生的 要提高课堂教学的效益 重在提高教师 教 的行为的有效性 因此 教师在课 堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考 精巧地设计 如何提高教师高效课堂教学 行为的有效性呢 我认为 1 教师要着力打造平等 和谐的师生关系 教师要放下传统观念中 师道尊严 的架子 要 俯下身子 与学生交流 只有在和谐 平等 其乐融融的师生关系中 才有 师生全身心的投入 教者神采飞扬 学者兴致高涨 这就需要教师树立以发展学生为本的 观点 坚持教学为学生服务的思想 教师更要明确自己的角色定位 即自己是教学活动的 组织者 合作者 参与者 此外 教师还要时刻铭记学生是有血有肉 活生生的人 而不 是知识的容器 他们不是被动地接受知识 而是主动 积极地建构知识 2 教师要创设学习情境 激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师 教学中教师 要尽可能地联系学生的实际 从生活或具体情境中引入数学新知 让学生在有效的情境中 产生学习和探索的兴趣 教师要善于了解学生的学情 结合教学内容 努力创设各种生动 形象的教学情境 激发学生的学习兴趣 引导他们积极 主动参与到学习中去 教师通过 创设情境使学生产生学习新知的动机 积极投入到探索新知的活动中 3 高效课堂来自贴近学生生活的问题设置 力求从学生熟悉的生活情景与童话世 界出发 选择学生身边的 感兴趣的数学问题 以激发学生学习的兴趣与动机 使学生初 步感受数学与日常生活的密切联系 数学教学中 教师要不失时机创设与学生生活环境 知识背景密切相关的 又是学生感兴趣的学习情景 使学生从中感悟到数学的乐趣 产生 学习的需要 激发探索新知识的积极性 主动有效地参与学习 第四 重视课后的教学反思 总之 教与学是相辅相成的 尽心地教是认真地学的前提 认真主动地学才是提高课堂教 学有效性的关键 课堂是教育教学改