1秦兵马俑教学设计

人教版四年级年级上册第五单元 19 19 秦兵马俑秦兵马俑 教学设计教学设计 出品人 陆琳 教学目教学目标标 1 认识 8 个生字 2 有感情地朗读课文 想象兵马俑的神态与气势 激发民族自豪感 3 联系课文内容领会 兵马俑不仅规模宏大 而且类型众多 个性鲜明 在文中 的作用 教学重点 教学重点 难难点 点 通过阅读课文 想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态 激发学 生的民族自豪感 教具准教具准备备 多媒体课件 教学教学课时课时 1课时 教学教学过过程 程 一 谈话导入 揭示理解课题 1 同学们 我们感受了横贯东西的长城 游览了气势宏大的皇家园林颐和园 今天老师带大家去西安看一看 走进秦兵马俑 了解被称作世界第八大奇迹的艺 术宝库 写课题 齐读课题 2 什么是 俑 俑是古代殡葬用的木制或陶制的偶人 目的在于代替活人 随葬 3 课题中的 秦 又是指什么呢 秦始皇 秦始皇身体力行 成为第一个结 束殉葬制度的君王 而改用俑来陪葬 4 为这统一六国的千古一帝陪葬的兵马俑究竟有多雄伟呢 请同学们观看短 片 5 请简单说说自己的感受 二 初读课文 整体感知 1 学生自由朗读课文 注意读准字音 读通句子 并把评价秦兵马俑的句子 划下来 课件展示 2 学生交流读完课文后 教师引导学生找到文中评价秦兵马俑的句子 秦兵马俑在我国西安的临潼出土 它举世无双 是享誉世界的珍贵历史文物 兵马俑不仅规模宏大 而且类型众多 个性鲜明 秦兵马俑 在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的 它惟妙惟肖地模拟军阵的 排列 生动地再现了秦军雄兵百万 战车千乘的宏伟气势 形象地展示了中华民 族的强大力量和英雄气概 学生齐读 3 学习过渡句 课件出示 兵马俑不仅规模宏大 而且类型众多 个性鲜明 师 谁知道这个句子在文中起什么作用 学生交流 师 也就是说 这是一个过渡句 因为它单独成段 也叫过渡段 这句话告诉我们 上文写的是兵马俑的规模宏大 下文写的是兵马俑类型众多 个性鲜明 师板书 规模宏大 类型众多 个性鲜明 4 学生齐读 兵马俑不仅规模宏大 而且类型众多 个性鲜明 师 我们找到了过渡段 就抓住了这篇课文的主要内容 这也是一种概括文章内 容的方法 5 课文主要写了哪些内容呢 规模宏大 类型众多 个性鲜明 哪个自然段写了规模宏大呢 2 哪些段落写了类型众多 4 7 个性鲜明 呢 8 那第一段和最后一段写了什么呢 三 教学首尾段 1 我们先来看第一段 写了兵马俑的什么呢 地理位置 世界地位 作者一 开始就怎样称赞它 举世无双 享誉世界 珍贵历史文物 举世无双 是什么意 思呢 独一无二 谁能通过读把秦兵马俑的 享誉世界 的地位读出来 2 我们再来看看第 9 自然段 第 9 自然段写了什么呢 请同学们自己读读 刚才大家读时 有没有发现这段中有一个词语跟 举世无双 的意思相近 绝无仅 有 从 举世无双 绝无仅有 这两个词语中你读到了什么 珍贵 非常少有 为什么说秦兵马俑举世无双绝无仅有呢 它惟妙惟肖地模拟军阵的排列 生动地再现了秦军雄兵百万 战车千乘的宏伟气势 形象地展示了中华民族的强 大力量和英雄气概 用你的朗读来告诉大家吧 课文第一自然段说秦兵马俑举世无双 最后一自然段又说它绝无仅有 那究 竟是怎样一番景象 我们继续学习课文 四 研读主要内容 一 规模宏大 1 完成练习 请你补一补 兵马俑规模宏大 兵马俑类型众多 兵马俑个性鲜明 师 有没有发现这些都是什么句 中心句 请沿着中心句往下写 2 师 作者怎么把规模宏大写清楚的 默读第二自然段 边读边在旁边写上 自己的理解 想一想作者用了哪些好方法 1 列数字 那么多的数字展现在你面前 