22我为你骄傲

实验小学电子教案实验小学电子教案 二 二 年级 语文 年级 语文 学科 下 学科 下 册 册 学科学科 语文语文 班级班级 二 二 2 2 班 班 授课人 谢萍授课人 谢萍 时间 时间 20132013 年年 3 3 月月 2727 日日 课题课题22 我为你骄傲课型课型 新授课 教学教学 目标目标 1 会认 玻 璃 等 9 个生字 会写 报 拾 等 12 个生 字 2 正确流利有感情地朗读课文 领会故事中的道理和感情 3 学会承担责任 学会宽容 重点重点 难点难点 重点 会认 玻 璃 等 9 个生字 会写 报 拾 等 12 个生字 难点 有感情地朗读课文 了解课文的主要内容 体会课文中蕴含的 深刻道理 课前课前 准备准备 教师 多媒体课件 学生 搜集有关正直 诚实的词语或故事 课时课时第一课时 课时课时 目标目标 1 初读课文 初步了解故事的内容 2 精读课文一至两自然段 了解 我 心情变化的过程 3 指导书写 骄傲 两个字 情境情境 导入导入 一 联系实际揭示课题 二 板书课题 读题 这句话是谁对谁说的 她为什么要这 样说呢 这节课就让我们走进这个感人的故事 三三 学学 小小 组组 教教 明确明确 目标目标 1 我能认真倾听这个故事 并且知道这句话是谁对谁说的 2 我能认真读读这个故事 并且能想办法和生字新词交上 朋友 还会写 骄傲 这两个字呢 3 我还能认真读读一 二两个自然段 找出描写 我 内 心变化的句子 好好体会体会 预预 学学 1 播放情境课堂 说说这句话是谁对谁说的 2 自由读课文并且能想办法和生字新词交上朋友 认真读读一 二两个自然段 找出描写 我 内心变化的句 子 好好体会体会 学学 流流 程程 教教 学学 流流 程程 互互 学学 一 小组交流 1 小朋友们 你们读得真认真呀 课文中的生字宝宝都 迫不及待地想跟你们这些爱学习的小朋友见面了 我们请他 们出来吧 2 同桌互相认读生字并组词 3 再读读一 二自然段中描写心情的句子 然后在小组 内交流 二 全班交流 1 认读生字新词 刚才你们互相读了生字 下面我们在全班展示展示 看哪一小组的同学和生字宝宝最熟 1 认读带拼音的字 2 去掉拼音开火车读 3 认读词语 2 理解小男孩儿内心的变化 1 谁愿意起来代表小组说说第一自然段中哪句话描写 了小男孩心情的变化 2 出示句子 我们看着石头像子弹一样射出 又像流星一样从天 而降 觉得很开心 很有趣 a 指名读 此时我的内心怎样 能把这种开心 有趣通过你的朗读表现出来 小组 比赛读 D 仿说句子 3 把石头扔向房顶 这是多么危险的事呀 可是在一群 孩子眼里却是那么开心 那么有趣 正当我们觉得很开心 很有趣的时候 只听 砰 的一声 发生什么事了 出示 我们听到玻璃破碎的声音 就像兔子一样飞快地逃走 了 1 指名读 2 此时我是一种什么样的心情 3 指导朗读 三 总结 1 师 觉得不自在的小男孩儿接下来会怎么做呢 我们下 节课再接着去学习 2 因为生字宝宝可等不及啦 等着和你们交朋友呢 快 拿起笔 端端正正地把它们写到田字格里去吧让它们也为我 们骄傲骄傲吧 指导书写 骄 傲 两个字 评评 学学 1 书写生字并组词 2 熟读课文 课时课时第二课时 课时课时 目标目标 1 理解小男孩为什么回得到老奶奶的称赞 2 正确流利有感情地朗读课文 领会故事中的道理和感情 3 学会承担责任 学会宽容 4 指导写字 完成课后作业 情情 境境 导导 入入 一 复习生字 二 回顾上节课所学内容 揭示新课 三三 学学 小小 组组 明明 确确 目目 标标 1 我能通过读书知道小男孩为什么会得到老奶奶的称赞 2 我要学会承担责任 学会宽容 3 指导写字 完成课后作业 预预 学学 1 自由读课文 继续找出描写 我 心里变化的句子 2 想一想 我 是怎样改正错误的 老奶奶为什么为我 感到自豪 2 把自己的想法和同学交流交流 教教 学学 流流 程程 教教 学学 流流 程程 互互 学学 一 当我做错事后 我的内心活动是怎样的 二 填补 空白 感受轻松 不自在 孩子们 开始觉得很开心很有趣现在又害怕得逃跑的 小男孩儿接下来会发生什么变化呢 轻声读第三自然段 出示 这以后 