趣味识字研究课例1

1 低年级趣味识字教学策略的研究低年级趣味识字教学策略的研究 吕河中心学校 刘玉殿 一 研究背景与方法一 研究背景与方法 识字是阅读和写作的基础 识字教学是小学语文教学的起点 小学 语文教学把好识字关 学生语言的发展就能在高起点上步入快速高效的 轨道 并对今后的语文学习产生深远的影响 语文课程标准 规定 一 二年级认识常用汉字 600 1800 个 其中 800 1000 个会写 可以看出 低年级识字教学任务很重 而目前 低年级识字教学普遍存在 高付出低收效 的现象 教师下了很大的功 夫和时间进行识字教学 而学生识字效率始终上不去 问题的原因何在 一是识字教学在课堂教学中经常被冷落 学段越高识字教学越容易被忽 略 二是识字教学重点 难点不突出 教师运用同一种识字方法去学习 所有汉字 学生在掌握过程中对简易的汉字用了过多时间 而学习较难 的汉字反而时间用得少 三是识字方法机械化 虽然每位语文教师都知 道要交给学生多种识字方法 但在识字的过程中往往为了图方便 不注 意识字方法的变换 如此以来 学生识字的积极性明显下降 识字的兴 趣和效率也大大降低 针对以上识字教学存在的问题 我们拟定了 低年级趣味识字教学 策略研究 这个课题 试图从提高小学生识字的兴趣入手 通过一系列 的实践与探索 总结出趣味识字的教学策略 提高识字教学的效率 为 学生今后的阅读 写作打下坚实的基础 我们确定的研究方法是在教研组内进行 一课二上 课例研究 一课二上 课例研究 就是选择典型课例 在集体研讨的基础上 由 一位教师执教 一上 教后经过执教者个人反思 集体评课 提出 修改意见 修改教学设计 由执教者在平行班进行第二次上课 二 上 教后再讨论 围绕研究主题总结归纳出解决问题的一般方法 必 要时进行 三上 一课二上 也被老师们叫做 一课二上三讨论 二上 不是简单的 两次 上课或用两种模式上课 而是 一上 基 础上的改进和提高 是拾级而上 2 二 研究过程二 研究过程 我们选取 识字四 为课例 识字四 是人教版一年级语文下册第四组的内容 本识字课是一 首充满童趣的儿歌 主要写小动物在夏天活动的情形 体现了夏天的美 好快乐 本课共有 14 个生字 其中 11 个带虫字旁的生字 教学时在熟 读儿歌的基础上 联系大自然和教材中的图画 引导学生运用多样和有 趣的识字方法识字 让学生初步感悟和了解夏天的美好 一 教学设计 一 教学设计 根据 语文课程标准 的要求 要让学生喜欢学习汉字 有主动 识字的愿望 依据本识字课的教学内容 结合本班学生有一定的识字 方法但识字兴趣不浓 识字能力较差这一实际 我制定了三条教学目标 1 通过多种方式认识 蜻 蜓 等 11 个带有虫字旁的生字和 展 运 网 3 个生字 指导书写 蚂 网 两个字 2 多种途径激发学生识字的兴趣 培养学生自主识字能力 3 认识并了解夏天里一些动物的生活 体会小动物给夏天带来的情 趣 使学生产生好奇 愿意观察了解大自然 让学生认识 14 个生字是教学目标之一也是教学重点 让孩子愉快 主动地识字是这节课的设计理念 在这种理念的指导下我设计了五大教 学环节 一是激趣导入 运用多媒体课件 联系学生已有的经验世界 引导 学生去观察发现 将学生带入学习的情境之中 调动学生学习的兴趣 拉近学生与课本的距离 二是读儿歌识字 出示儿歌 学生自读 检查自学情况 出示生 字 学生读说 指名读儿歌 学习 11 个形声字 做 找朋友 游戏 