有什么好处呢 2 作比较 想象学校一个篮球场有多大 现在开始在上面放兵马俑了 一个 2 个 100 个 1000 个 5000 个 啊 看见没有 要是这些兵马俑都来到我们学校的操场上 一定站不下 如果作者不用篮球场作比较来说明 你能想到秦兵马俑的规模宏 大吗 3 让我们读一读 读出兵马俑的规模宏大 4 秦兵马俑被发现的三个俑坑中 作者介绍了哪一个 1 号 这种方法叫举 例子 作者是站在怎样的角度去看一号坑 鸟瞰 你知道 鸟瞰 的意思吗 站在 高处往下看 你还能从哪些词语中感受到规模宏大呢 一行行 一列列 看了这样的兵 马俑 作者觉得真像是 大军句子 是啊 当年秦始皇就是命人按照自己的军队塑 造了这规模宏大的兵马俑啊 他死后仍要统率六军 南征北战 让更辽阔的土地 更多的人臣服在他的脚下 让我们的朗读来表现吧 二 类型众多 1 课文除了写 规模宏大 外 还写了什么 类型众多 个性鲜明 2 读读课文的 4 7 段 课文描写了哪几种类型的兵马俑 找出你最喜欢的 兵马俑 将军俑 武士俑 骑兵俑 陶马 3 说说你最喜欢哪一种俑啊 1 将军俑 先读读课文 作者在描写将军俑的时候主要抓住了它的什么来 写呢 外貌 动作 神态 你看描写时都采用四字词语 读起来朗朗上口 一起 再读读 现在你就是将军了 你指挥的就是一支南征北战 所向披靡的军队 2 武士俑 体形 列数字 衣着 动作 3 骑兵俑 衣着 动作 老师看到了骑兵俑做好了出发的准备 4 马俑 衣着 动作 跃跃欲试 是什么意思 急切地想试试 你能读出 跃 跃欲试 的样子吗 作者不光抓住陶马的特点 还加进去自己的联想 美国前总 统克林顿参观秦兵马俑时 说过 我真担心它会不会踢我一脚 4 这类型众多的兵马俑只有这 4 种吗 怎么介绍都介绍不完 那里可是有近八千个兵马俑啊 而且每一个都是 神 态各异 三 个性鲜明 1 下面我们一起再进一步靠近秦兵马俑 看看作者又是怎样写出秦兵马俑 的 个性鲜明 特点的 默读第八自然段 2 作者介绍了几种兵马俑的神态呢 4 种 发现有什么特点吗 有的 好像 分号 排比句 作者先写兵马俑的什么 神态 听老师读读 有点颔首低眉若有所思 有的目光炯炯 神态庄重 有的紧握双 拳 有的凝视远方 如果作者仅仅只是把神态写出来 能写得生动逼真吗 后 面还写了 作者的联想 让我们结合兵马俑 一起读一读 3 我们看看图片 一眼看感觉都差不多 但你仔细看发现怎样 都不一样 都 个都有每个的样子啊 近八千个啊 一个个做 说明了什么 中国古代劳动人民 辛苦 细心 智慧 是呀 不然能创造出世界上的第八大奇迹吗 这句话以省略号结尾 在这里是什么作用 列举的省略 作者省略了什么 现 在 假想我们已经到了拱形大厅 看到一个个鲜活的兵马俑 让我们接过作者的 笔 也来用 有的 好像 写写我们眼中的兵马俑 课堂练笔 4 通过作者描写 让我们又进一步走近兵马俑 似乎能感受到他们轻微的呼 吸声 你从这体会到什么 逼真 栩栩如生 难怪作者说 每个兵马俑都是 极 为精美的艺术珍品 五 总结升华 1 现在你明白了为什么作者说兵马俑是 举世无双 绝无仅有 吗 如果不是 极为精美 怎能展示中华民族的而强大力量和英雄气概 秦始皇兵马俑自 1974 年发现 1979 年对外开放以来 迎来了几千万中外游客来参观 其中有 200 多国 家领导人 他们纷纷题词 课件出示 现在让我们再来读第一和第九自然段 2 这两段有什么联系呢 前后呼应 你发现课文的结构了吗 总分总 3 我们随对着作者的文字 一起观赏了秦兵马俑 同时还认识了一些列数字 作比较的说明方法 知道了总分总的文章结构 课后大家可以继续查找秦兵马俑 的有关资料 向家长介绍秦兵马俑 六 作业 1 请你猜一猜 读句子 猜猜作者用什么把它们串起来的 赵州桥不但坚固 而且美观 圆明园不但建