spss实验指导书

1 / 19spss 实验指导书第一次课：SPSS 统计软件学习：建立数据模板实验目的与要求：1、实验目的：学习掌握数据模板的建立的方式方法2、每个学生能够把自己实习小组的调查问卷录入SPSS二、 实验用仪器与设备：PC 机；SPSS 统计软件；网络系统三、实验方法与步骤1、教师讲明本次课的学习内容和要求2、每个学生根据实验指导书把自己实习小组的调查问卷录入 SPSS，建立数据模板四、实验步骤与参考资料一、在 SPSS 建立一个数据模板1、在 SPSS 中定义问卷上的每一个问题的内容和含义问卷每一个问题一个变量。所谓在 SPSS 建立一个数据模板，其实质就是在SPSS 中 Variable View 页面定义问卷上的每一个2 / 19问题或变量。其内容包括定义或选择确定变量名、变量类型、变量标签和值标签、缺失值形式、变量的列格式、变量对齐方式、变量测度方式定义变量名：即问卷中每一题的关键词2）定义变量类型：有三种基本类型：数值型、字符型和日期型。一般后面的值标签即问题答案选项录入的是数值就是数值型、录入的是文字就是字符型、录入的是日期就是日期型。3）定义变量长度：一般采用默认值即可4) 定义小数位数:后面的值标签即问题答案选项录入的数值如是整数就选择 0，否则按实际小数位数定5）定义变量标签：定义问题或问题提要即调查问卷中该问题或概要6）定义值标签：定义问题答案选项。这需要点击下拉菜单，在对话框里录入。7）定义变量缺失值：一般默认为空格8）定义变量的列格式即显示宽度；9）定义变量对齐方式：采用一般默认即可10）定义变量测度方式 单选题：答案只能有一个3 / 19选项例 1 当前贵组织机构是否设有面向组织的职业生涯规划系统？A 有 B 正在开创 C 没有 D 曾经有过但已中断编码：只定义一个变量，Value 值 1、2、3、4 分别代表 A、 B、C、D 四个选项。录入：录入选项对应值，如选 C 则录入 3多选题：答案可以有多个选项，其中又有项数不定多选和项数定多选。但录入方法可以一样。1） 项数限定多选题可有两种方法例 2 你认为开展保持党员先进性教育活动的最重要的目标是那三项：A、提高党员素质 B、加强基层组织 C、坚持发扬民主D、激发创业热情 E、服务人民群众 F、促进各项工作编码：把每一个相应选项定义为一个变量，每一个变量 Value 值均如下定义： “0”未选， “1” 选。录入：被调查者选了的选项录入 1、没选录入 0，如选择被调查者选 ACD，则 64 / 19个变量分别录入为 1、0、1、1、0 、0。2）项数不限定的多选题：例 3：贵公司招聘广告及相关人才的方式有哪些？A、媒体招聘 B、校园招聘 C、人才市场招聘 D、中介招聘 E、其他编码：把每一个相应选项定义为一个变量，每一个变量 Value 值均如下定义： “0”未选， “1” 选。录入：被调查者选了的选项录入 1、没选录入 0，如选择被调查者选 AC，则 5个变量分别录入为 1、0、1、0、0 。排序题：对选项重要性进行排序，也有两种排序题1) 仅是排序的题例 4 您购买商品时在品牌 流行 质量 实用 价格中对它们的关注程度先后顺序是第一位 第二位 第三位 第四位 第五位编码：定义五个变量，分别可以代表第一位 第五位，每个变量的 Value 都做如下定义：“1” 品牌， “2” 流行， “3” 质量，“4” 实用， “5” 价格录入：录入的数字 1、2、3、4、5 分别代表五个5 / 19选项，如被调查者把质量排在第一位则在代表第一位的变量下输入“3“。2） 选择排序题：例 5 你认为开展保持党员先进性教育活动的最重的目标是哪三项，并按重要性从高到低排序”A、提高党员素质 B、加强基层组织 C、坚持发扬民主 D、激发创业热情 E、服务人民群众 F、促进各项工作编码：以 ABCDEF6 个选项分别对应定义 6 个变量，每个变量的 Value 都做同样的如下定义：排第一“1” ，排第二“2” ， 排第三“3”。 未选为 “0”录入：以变量的 Value 值录入。比如选的是 ECF，则该题的 6 个变量的值应该分别录入：0、0、 2、0 、1、 3。注：该方法是对多选题和排序题的方法结合的一种方法，对仅是排序的题也同样适用，只是两者用的分析方法不同，输出结果从不同的侧面反映问题的重要性。开放性也有两种1）开放性数值题和量表题：这类题目要求被调查6 / 19者自己填入数值，或者打分例六 你的年龄：_编码：一个变量，不定义 Value 值录入：即录入被调查者实际填入的数值。2)开放性文字题和封闭题中的“其他”选项：如果可能的话可以按照含义相似的答案进行编码，转换成为封闭式选项进行分析。如果答案内容较为丰富、不容易归类的，应对这类问题直接做定性分析。 