语文人教版三年级下册1、《燕子》.doc

第二课时一、复习导入，完成练习。导入：上节课，我们了解了燕子独特的外形，谁还记得它们那可爱的样子呢？（1）出示：一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。（2）指名填空。二、朗读品味，激趣探究。1、请听，春天到了，你看到了一幅怎么样的春景图？（师范读第二自然段）2、请赶快拿起你的笔，找一找你看到了春天美景。3、交流，相机板书： 雨 风 柳 草 叶 花 燕4、你能用一个词来形容这幅春景图吗？（光彩夺目、生机盎然、生机勃勃）5、能用你的朗读把这美丽的画面读出来吗？（在朗读指导中相机解决词句理解）（1）从你的朗读中我感受到了那“蒙蒙细雨”样子，它是怎么样的？（2）“微风吹拂”过来，（师用手势表示“拂”的动作），什么发生了最明显的变化呢？是怎么样的“柳丝”？让你想起了哪个诗句？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)（3）“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。”是一番怎样的情形？你能想象得出这一番景象吗？你还知道哪些“像赶集似的聚拢来”的景象呢？ （4）小燕子也从南方赶来了，为春光增添了许多生机。为什么说小燕子为春光增添了许多生机呢？6、 让我们一起，用我们的朗读读出这幅春光盎然的春景图吧！三、学习第3自然段。1、过渡：在美丽的春光里，小燕子们是如何显示他们的活力的呢？自由读第三自然段。思考：这一段主要写燕子干什么?你读懂了什么？2、交流：（板书：飞行)（1）燕子飞得快。(板书：快)呈现句子：燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到那边的柳树下了边。哪些词让你感受到燕子飞行的快速？（ 师板书：“斜、掠过、一转眼”，引导学生感受燕子飞行时的快和优美的姿态。）（2）燕子飞得轻。(板书：轻)哪些词让你感受燕子飞行时动作轻盈？(板书：偶尔、沾、波纹)3、让我们做做这些燕子，用朗读读出我们轻快的飞行本领吧！(指名读、齐读)四、学习第4自然段。1、过渡：小燕子们飞累了，该歇一歇了，请一名同学读一读相关段落。其他同学请用笔划出本段中你觉得写得很棒的句子。2、交流。出示句子：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正带演奏的春天的赞歌。（1）指名读，说说这两个句子分别用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？为什么这样比喻？（2）师出示五线谱，对照课文插图，观察几痕电线和五线谱的相同点，再观察燕子在电线上停歇时与五线谱上音符的情境，了解作者这样比喻的形象、生动性。（3）辨析“几痕”和“几根”的区别。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）3、这是一个多么贴切而又生动的比喻啊！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）4、过渡：多么美丽的春天！多么可爱的小燕子啊！让我们一起再来读读这段。（有感情地齐读）。五、练习背诵，总结全文。1、（出示课件7）背诵本课，可以按照燕子的外形美好春光里的小燕子燕子的飞行和停歇的课文脉络来背诵。2、总结：春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。3、齐背课文。六、拓展延伸，练习升华。（出示课件9、10、11）。七、布置作业：学习之友燕子第一、二、三、四。八、板书设计： 羽毛乌黑发亮 外形： 翅膀俊俏轻快 先整体后部分 燕 尾巴剪刀似的 子 飞行： 快： 斜、掠过、一转眼（增添生机） 轻： 偶尔、沾、波纹 停歇： 五线谱 音符 春天 雨 风 柳 草 叶 花 燕【教学反思】这一教学设计体现了读悟表达，释放学生的主体功能。给学生提供读悟表达的空间和自由，努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学氛围，让学生自己去读，自己去悟；让学生先把感悟到的读出来，说出来，教师再给以点拨启发，以培