人教版二上《清澈的湖水》教学设计

1 27 清澈的湖水 义务教育课程标准实验教科书 小学语文 二年级 上册 设计思想 语文课程标准 指出 学生是语文学习的主人 教师是学习 活动的组织者和引导者 应该以学生的读来代替教师的讲解 让学 生在读中感悟 所以本教学设计紧扣 以生为主 以读助讲 的 思想 通过学生充分的读 让他们自己去感悟 让学生在自我宽松 的空间里 和谐愉悦的气氛中获得学习上的满足 用原生态的自身 感受 入情入境地读文 关注情感 态度 价值观的培养 在语文 课堂教学实践中注重发挥教材的 例子 功能 强调学习方法的传 授 迁移 帮助学生掌握规律 形成能力 最终实现工具性和人文 性的和谐统一 教材分析 清澈的湖水 是二年级上册第七组的第二篇课文 这一组课文 紧紧围绕 环保 这一专题 选材新颖别致 贴近儿童生活 清 澈的湖水 和这一组的专题很符合 它写的是小女孩小洁宁可长时 间地把面包纸攥在手里 也不愿弄脏那 清澈的湖水 这点滴小 事 反射出的是小洁美好的心灵 本文通过学生身边的事件 让学 生明白 其实保护环境很简单 就在我们举手投足之间 既然我们 的举手之劳能保护环境 使其不受破坏 我们就应该好好保护我们 周边的环境 教学目标 2 1 认 12 个生字 会写 8 个字 2 有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分 3 感受风景的优美和小洁心灵的美好 4 有保护环境卫生的意识和自我控制的能力 教学重点 1 认 12 个生字 会写 8 个字 2 能正确有感情的朗读课文 感受小洁心灵的美好 培养保护 环境卫生的意识 教学难点 1 朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好 体会自然美和行 为美的和谐 教学准备 教学课件 清澈的湖水 生字卡片 教学课时 2 课时 教学过程 第一课时 教学目标 1 认识 12 个生字 会写 3 个生字 2 正确 流利地朗读课文 3 有感情地朗读课文 感受风景的优美 3 教学重点 1 认识 12 个生字 会写 3 个生字 2 有感情地朗读课文 感受风景的优美 教学难点 1 有感情地朗读课文 感受风景的优美 初步感受小洁心灵的美好 体会自然美和行为美的和谐 教学准备 教学课件 清澈的湖水 生字卡片 一 创境导入 激发美 1 欣赏风景 同学们这节课我们一起去一个美丽的地方郊游 好吗 出示课件 这就是我要带你们去的地方 2 同学们都看到了哪些美丽的景色 生答师小结 练习说话 3 理解 清澈 的意思 引出课题 4 今天我们就来学习 27 清澈的湖水 设计意图 创设美的意境 营造氛围 激发学生情趣 为教学 活动的展开创造契机 二 初读课文 感知美 1 湖水美 课文更美 打开书读课文 相信大家能把课文读得更美 2 认读带拼音的生字 4 3 认读去掉拼音的生字 随机正音 强调读音 4 出示大屏 强调多音字 卷 5 识记生字 巧记字型 在生活中认识 镜 以旧带新认识生字 则 侧 电 龟 奶 扔 做动作记字 扔 跨 6 检测生字认读 7 认读词语 设计意图 字词的教学是低年级的重点 教学中应该抓住学生 的认知规律和年龄特征进行设计 自读寻找 尝试认读 突出重点 方法交流 游戏巩固 这些环节的设计充分体现了字词教学的科 学性和层次性 形式与内容充分融合 增强了教学活动的实效性 实现了 教是为了不教 的目的 三 品读课文 欣赏美 1 和字词交了好朋友 现在我们就可以坐上了小船 和文中的 主人公小洁一起去欣赏这里美丽的景色 请同学们自由读读课文 要求 1 请你画出描写风景优美的句子 并美美地读几遍 2 读后反馈 课文里写了哪些美丽的风景 板画 山石 湖 水 小鱼 交流画出的描写风景优美的句子 5 预设 1 山石奇特 出示句子 看 那边的山石像一只正要跳起的青蛙 这边的山石 像一只展翅欲飞的雄鹰 半山腰的石兔 石龟 好像正在赛跑呢 1 指读句子 想想山石美在哪里 2 仔细看图 看看这些山石的形状像什么 引导学生从插图 上找出像青蛙 雄鹰 石龟的山石 3 理解山石的形状多而且奇特 有趣 积累好词 千姿百 态 千奇百怪 形状各异等 指导有层次的朗读 4 说话训练 师 你也能像它那样说说 山石像什么 吗 生反馈 追问 山石像 的 5 这些句子使我们感受到山石的奇特 还有哪些好句子与大 家一起分享 预设 2 湖水平静 出示句子 湖水像一面镜子 映出了蓝天 白云 还有变幻的山 峦 她觉得自己像在天上飞 又像在水里游 1 感受湖面的美 2 想象说话 现在出现在你脑海里是怎样一幅画面 生自由 说 3 小洁的感觉是怎样的 指名读 4 课件演示 变幻的山峦 6 5 看着湖水 小洁为什么觉得自己像在天上飞 又像在水里游 6 用你喜欢的方式把湖水的美读出来好吗 预设 3 小鱼活泼 出示句子 哟 清澈的湖水里有许多小鱼在游 一条银白色的小 鱼跃出水面 又在浪花中消失 好像在给游人表演呢 1 听老师读 你体会到了什么 2 想象说话 3 指导朗读 看谁把小鱼读得最活泼 最可爱 3 小组间讨论 这样的景色给了小洁怎样的感受 4 奇特山石 清澈的湖水 可爱的小鱼 面对这美丽的风景 你想说些什么呢 是呀 这么美的风景 谁不喜欢呢 让我们再一 次动情地读课题吧 再次齐读课题 5 美景不见了 美丽的景象不见了 发生了什么事呢 我们 把这个问号带到下一节课再进行探讨 随机擦板书 改板书 设计意图 在充分尊重学生个性的基础上 组织学生有选择地 进行阅读 学生通过与文本 作者多种形式的对话交流 不仅欣赏 到了美的景色 积累了美的语言 更感受到了祖国语言文字的魅力 在欣赏美景的同时 也为下文小洁的心情变化作了铺垫 四 书写汉字 体验成功 1 师 小朋友书读得这么好 咱们来练习写几个字 好吗 我 们先把这 8 个要写的字读一读 正音 注音读准 失 扔 睛 纸 船 7 2 重点指导 眼 睛 觉 师范写 生书空 讲解笔顺 3 生练写 师巡视因人而异进行指导 并强调写字姿势 4 展评 讲解评价方法 同桌互评 设计意图 书写之前充分调动学生的积极性 把如何写好字的 发言权交给学生 鼓励学生自己发现 相互提醒 在相互评改中提 高观察书写的能力 还学生课堂主体地位