我还是和往常一样 每天给她送报纸 她也和往常一样 微笑着跟我打招呼 我却觉得很不自在 1 我们一起来读读这个句子 2 小男孩还是和往常一样 干什么 每天给 老奶奶送报纸 老奶奶也和往常一样 干什么 微笑着跟我打招呼 谁给往常找个近义词 往常 老奶奶向小男孩微笑着打招呼时 小男孩的心 情是怎样的 开心 这以后 指的是什么事情发生以后 小男孩打碎老 奶奶家的玻璃后 现在 老奶奶向小男孩微笑着打招呼时 小男孩心里会怎么想 是的 正是因为他后悔了 知错了 所以 他会面对 老奶奶的微笑 会觉得很不自在 3 指导朗读 谁能读出小男孩的内疚 后悔呢 声音要小一些 慢一些 1 读第 4 自然段 说说小男孩怎样改错 2 交流小男孩写的便条 3 指导朗读 抓住文本的 空白点 创设说话情境 让学生体会 人物的内心 学生在说的过程中 也从学习语言到积累语言 运用语言 读说结合 使学生得到语文素养的提升 三 对话平台 感悟人物品质 1 老奶奶为什么对小男孩说 我为你骄傲 2 体会小男孩品质 夸夸小男孩 3 读文 交流 这是一位怎样的老奶奶 4 体会老奶奶的品质 四 拓展交流 升华主题 联系学生生活实际谈谈遇到过的类似的人或事 五 学习成语 积累语言 学生交流自己搜集的有关诚信的词语或故事 六 布置作业 课外延伸 读书好 好读书 读好书 向学生推荐故事 让 学生有目的地读书 情感得到进一步升华 评评 学学 1 认真写好田字格中的其他生字 2 完成课后练习 板板 书书 设设 计计 老 奶 奶 小 男 孩 和蔼可亲 诚 实 宽 容 勇于承担 教教 学学 反反 思思 在本次课内比教学活动中 我执教了 我为你骄傲 一课 课堂 上孩子们生动的描述 朗朗的读书声 个性化的发言 还有那一次次 自发的掌声 我们感受到了孩子们学习语文的快乐 我觉得这节课的 精彩之处在 一 紧抓情感主线 让学生走进文本 本文是一个小故事 我紧紧围绕 老奶奶为什么要说 我为你骄傲 这个问题展开教学 教学中抓住 我 的心理变化这条线索 整个过程 清晰明了 根据低年级学生的学习特点 我注重了以学生发展为本 首先联系学生的生活经历 体会玩游戏时的开心 接着引导学生仿说 句子 想象 我 做错事后的害怕 然后让学生表演 不自在 不仅理 解了重点词语 而且走进了 我 的内心世界 最后在朗读中感受 我 承认错误后的轻松 在学生的角色转换中 很自然地走进了人物美好 的心灵 获得了深刻的感受和独特的体验 二 注重朗读感悟 凸显学段特点 读书是阅读教学中最关键的环节 古人云 读书百遍 其义自现 为了使学生从孩子纯真 悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地 教育和启迪 教学中 我注重了学生的朗读感悟 以几个描写小男孩 心情的关键句来重点指导朗读 设计了个人读 男女生读 范读 评 读等方式 注意朗读的层次性 目的性 趣味性 逐步使学生在读中 领悟 读中体会 有效促进了语言的内化 正是有了充分的读 学生 读得一次比一次好 才有了精彩的课堂生成 三 重视语言训练 体现 语文味 加强阅读实践 提高教学实效 是本次阅读教学研讨活动的主题 在本课的教学中 我也针对学段特点 创设了很多生动的语言实践情 境 如想像 我 的害怕 设计了仿说句子 从扶到放 从易到难 学 生想说 会说 在语言实践中感受到 我 的做贼心虚 再如 我 写 给老奶奶的便条是文本的 空白点 教学中 我创设了说话情境 让 孩子们用 我 的口吻说一说便条里的内容 体会了人物的内心 学生 在说的过程中 也从学习语言到积累语言 运用语言 读说结合 导 在实处 使学生切实得到语文素养的提升 四 激发个性评价 点燃学习激情 课堂是什么啊 课堂是他们求知 创造 展示自我 体验成功 的平台 给孩子多大的舞台 他就能跳出多美的舞蹈 尤其是小学低 年级学生 他们的好奇心大 求知欲强 又很爱表现 这节课上 我 把评价的机会让给了学生 他读得怎么样 你觉得老师读得怎样 学生的评价更是精彩不断 我觉得他 害怕 读得太快了 要是读慢一 点就显得更害怕了 我看到老师读这句话时愁眉苦脸 和句子说的 意思一样 通过这种方式的朗读评价 不仅形成了生