数学北师大版二年级上册5的乘法口诀

5 的乘法口诀的乘法口诀 教学设计教学设计 临西镇完小临西镇完小 王友兰王友兰 教学目标 1 理解记忆 5 的乘法口诀 并能运用口诀进行表内乘法的计算 2 经历归纳 5 的乘法口诀的过程 理解 5 的乘法口诀的来历 3 通过找规律 归纳口诀 培养学生探索新知 语言表达 合作交 流的能力 教学重点 让学生体会乘法运算的意义 在理解的基础上熟记 5 的乘法口诀 并能运用口诀进行表内乘法的计算 教学难点 亲历并理解口诀的形成过程和口诀的含义 作用 教学过程 一 探究 5 的乘法口诀 一 编 三五十五 这句口诀 接下来我们一起编口诀 请看大屏幕老师也带来了什么 国旗图 这是 1 面国旗 你发现了什么数学信息 一面国旗 上有 5 颗五角星 继续观察又增加了几颗星 5 颗 再来一面 又增加了几颗 5 颗 是几个 5 3 个 5 现在观察这幅图你获得 了哪些数学信息 生 三面国旗 每面国旗上有 5 颗星 一共有 15 颗五角星 谁能提出数学问题 3 面国旗一共有几颗五角星 你会列示解答吗 拿出练习本 独立列算式 看着算式编句口诀编 好后告诉你的同桌 你是怎么编的 同桌编口诀 教师巡视编的情况 展示交流 师 哪个小组愿意汇报一下 这个小组举手最快 就你组吧 组 1 我们组列的算式是 5 5 5 15 编的口诀是三五十五 三五 表示什么 3 个 5 相加是多少 组 2 我们组是看图编的口诀 3 个 5 就是 15 所以三五十五 师 老师为你的出色表现而感到自豪 组 3 我们组列的算式是 3 5 15 或 5 3 15 师 他和算式又有什么关系 你发现了么 组 4 3 和 5 是乘法算式中的两个因数 15 是乘法算式中的积 你的发言虽然不是很完整 但是能大胆是好样的 3 和 5 是乘 法算式中的两个因数 十五是积 也就是乘法算式中的得数 师 如果不看图形三五十五这句口诀还表示什么意思 你能用画圆 圈的形式从纸上划出来吗 生 生在纸上用圆圈画图表示意思 教师巡查 组 5 或 师 看来呀同学们对三五十五这句口诀理解的非常透彻 看着三五 十五这句口诀 你还发现他在书写上有什么特点 组 6 小数字写在前 大数字写在后 乘法口诀都是用汉字书写的 师 你真是个善于观察的好孩子 还有没有不同的发现 组 7 我们习惯上还发现三五的小数字在前 大数字在后并且口诀 中不写等于号 一句口诀可以写两个乘法算式 二 1 面 2 面 4 面 5 面国旗又能编出哪些口诀呢 1 看一看 数一数 一共多少 2 想一想 填一填 完成表格 3 说一说 议一议 你的发现 展示交流 组 1 我们组选的是第二幅图形 两面国旗是 2 个 5 列的算式是 2 5 10 或 5 2 10 编出的口诀是二五一十 如果没有图形呢 只表示 2 个 5 吗 既可以表示 2 个 5 相加是多少 还可以表示 5 个 2 相加是多少 其他组有没有不同意见 二五得十 随着学生 的回答 教师板书 组 2 我们组选的是第四幅图 列的算式是 4 5 20 或 5 4 20 编的口诀是 四五二十 师 又表示什么意思呢 指名提问 设计意图 关注每位同学 对口诀的理解情况 组 3 五五二十五呢 指名提问 为什么只写出一个乘法算式 呢 生 因为两个因数相同 交换位置积不编 组 4 汇报一五得五 师 一五是什么意思 得呢 五呢 为什么其他四句口诀没有得字 而一五得五要写得字 组 5 其他四句口诀的得数满了十就不写的或等于 二一五得五没 满十就要写得表示站位 所以前面那个小组编的二五得十 显然读 起来不顺口 另外从数的读法与写法分析 10 读作一十 写在一十 三 寻找规律 记口诀 读一读 5 的乘法口诀把你发现的小秘密讲给同桌听 展示交流 组 1 口诀的第一句都是 12345 从小到大排序 师 对啊 这样很有顺序 记起来方便 容易多了 组 2 口诀的第二个字都是 5 都是 5 的乘法口诀 组 3 口诀相邻的两句中的下一句比上一句多一个 5 得数就多 5 那师 如果老师忘记了三五十五 你有什么好办法帮助老师记住呢 组 4 口诀的后半句不满十就写上得字 满十不写 组 5 一句口诀可以写两个乘法算式 四 记口诀 1 教师和学生一起拍手齐读口诀 2 用我们找到的规律用你喜欢的方式记口诀 记住背给同桌听 3 开火车 三 课堂练习 一五 五 三五 15 五五 二五 四五 2 十 二五 十 一五 三五 五五 四五 二五 四 全课总结 本节课你收获了什么 五 板书设计 5 的