教师采用多种方式 不断复现所学字词 在反复与生字的见面过 程中 使学生认识生字 三是感悟方法 培养能力 教师在学生认识了蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蝌蚪和蜘蛛等生字后 引导学生寻找规律 在 你发现了什么 的引导 下 让学生感悟借助形声规律识字的方法 提高自主识字的能力 3 四是指导书写 蚂 网 五是拓展延伸 引导学生在课后 在生活中多去识记带有 虫 字 旁的生字 如 青蛙 等 增大知识面 真正做到将识用结合起来 增 强识字与生活的联系 激发识字兴趣 二 第一次开课 二 第一次开课 一上一上 教学片段一 激趣导入 教学片段一 激趣导入 师 同学们一年有几个季节 你最喜欢哪个季节 当有学生说到 夏季时 老师也特别喜欢夏季 出示课文插图 老师还特意拍了一张 夏季里小动物们活动的照片 请同学们仔细观察 看看小动物们正在哪 里干什么呢 教学片段二 用象形字的特点学习教学片段二 用象形字的特点学习 网网 字 字 师 你们谁认识这个字 出示 网 生 网 结网 蜘蛛房前结网忙 个别读 其他同学跟着读 师 你们见过蜘蛛网吗 谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网 一名学生上台画 教师在图画上写一个大 网 字 问 你们发现了什么 生 1 这个 网 字和这个蜘蛛网的形状长得很像 生 2 网 字外面的框就像是蜘蛛的网 里面的小叉子就像是小 蜘蛛 师 你还知道什么 网 学生纷纷说 球网 铁丝网 电网 渔网 上网 教学片段三 游戏中识字 教学片段三 游戏中识字 师 现在我们一起做个游戏 愿意吗 愿意 师 我这里有小动物的名片 出示打印的 蝴蝶 蚯蚓 等六张 名片 还有它们的照片呢 出示打印的 蝴蝶 蚯蚓 等六张彩色 图片 我们给它们找朋友 谁愿意 师把 12 张卡片发给学生 师 其他同学不要着急 我们和他们一起做这个游戏 和他们一起 说 一起鼓鼓掌 教师示范 嘿嘿 我的朋友在哪里 你的朋友在 4 这里 我们的名字叫 蝴蝶 12 名学生分别上台做找朋友的游戏 其他同学一边拍手一边读词语 教学片段四 拓展中识字 教学片段四 拓展中识字 师 孩子们 不仅你们喜欢动物 老师也很喜欢动物 我也带来了 几位动物朋友 和我一起认识他们 好吗 生 好 师 你们看看他们是谁 师出示青蛙 蜈蚣 蟋蟀等卡片 师 能大声喊出他们的名字吗 学生一边看图认识动物 教师一边出示词语 师 你们注意看 这些动物的名字中也带有什么偏旁 生 虫字旁 师 孩子们 你们课下的时候 也像老师这样搜集带有虫字旁的字 来丰富自己的知识 好不好 生 好 三 课后反思 三 课后反思 听课组通过集体评课 大家认为本节课 一是能根据儿童识字 认 得快 忘得也快 的特点和生字的不同特点 采取多种识字方式 从看 图读拼音识字到去掉图读拼音识字 再到去掉拼音识字 在游戏中识字 生字的识记有层次 有梯度 通过反复训练 有利于学生识记和巩固 二是注重引导发现 渗透学习方法的指导 识字教学不仅仅是把教科书 上规定的那几个字教给孩子 它的最终目的是让学生能独立识字 教学 中教师能注意引导学生发现并掌握识字的方法 积极引导学生自己去探 究发现 培养了学生的自主识字能力 三是在教学中利用 找朋友 的 游戏 让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字 