新普陀国培2016计划

新普陀小学新普陀小学 国培国培 2016 2016 项目研修工作计划项目研修工作计划 学校名称 新普陀小 学 管理员赵霞时间2016 9 工 作 计 划 计划阐述 一 学校背景与现状 这两年 尽管我们已经对学校的办学理念和育人目标有了比较清晰的定 位 构架了有校本特色的 蒲公英 课程体系 但是在评价的研究中依然出现 了 零散 碎片 等问题 因此 学校将进一步整合原有资源 通过构建 蒲 公英 课程数字化平台为学业质量综合评价的科学规范 量化分析提供技术支 持 基于大数据技术对学习过程数据和评价数据的分析 挖掘与利用 将进一 步提升基于证据的教育决策和教育管理精细化 同时也能为教师的个性化学习 设计和增进研究效益提供数据参考 自 2012 年扩招至今 学校教师人数成倍增加 青年教师比例近 28 3 青 年教师的成长关于学校未来的发展走向 提升教师队伍的文化认同和专业能力 迫在眉睫 亟需将学校和教师自身的发展 置于精致教育的追求之中 置于课 程改革推进的形式之中 进一步加强教师专业精神和专业修养的培训 根据 定向培养 多元发展 优化特长 的思考拓展教师专业空间 在师德修养 课程意识 教学技术 研究能力等领域夯实基础以追求更好的意愿 用内涵和 实力共同提升新普陀小学教师的专业发展和学校发展的品质 本学期 学校的校本研究推进 整合性 主题性 单元性教学 以结构 化的知识体系的介入方式 统整学科知识 建构学科知识体系 实施 情境化 问题化 任务化教学 以真实情境的创设 激活学科知识的丰富的附着点与 知识的生长点 有效增强学习的思维化 通过强调学习方式与组织过程变革 真正使课堂教学成为学生思维的发生处 知识的形成处 能力的成长处与情感 的涵育处 从而使学生的核心素养得到培养 课堂得到真正的转型 各个教研 组都有自己的研修主题 结合 国培 2016 项目能使校本研修更上一个台阶 二 本项目的研修年度计划 1 研修目标 依托区域教师网络研修社区 紧密结合教师日常教育教学 本着 为学生 有效学习服务 为教师常态研修助力 的精神 以 与学生学习同步 与教师 教学同行 与学校发展同路 为理念 采取 课中学 学中做 做中变 的混 合研修模式 实现网络研修与校本研修深度融合 提升教师信息技术应用能力 和教学 保教 能力 促进教师专业成长 通过 国培 2016 项目研修 进一 步完善 教学研评 一体化教师的专业发展模式 形成教师的教育和教学 研 究与研讨 修习与修行紧密结合的校本化培训 具体目标如下 师德行为有改善 聚焦师生关系改善 欣赏身边同伴践行师德的亮点 理 解教育政策法规 增强心理健康保健意识 能说一个自己在教育教学中尊重爱 护学生 或依法执教的师德故事 重难点教学有策略 聚焦学科重点中的学习难点 学会多方位确定学科重 点的新思路 多视角诊断学习难点的新方法 借助信息技术解决难点的新设计 应用信息技术检测学习成效的新手段 完成一堂难点解决的实践课 常态研修有技术 聚焦边教边学和课例研究 针对重难点教学问题 掌握 课例研修的常用方法和技术 熟练掌握网上自主学习 协作学习和资源管理的 方法和技术 会用一套校本常态研修的工具和支架 2 具体任务 1 整合信息技术 助力难点解决 2 数字教材的应用研究 3 时间安排 时间阶段具体安排 2016 年 9 月 19 日 9 月 20 日 骨干先行启研修骨干集中面授学校管理员参加面授 2016 年 9 月 16 日 9 月 22 日 顶层设计订计划制定校本研修计划学校管理员结合本校的实际情况以及 研修主题制定本校研修计划 2016 年 9 月 23 日 10 月 12 日 项目实施启动项目动员和启动学校管理员解读研读方案 教师熟悉网络平台 学会网络研修技 术操作 教师利用平台提供的课程和资源 开 展线上学习 围绕学员的问题 专家进行答疑 2016 年 10 月 13 日 2017 年 1 月 6 日 混合研修重实践网络支持下的校本 实践 学校进行校本研修活动 2017 年 3 月 1 日 4 月 14 日 团队赛课磨精品学校磨课 区域赛 课 以学校学科教研组为单位 展开同伴 磨课 2017 年 4 月 15 日 5 月 15 日 精彩绽放展成果精品展示 交流分 享 项目组在全国范围进行展评 学校搭 建平台进行展评 2017 年 5 月 16 日 6 月 6 日 项目总结评优秀项目实施总结交流学校进行项目实施总结 评选优秀成 果 优秀教师 研修目标 1 