研修总结 (2)

结合教学实际 谈谈你在教学中是如何培养学生的学 习兴趣的 我就从以下四个方面谈谈自己的体会 一 营造民主 平等 和谐的课堂氛围 美国心理学家罗杰斯说 成功的教学依赖于一种真 诚的尊重和信任的师生关系 依赖于一种和谐安全的 课堂氛围 教师是课堂教学氛围的直接创造者 是 教学活动的组织者 引导者 参与者 而不是权威者 所以 我觉得作为教师 要尊重 信任学生 要培养 学生的自尊心和自信心 营造和谐的心理氛围 要充 分与学生合作 放下架子 丢去面子 倾听学生的心 声 做学生的知心朋友 好伙伴 好帮手 要充分认 识到学生是学习的主人 把主动权还给学生 二 创设趣味的教学内容 1 创设问题情景 以疑激趣 新课标倡导启发式教学 实施启发式教学的关键在于 创设问题情景 通过创设问题情景在教学内容和学生 求知心理之间制造一种 不协调 让这种不协调在学 生的心理上造成一种悬念 以疑激学 引发学生的学 习兴趣 诱发学生的积极思维活动 2 优化例题内容 变静为动 新教材已经为教师提供了丰富的教学资源 而且图文 并茂 生动形象 教学内容的呈现方式也贴近儿童的 生活实际 符合一年级小朋友的年龄特点 但在教学 过程中有时存在这样一种情况 由于部分学生已经预 习过 上课时当教师出示例题的前一部分时 后一部 分的内容他也知道了 长久下来 容易在学生的心中 造成这样一种想法 哦 原来老师上的课 出的题 都是课本上的 反正我看过了 也没什么好听的 不能满足学生好奇的心理特点和求知欲望 也就无法 唤起学生对数学学习的兴趣 低年级学生往往对新鲜 的 活动的或与众不同的事物更感兴趣 如能把这些 资源进行 美化 活动化 则会增强它的新鲜感和趣 味性 那一定会吸引学生那双求知的双眼 3 创设故事情境 贯穿课的始终 二年级小朋友很喜欢听故事 一说故事 小朋友的耳 朵就马上竖起来听 以故事贯穿课的始终 让小朋友 在故事中快乐的学习 突破了学生上课只有 15 分钟 注意力的说法 保持学生 40 分钟的学习兴趣 三 提供表现的舞台 1 利用小学生好动的心理特点 多创造一些动手操 作 活动的机会 在活动中体验成功的快乐 2 组织一些数学游戏 竞赛 抢答等活动 让每个 学生都有参与的机会 学习竞赛以竞赛中的名次或胜 负为诱饵 可以刺激自我提高的需要 满足一年级小 学生好强 好胜的心理特点 在一定程度上提高学生 的学习积极性 一般的学习竞赛对中等以上的学生影 响最大 因此 大部分学生会在竞赛中通过努力不断 进步 3 小组合作 让学差生也能感知成功的快乐 小组 的合作学习 可以避免学差生孤军奋战 力不单行的 局面 可以消除学差生 这个问题 我不会 与我无 关 的消极心理 四 评价多元化 激励多样化 新课程倡导对学生的评价不要只看结果 应该是重过 程 轻结果的 我在教学中对学生的激励措施是这样 的 1 善于发现学生的闪光点 及时表扬 不论谁在学习上或生活上 还是在其他方面有优点 哪怕只是很细微的一点点 哪怕只是星星之火 我都 不吝表扬 及时地对其行为表示肯定 促进学生保持 学习的热情 比如 一个学生的字写得漂亮了 上课 准备工作做的很好 上课坐得很直 口算速度快了 多举手了或在生活中发现了一个数学问题 解题方法 新颖等 我都会及时地进