不仅营造了融洽的学习氛 围 增强了识字的兴趣 而且加强了对生字词的复习巩固 四是通过课 件拓展了识字 紧密联系生活 不但拓展了学生的识字面 更拓展了学 生的思维 激发了学生识字兴趣 教学中存在的主要问题是 学生的积 极性还没有充分调动起来 学生的主动性不够 大部分同学只是在努力 配合而已 低估了孩子现有的识字水平 课堂上存在着用一把尺子量一 5 班孩子的限制性教学现象 四 改进设计 四 改进设计 经过对 一上 的反思和评议 执教者对教学设计进行了改进 在 导入环节从竞选 识字大王 的游戏开始 先让孩子们认一认不带虫子 旁的字 为后文学习形声字做好铺垫 在读儿歌识字环节增加猜字谜活 动 交流识字方法 把 一上 中 找朋友 游戏改成 帮助小动物做 一张名片 的游戏 让学生把动物的名片贴到相应的照片下 当学生在 游戏中巩固生字后 再安排一个小环节 引导学生发现这些昆虫的名字 中都带有一个 虫 字 发现这些字去掉了虫字旁就是我们课前认读的 那些字 发现去掉虫字旁和加上虫字旁的字读音很相似 并根据这些发 现 总结认识字形的方法 突破教学难点 并以开火车的方式打乱次序 读这 11 个生字 进行反馈 五 第二次上课 五 第二次上课 二上二上 教学片段一 竞选识字大王导入 教学片段一 竞选识字大王导入 师 今天我们将举行识字大王竞选活动 同学们想不想参加竞选 学生齐声洪亮地回答 想 师 竞选活动现在开始 出示生字 青 廷 胡 丘 引 马 义 科 斗 知 朱 哪位同学认识这些生字宝宝 生 1 我认识丘 那是皮卡丘的丘 孩子边说 边扬起自豪的脸 蛋 生 2 我认识斗 这是北斗星的斗 我还认识北斗星呢 孩子说 得那么激动 生 3 我认识胡 我从我们班胡自豪的名字里认识的 孩子说着 说着会心地笑了 11 个熟字很快被他们抢夺一空 许多没被请到的着急地嘟囔起来 我全认识 我来 课堂上孩子们尽情展示着课内外的语文收获 他 们学得那么主动 那么快乐 由心底发出的快乐 又激起了他们活跃的 思维 随着思维的活跃 儿童的语言也变得丰富 生动 几个胆怯的孩 子似乎也受到现场气氛的感染 声音响亮了许多 在这大胆表现的过程 中 孩子们相互学习 相互促进 获得了成就感 形成好学上进的动力 6 看着孩子们精彩的表现 我也在心里偷偷的乐 有了这样的铺垫 学习 11 个带有虫子旁的生字就简单了 同时 还能为揭示形声字规律作铺垫 提高孩子们自主识字的兴趣与能力 教学片段二 形声字识字教学 教学片段二 形声字识字教学 师 我们来猜个谜语怎么样 身子像个小豆点 拖着一跟小尾 巴 生 欣喜地 蝌蚪 师 是啊 小蝌蚪可喜欢夏天了 还有一些同样喜欢夏天的小动物 也来到我们身旁了 赶快到课文中去找找他们吧 找到请用 划 下来 生 划生字词 同桌互读 师 夏天里有哪些小动物在活动呢 学生说一个 我贴一个图片 师 小朋友们 黑板上这些字 有没有同学已经认识了的 能不能 告诉大家你是怎么认识的 学生纷纷介绍自己的识字方法 师 哪位同学愿意当小老师给大家教教这些字 学生抢着教读 然后男女生比赛读 齐读 师 现在小动物想做一张名片 谁愿意来帮忙呢 教室里一下子热闹起来 同桌纷纷拿出了装在信封中的词卡和图 片 做了起来 师 那位同学的名片做好了愿意上黑板贴在相应的动物照片下 学生争先恐后上台贴名片 师 请你们再仔细看看这些小动物的名字 你发现了什么 生 1 我发现这些字都带有虫字旁 生 2 我发现除去虫字旁的部分 