本项目的总目标 依托区域教师网络研修社区 紧密结合教师日常教育教学 本着 为学生 有效学习服务 为教师常态研修助力 的精神 以 与学生学习同 步 与教师教学同行 与学校发展同路 为理念 采取 课中学 学中做 做中变 的混合研修模式 实现网络研修与校本研修深度 融合 提升教师信息技术应用能力和教学 保教 能力 促进教师 专业成长 通过 国培 2016 项目研修 进一步完善 教学研评 一体化教师的专业发展模式 形成教师的教育和教学 研究与研讨 修习与修行紧密结合的校本化培训 2 本项目的参训率 合格率 每阶段具体目标 本项目的参训率 100 预期合格率 100 时间阶段具体目标 2016 年 9 月 19 日 9 月 20 日 骨干先行启研修骨干集中面授认同项目 明确目标 熟悉平台 学习技能 2016 年 9 月 16 日 9 月 22 日 顶层设计订计划制定校本研修计划制定计划 规划研修 2016 年 9 月 23 日 10 月 12 日 项目实施启动项目动员和启动教师完成注册 熟悉平台 上传个人 信息资料 2016 年 10 月 13 日 2017 年 1 月 6 日 混合研修重实践网络支持下的校本 实践 教师课堂有改变 校本研修有成果 跨校交流有收获 2017 年 3 月 1 日 4 月 14 日 团队赛课磨精品学校磨课 区域赛课 2017 年 4 月 15 日 5 月 15 日 精彩绽放展成果精品展示 交流分享 2017 年 5 月 16 日 6 月 6 日 项目总结评优秀项目实施总结交流 线上研修阶段安排及阶段总结 研修安排 线下研修活动 形式 主题 方法 流程 的组织安排及如何与线上研修结合 在研修过程中 坚持单元同步 任务驱动 成果导向 设计递进式任务主 题 聚焦教学策略优化或科学保育能力提升 结合学员在不同阶段所学习的主 题 开展丰富多彩的主题活动 预热阶段 第一阶段 第二阶段第三阶段第四阶段第五阶段第六阶段 阶段 9 30 10 12 10 13 10 23 10 24 11 1811 19 12 1612 17 1 63 1 4 144 15 5 15 主题 熟悉平台方案 感受技术魅力 结伴网络研修 提升综合素养 运用技术工具 加工教学资源 应用技术工具 创新教学活动 应用技术工具 优化评价诊断 基于技术应用 反思教学实践 教师专业发展 成果精彩绽放 任务 结伴熟项目 训前理问题 课前设任务课中创情境课后固所学反思有研究团队展一课 学习形 式 线上熟悉平台 线下动员启动 线上 网上观课 专家导课 线下 教研组校本研修 线上线下 同伴磨课 擂台推优 校 园 本研修 1 以教研组为单位 各教研组每月一次 进行线上学习的阶段研讨活动 第一学期 2 以教研组为单位 各教研组每月一次 进行教研组的校本课题研修活动 第一学期 3 以教研组为单位 各教研组组织一次教师作业研磨活动 第二学期 4 以教研组为单位 各教研组集集体的智慧 推荐一份优秀作业或一堂优课 第二学期 预期成果 聚焦核心素养培育的教学研究聚焦核心素养培育的教学研究 通过 学科特色的核心素养研究 跨学科的共通素养研究 与 直面自我成长的综合素养研究 三大 维度探索学生核心素养培育的主要方向与基本途径 注重基础型课程 的校本化开发 把握国家和上海市课程标准的本质通过深度教学 研 究学科本质属性与学科核心任务 探索学科教学特点 注重三类课程 的有机融合 坚持问题导向 强调真实情境 构建互动关系 实施指 导性探究 促进学习方式的变化 聚焦核心素养培养的课堂转型 聚焦核心素养培养的课堂转型 推进 整合性 主体性 单元性教学 以结合构化的知识体系 实施 情境化 问题化 任务化教学 以真实情境的创设 激活学科知识的丰富的附着点与知识的生长点 有效增强学习的思维化 通过强调学习方式与组织过程变革 真正使 课堂教学成为学生思维的发生处 知识的形成处 能力的成长处与情 感的涵育处 从而使学生的核心素养得到培养 课堂得到真正的转型 聚焦基于标准的评价改进研究 聚焦基于标准的评价改进研究 认真落实基于标准的教学与评价的研 究 强调以课程标准为基本依据 突出评价为了改进教与学的功能 落实 基于标准的等第制 评价改革研究 促进教学与评价的融合 以习惯 兴趣 情感 成果为抓手 关注学生的核心能力与品质的奠 基 围绕学科特点精心设计以 专项与综合 结合 日常观察与纸 笔测试 整合的年段 阶段 单元评价方案 实行多元评价 推进等 第制 序序 号号 教研 备课 组教研 