《用7、8的乘法口诀求商》说课稿

用 7 8 的乘法口诀求商 说课稿 下面 我将从教材分析 学情分析 教学方法 教学手段 教学过程等几 个方面对本课的教学设想进行说明 一 说教材 1 教材地位和作用 用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石 它在整个计算中起着举足 轻重的作用 为了让学生掌握好这部分知识 教材根据儿童的认知规律将用乘 法口诀求商分为两个阶段学习 第一阶段 安排在二年级下册的第二单元 用 2 6 的乘法口诀求商 着重让学生掌握求商的一般方法 第二阶段 安排 在本册书的第四单元 用 7 8 9 的乘法口诀求商 着重让学生在熟练掌 握用口诀求商一般方法的基础上 综合应用表内乘 除的计算技能解决一些简 单和稍复杂的涉及乘 除运算的实际问题 用 7 8 的乘法口诀求商 是本单 元的第一课时 是在学习 用 2 6 的乘法口诀求商 的基础上进行教学的 2 教学目标 知识目标 让学生经历用 7 8 的乘法口诀求商的过程 熟练掌握用口 诀求商的一般方法 2 使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题 能力目标 培养学生迁移类推能力 逻辑思维能力和语言表达能力 德育目标 培养学生合作学习的意识和热爱生活的美好情感 增强学生学 习兴趣和信心 3 教学的重点和难点 教学重点 能较熟练地用 7 8 的乘法口诀正确求商 教学难点 运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题 二 说学生 在表内除法 一 的学习中 学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法 所以让学生利用 7 8 的乘法口诀再来求商 从方法上来讲 学生不会有什么困难 但 是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上 另外 本课的教学内容是 在一个具体的问题情境中进行的 对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关 键 三 说教学方法和教学手段 为了打破教师满堂灌的传统教学模式 我采用了探究式教学 让学生主动 去探索 同时在教学中将理论联系实际 让学生用所学的知识去解决身边的实 际问题 数学教学的核心是学生的 再创造 我精心设置的一个个问题链 激发学生的求知欲 最终在教师的指导下发现问题 解决问题 充分调动学生 的积极性 使学生变被动学习为主动学习 利用多媒体辅助教学 可以加大一堂课的信息容量 极大提高学生的学习 兴趣 四 说教学过程 一 复习铺垫 抓迁移 好奇心是小学生重要的心理特征 它往往是学生对数学产生兴趣的导火线 因而 一开课我就设计了抢答题 同学们个个争先恐后地抢答 极大地提高 了学习的兴趣和欲望 抢答完毕老师马上设问 求商时是怎样想的呢 这样便 唤起学生对 用 2 6 的乘法口诀求商 方法的回忆 为探究新知作好铺垫 当 学生叙述求商的思路后教师接着说 前段时间学习了用 2 6 的乘法口诀求商 今天继续学习用 7 8 的乘法口诀求商 从而揭示课题 进入第二个环节 二 探究新知 明确思路 这一环节是落实教学目标的中心环节 学生通过观察 分析 比较 小组 合作 自主探究等活动 获得解决问题的基本思路和求商的基本方法 首先课 件出示 欢乐的六 一儿童节 情境图 引导学生有序地观察 发现数学信息 培养低年级学生的观察能力及听 说能力 同时训练学生从活动中获取有效 数学信息的能力 接下来课件出示第一幅主题图 学生从主题图获取的数学信 息能自然 流畅地诱发学生思考问题 平均每行挂几面 有了问题 学生会不由自主地去探究问题的解决方案 当学生解决了 平 均每行挂几面 这个问题后 教师有意识地改变条件 每 7 面挂一行 可以 挂几行 留出空白让学生独立解决这个问题 从而培养学生独立思考 解决问 题的能力 再在主题图中引出第 2 组的主题图 引出 49 7 在此 给足 空间 充分放手 让学生自主选择喜欢的问题进行解决 通过以上的活动 使 学生真正熟练掌握用 7 8 乘法口诀求商的一般方法 三 巩固练习 促内化 这一环节是内化知识 训练思维 培养能力 掌握解题思路 形成技能的 重要环也是实践的环节 计算本身是枯燥