就是我们课前认的字 生 3 我发现去掉虫字旁和加上虫字旁的字读音相似 生 4 我发现这些字都是形声字 师 同学们真细心 真会发现 像这样 在一个字当中 一部分表 示字的意思 另一部分表示这个字的读音 这样的字叫 形声字 在 7 汉字中有许多形声字 只要我们抓住这个特点就可以帮助我们牢牢地记 住这些字 假如识字教学只是单纯为识字而进行识字教学 会使识字变得枯燥 无味 学生则望而生畏 失去学习的兴趣和动力 如果我们能够在教学 的过程中重视各种教学方法和手段的运用 识字教学就会变得生动有趣 充满魅力 学生的学习也会顺利地由被动变为主动 对于一年级的学生而言 活动和游戏是他们最喜闻乐见的学习方式 小学生非常好胜 好强 不服输 抓住他们这种心理 教学中创设比 赛 竞争氛围 很容易激发学生参与学习的热情 让他们在比赛中 在 竞争中不断前进 所以在教学中我增加了猜谜活动和男女竞赛读活动 学生兴趣高涨 取得了很好的教学效果 尤其是介绍自己的识字方法 让学生当小老师教读这一环节 学生兴奋点达到了高潮 因为小学生 爱表现 希望得到别人的关注 肯定 赞赏这是他们的天性 另外我把 找朋友 的游戏改成了 帮助小动物做一张名片 的游戏 让学生把 动物的名片贴到相应的照片下 再领着全班同学齐读词语 学生在活动 中既满足了他们好动的天性 又在无意注意中加深了对字词的印象 让 生字的轮廓逐渐变的清晰起来 采用这种学生喜欢的方式将学习方式游 戏化 激发了学生的学习兴趣 调动了学生的积极性 让学生在一种愉 快的氛围中学习了生字 可以说游戏的设置 符合儿童爱玩的特点 吸 引他们的注意力 古语云 知之者 不如好之者 好之者 不如乐之 者 孩子时刻处于兴奋状态 在玩中体验了学的成功 在学中享受了 玩的乐趣 语文课程标准 指出 要让学生喜欢学习汉字 有主动识字的 愿望 逐步培养独立识字的能力 因此 教师必须具有崭新的学生 观 相信学生是具有巨大潜能的生命体 让学生用自己的眼睛观察 用 自己的心灵感受 用自己的方式研究 在教学中我没有过多地包办代替 而是放手让学生自主学习汉字 自主探究汉字 在自主感悟中发现汉字 的规律 培养识字的能力 如当学生在游戏中巩固生字后 我安排了 仔细看看这些小动物的名字 你发现了什么 这一问题 发挥他们 的主体作用 引导学生自主合作探究地识字 结果学生说出了那些很有 8 价值的答案 三 研究结果三 研究结果 二上 结束 研究小组再次进行了评课 并总结出低年级趣味识 字教学的几种方法 图画识字法 汉字同生活密切相关 很多汉字形体本身表示的就是 一幅图 一件事 低年级学生活泼好动 喜欢涂涂画画 因此在识字过 程和图画整合在一起 会使识字过程更具活力 猜谜编儿歌识字法 先由老师给出谜面 让学生猜字谜 再识记 有时又将识记的字编成顺口易记的儿歌 学生不仅在猜谜编歌中培养了 思维的准确性 发散性和灵活性 创造力得到了进一步发展 而且也充 分体会到识字的趣味无穷 表演识字法 引导学生用肢体动作演示字的形义联系 如学动词时 可以想一想动作 再表演一下动作 如 学习 展 字 让学生学做蜻 蜓展翅飞的动作 学习 跳 字 让学生跳一跳 这样学生就会明白 跳 是用 足 所以是足字旁 这样不但让学生记清了字形 而且 弄懂了字义 学起来不费力气 游戏识字法 通过游戏来发展儿童的天性 使其在游戏中得到教育 用游戏体验去取代 说教 与 静听 游戏是孩子们最爱玩的 把识字 贯穿在游戏中 孩子