备课 组共共 性性 主主 题题 个性化研修主题个性化研修主题结合结合 国培国培 主题主题 1 一年级语文备课组借助句式 培养学生规范完整地表达 2 二年级语文备课组运用多种方法理解词语 培养学生表达能力 3 三年级语文备课组联系上下文理解词句 培养学生感悟能力 4 四年级语文备课组关注学法指导 培养学生的概括能力 5 五年级语文备课组 关 注 学 生 表 聚焦课堂 高效实现读写结合 整合 信息 技术 助力 难点 6 数学教研组 优化课堂教学活动 实践课堂教学评价 7 英语教研组以过程性任务为驱动 丰富学生语言学习经历 8 音乐教研组多元评价 促进学生艺术发展 基于课程标准评价的研究 9 体育教研组小学体育兴趣化的实践与研究 10 美术教研组 禅绕画 与小学美术课堂作业的创意结合 11 自然教研组基于课程标准的课堂教学评价 12 信息教研组以项目活动方式开展信息科技教学活动 13 品社教研组多元评价助力品社课堂 14 拓展教研组多元评价 有效开展拓展型课程 15 探究教研组 达 能 力 训 练 的 有 效 课 堂 合作学习中创新能力的培养 解决 保障措施 新普陀小学研修管理和考核制度 根据上海市和普陀区 十三五 教师培训规划 本学年 全体教师将参加 国培 2016 示范性网络研修与校本研修整合项目 其中 三 四年级的数学 教师参加 数字化教材研究 项目 其余教师参加 能力提升工程 项目 全 员培训工作将紧紧围绕课程改革和素质教育的深化 面向需求 培育特色 优 化品质 提升效率 突出教师继续教育的 主体性 开放性 实效性 以提高教师师德素养和业务水平为核心 全面提升教师的专业素养和教育境 界 建设一支适应基础教育改革发展的教师队伍 1 参训对象 对象 所有在岗教师都有参加 十三五 教师培训的权利和义务 其中 2017 年 6 月 30 日前退休的教师可按本人意愿免修市级 区级的选修课程 2 考核要求 1 任务考核 2 拓展学习 网络研修 网络研修 4040 分 分 线下研修 线下研修 6060 分 分 自我管理自我管理 7 7 分 分 平台学习平台学习 1818 分 分 线上活动线上活动 1515 分 分 课堂应用课堂应用 5050 分 分 线下活动线下活动 1010 分 分 阶段阶段 以作业形式提交一 份研修计划 课程学习 1 分 30 分钟 3 分 1 次 实践作业 10 分 1 篇 预热阶段预热阶段 第一阶段第一阶段 1 篇 7 分90 分钟 满分 3 分1 次 3 分 第二阶段第二阶段 120 分钟 满分 4 分1 次 3 分1 篇 10 分 第三阶段第三阶段 150 分钟 满分 5 分1 次 3 分1 篇 10 分 第四阶段第四阶段 120 分钟 满分 4 分1 次 3 分1 篇 10 分 第五阶段第五阶段 60 分钟 满分 2 分1 次 3 分1 篇 10 分 自荐 1 篇 作业 计 10 分 任务考核任务考核 100100 分 分 第六阶段第六阶段 参加线下校 园 本 区域 研修 活动每学期 3 次 以上 学校综合 评定线下研修成 绩 常态研修常态研修 习惯养成 参训教师在完成研修任务的同时自主参与社区学习共同体研修 通习惯养成 参训教师在完成研修任务的同时自主参与社区学习共同体研修 通 过社区积分完善个人数字成长档案袋 养成常态研修习惯 积累学习成果 社区积分 过社区积分完善个人数字成长档案袋 养成常态研修习惯 积累学习成果 社区积分 作为评优参考 作为评优参考 1 1 拓展学习积分包括 贡献积分 活跃积分和魅力积分拓展学习积分包括 贡献积分 活跃积分和魅力积分 2 2 学员每天的贡献积分和活动积分有上限 最多为学员每天的贡献积分和活动积分有上限 最多为 4040 积分积分 天天 3 3 学员的魅力积分每天无上限学员的魅力积分每天无上限 贡献积分贡献积分 写日志 2 个积分 1 篇 传资源 2 个积分 1 篇 发问答 1 个积分 1 篇 活跃积分活跃积分 评分 作业 资源 1 个积分 1 次 评论 课程 作业 日志 问答 1 个积分 1 次 拓展学习拓展学习 获得积分获得积分 无上限 无上限 魅力积分魅力积分 作业 日志被评论 1 个积分 1 次 作业被推优 20 个积分 1 次 资源被推优 2 个积分 次 被学友评分为 10 分 1 个积分 次 被学友评分为 8 分 资源被下载 1 个积分 1 次 3 制度保障 1 教师 教师严格按照培训的时间节点 完成相对应的阶段学习任务 管理员根