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美术教学案例分析 美术的教学目的就是要培养学生的审美能力 提高学生的创 造力和表现力 主要是从学生的情感出发 不能只是一味的传授 技能 但是要平衡好这两点 往往需要很多的技巧和耐心的体会 观察 在所有学科中 美术课重视度不是很高 而我作为一名美 术教师 每一次上课都是一次磨练 每一次与学生的接触 都是 一次收获和锻炼 在教学的实际过程中 往往要根据学生的实际 情况 不断的改进自己的教学方法 怎样才能让学生喜欢一节课 美术课 在我教的六年级里 有一位男生 上课注意力不集中 说话 声音最大 而且还会带动全班一起说话 影响整个班级 使课堂 无法进行 所以一下课我就把他喊出教室 和他进行单独谈话 我对他说 老师知道你在班里有一定的影响力 但希望他把这种 影响力用在好的方面 不要在班里起不好的作用 谈话过程中他 显得很听话 对我的要求也是满口答应 我认为选择单独谈话的 方式还是起到了一定的作用 没想到 第二次去上课 他还是一 如既往地和周围人说话 这让我很气愤也很无奈 一堂课要点好 几次他的名字 而其他学生也是抱着看好戏的心态 所以我渐渐 对他失去了耐心 在后来的好几堂课上 我都刻意忽视他 不管 他 任其发展 直到有一次 我在课上讲述一个比较难的知识点 可能由于内容比较单调 有些同学不是很感兴趣 所以当我向他 们提问时 没有一个人举手 就在这时 他却把手举了起来 我 本来不想叫他 但在这种情况下 我只能叫他起来回答这个问题 结果 他的回答大大出乎我的预料 不但回答地非常完整 而且 还就这个问题说了一些他自己的看法 这让我喜出望外 对他作 了极大的表扬 他也似乎很高兴 所以以后的每堂课上 只要他 举手 我就会叫他回答 慢慢地 我发现他虽然有时还是会说话 但他的思维还是围着课堂上转的 并且很会思考 有自己的观点 而且经过我上次的表扬 他上课的积极性也变高了 这可以说是 我的一个意外收获 有一次在学生画画的时候 我又主动走到他 身边 我问他 你为什么老是爱讲话 结果他说 我一个 人坐没人和我说话 所以我只能一个人自言自语 或者找别人说 话 这时我才发现 原来他说话只是为了引起其他人的注意 其实像这种现象在学生中还是比较普遍的 有些学生看起来 纪律很差 但很多时候他们都是为了引起别人的注意 并不一定 是故意捣乱 这种时候 就需要教师耐心的观察 采用合理的方 法 对症下药 不能一棒子打死 如果像我一开始的处理方法 就显得过于简单粗暴 其实在美术课上 学会如何管理学生 是 非常重要的 会直接影响整个课堂气氛和教学效果 现在的新课 改注重人文关怀 我认为这种人文关怀主要就是看 你有没有走 入学生的世界 能不能站在学生的角度看待一些问题 一个好的 教师往往就像一个好的心理医生 心理医生不需要打针吃药也能 医好病人的病 善于分析学生的心理 掌握学生的学习心态 会 比一味地让学生被动地接受教育更有效 除此之外 根据美术教 学的特点 仔
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