第二次课： SPSS 统计软件学习：建立数据库一、 实验目的与要求1、实验目的：学习掌握建立数据文件或数据库和数据检查2、实验要求：两人合作要完成一份所在实习小组的调查数据的录入即建立一个数据库并能够对所录数据进行审核检查二、 实验用仪器与设备：PC 机；SPSS 统计软件；网络系统三、实验方法与步骤1、教师讲明本次课的学习内容和要求2、两人合作完成一份所在实习小组的调查数据的录入即建立一个数据库并能够7 / 19对所录数据进行检查和整理；3、实习组一起检查核对，完成一份准确、完整的实习组问卷调查数据库四、实验参考资料、在 SPSS 建立一个数据库1、数据的录入在 SPSS 数据编辑器的 Data View 窗口中是个二维表格。每行都是数据文件的一个记录，在统计学中称作“一个概率事件”- Case每个 Case 由各变量的一定的值组成，是对一个事件，或者说是对一个被观测对象的各种特征的实测值组成。因此，相对“变量”来说可以称之为“观测量” 。单元格中的数值即是某个变量值也是某个观测量中的一个值数据的录入: 在数据编辑器 Data View 中按列、按行、按单元格逐一输入2、编辑数据文件数据必须输入正确才能保证正确的分析结果。但很难一次输入正确，所以就需要进行修改，一般包括数据的8 / 19插入、删除、修改等1）插入一个变量:在现存变量的右边：直接在 Variable View 中定义在现存变量的中间：要确定新变量位置Data+Insert Variable2）删除一个变量:Data View 选中一列数据，后按 DelVariable View 选中一变量名，后按 Del3）插入一个观测量在最后：直接输入在中间 ：Data+Insert Case复制：Edit+Copy粘贴：Edit+Paste恢复删除或修改前数据Edit+Undo ：将所有个案按照用户指定的某一个或多个变量的变量值的升序或降序重新排列快速查找异常值、极端值缺失值的处理：删去：1）删去缺失值所在变量：一般较少用这种方式，仅在该变量不重要或不合格等情况下采用2）仅仅删去缺失值这个观测量：这种方式常在缺9 / 19失值删去对于分析影响不大的情况下采用替代：用一个统计量替代缺失值4、整理数据文件当数据窗中已经建立或读入了一个数据文件后，就可以对该数据文件进行分析了。但在许多情况下，SPSS 的分析过程往往对数据的格式有特殊的要求，需要对数据文件进行调整，然后对数据进行统计分析。一般的包括：观测量数据的排序为观测量排秩数据转换对变量值重新编码：经常需要将一些定距变量重新编码称为定序变量，以便进行统计分析，如年龄老中青，收入高中低，受教育年限 高中及以下、大专、大本及以上对变量值自动编码计算产生新变量数据文件的转置拆分数据文件合并数据文件第三次课：SPSS 统计软件学习：基本的统计分析10 / 19操作 一、 实验目的与要求1、实验目的：学习掌握 SPSS 常用统计方法的基本操作并能够解读相关分析的数据图表；2、实验要求：每个学生能够用自己实习小组的数据库做基本统计方法的操作；能够对自己小组的调查数据作出基本统计分析与解读二、 实验用仪器与设备：PC 机；SPSS 统计软件；网络系统三、实验方法与步骤1、教师讲明本次课的学习内容和要求2、每个同学根据实验指导书进行基本统计方法的演练3、每个同学根据所在实习小组调查报告的需要对调查数据作出必要的统计分析与解读四、实验参考资料SPSS 常用统计分析方法和基本操作步骤1、一维频数分析：分析目的：利用频数分布过程可以方便地对数据按组进行归类整理，形成各变量的不同水平的频数分布表和图形，以便对各变量的数据的特征和记录分布状况有一个概括的认识。采用的方法：计算频分布表；绘制统计图形11 / 19适用于定序、定类、定距类型数据主要操作步骤：打开了数据文件后，进行一维频数分布分析。SPSS 实验指导书网选班+ 顺序号： 姓 名： 学 号： 指导教师：实验时间：实验成绩：三峡大学经济与管理学院XX 年 4 月实验一 SPSS 基本介绍实验目的掌握什么是 SPSS？该软件具有什么功能？熟悉SPSS 菜单各项的含义，数据输入、存储以及数据运算与处理等。实验内容1.什么是 SPSS的菜单3.数据输入与保存4、数据文件的合并与汇总5.数据编辑整理6.变量重新赋值7.数据的运算与新变量的生成8.数据的排序12 / 199.数据分组基本步骤当打开 SPSS 后，展现在我们面前的界面如下：菜单栏共有 11 个选项，常用的有以下 8 个选项：1文件：文件管理菜单，有关文件的调入、存储、显示和打印等；2编辑：编辑菜单，有关文本内容的选择、拷贝、剪贴、寻找和替换等；3显示：显示菜单，有关状况栏、工具条、网格线是否显示，以及数据显示的字体类型、大小等设置；4数据：数据管理菜单，有关数据变量定义、数据格式选定、观察对象的选择、排序、加权、数据文件的转换、连接、汇总等；5转换：数据转换处理菜单，有关数值的计算、重新赋值、缺失值替代等；6分析：统计菜单，有关一系列统计方法的应用；7图形：作图菜单，有关统计图的制作；8使用程序：用户选项菜单，有关命令解释、字体选择、文件信息、定义输出标题、窗口设计等；实验报告自己草拟 10 名学生的序号、姓名、统计学成绩、管理学成绩、每天学习时间特征资料。13 / 19要求：添加性别数据特征；按统计学成绩由高到低排序；粘贴处按统计学成绩数量标志进行等距分组，并进行汇总统计。SPSS 统计分析软件实验指 导 书经济与管理学院工商管理系统计模拟实习课程组XX 年 2 月1目录1. 实验一 SPSS 的数据基本操作 2. 实验二 描述性统计分析 3. 实验三 均值比较4. 实验四 5. 实验五 6. 实验六相关分析和回归分析 聚类分析和判别分析 因子分析和主成分分析2SPSS 统计分析软件实验 一、课程实验课所占学时14 / 1930 学时 二、实验适用专业经济管理类各专业 三、实验的任务、性质和目的统计计算，尤其是多元统计计算往往是十分复杂的，因此需要借助统计软件。本课程实验正是为了使学生系统地学习 SPSS 这一统计软件，培养学生根据实际问题建立SPSS 数据文件、利用 SPSS 软件提供的各种统计功能进行统计分析，并结合一定专业知识对分析结果给出合理解释的能力，从而为学生以后从事统计分析工作打下基础。四、实验方式与基本要求1由授课教师讲清上机实验的基本要求和注意事项；2由授课教师事先布置上机实验的内容，设计要求，操作步骤，并要求 学生课前进行准备；3学生集中在机房上机；4要求学生每次完成所布置的任务，提交实验报告。 五、考核方式与评分办法1. 实验报告 2. 上机检查 3. 考勤3实验一 SPSS 基本操作一、 实验目的1熟悉 SPSS 的菜单和窗口界面，熟悉 SPSS 各种参数的设置； 2掌握 SPSS 的数据管理功能。 二、 实验15 / 19内容及步骤数据的输入和保存 1. SPSS 界面当打开 SPSS 后，展现在我们面前的界面如下：请注意窗口顶部显示为“SPSS for Windows Data Editor”，表明现在所看到的是 SPSS 的数据管理窗口。这是一个典型的 Windows 软件界面，有菜单栏、工具栏。该界面和 EXCEL 极为相似，很多操作也与 EXCEL 类似，同学们可以自己试试。2.定义变量选择菜单 Data=Define Variable。系统弹出定义变量对话框如下：对话框最上方为变量名，现在显示为“VAR00001”，这是系统的默认变量名；往下是变量情况描述，可以看到系统默认该变量为数值型，长度为 8，有两位小数位，尚无缺失值，显示对齐方式为右对齐；第三部分为四个设置更改按钮，分别可以设定变量类型、标签、缺失值和列显示格式；第四部分实际上是用来定义变量属于数值变量、有序分类变量还是无序分类变量，现在系统默认新变量为数值变量；最下方则依次是确定、取消和帮助按钮。假如有两组数据如下：GROUP 1: GROUP 2: 16 / 19先来建立分组变量 GROUP。请将变量名改为GROUP，然后单击 OK 按钮。 现在 SPSS 的数据管理窗口如下所示：第一列的名称已经改为了“group” ，这就是我们所定义的新变量“group” 。5应用统计学实 验 指 导 书适用专业：_ _北京建筑工程学院陈雍君编写XX 年 05 月前言本指导手册作为应用统计学课程中部分的实验内容，因而对涉及的统计学知识一般只做简要的概括而不作详细解释。也不是 SPSS 的使用说明书，并假设使用者已经掌握了基本的 Windows 和 MS Office 的操作知识，对基础的操作以及超出统计学原理范围的功能一般未作介绍。涵盖了大部分常用的统计方法，包括了基本的数据处理技巧、描述统计、统计图和统计表、概率计算、参数17 / 19估计、假设检验、方差分析、回归分析、时间序列分析、统计指数和统计质量管理等方面的内容。为了使学生更好地理解和深刻地掌握这些知识，需要学生上机实际操作SPSS 应用统计软件。实验环境使用 SPSS 版本为系统或以上。实验 1 数据文件管理一、实验目的与要求通过本实验项目，使学生理解并掌握 SPSS 软件包有关数据文件创建和整理的基本操作，学习如何将收集到的数据输入计算机，建成一个正确的 SPSS 数据文件，并掌握如何对原始数据文件进行整理，包括数据查询，数据修改、删除，数据的排序等等。二、实验原理SPSS 数据文件是一种结构性数据文件，由数据的结构和数据的内容两部分构成，也可以说由变量和观测两部分构成。一个典型的 SPSS 数据文件如表 所示。表 SPSS 数据文件结构SPS