英语绘本阅读教学原则探讨

英语绘本阅读教学原则探讨 摘 要 在进行英语阅读教学过程中 图文并茂的绘 本教学方式的效率是非常高的 不仅可以帮助学生提高对 英语阅读的学习兴趣 还能让学生更快地掌握课文内容 在进行绘本阅读教学过程中 教师应把握住先观察后猜测 先引导后讲授 先叙述后思考的基本原则 确保绘本教学 的顺利开展 关键词 绘本教学 英语阅读 基本原则 学习兴趣 中图分类号 G623 31 文献标志码 A 文章编号 1008 3561 2017 12 0063 01 在进行英语阅读教学过程中 教师应充分使用好教材 中的绘本内容 通过引导学生观察课文中的各种图片 引 导学生用好图片 以提高学生对课文内容的理解 进而提 高学生的想象力和创新力 在进行绘本阅读教 W 过程中 教师应牢牢把握以下几方面的原则 才能确保绘本教学的 顺利开展 一 先观察后猜测 把握课文内容 教师应先引导学生观察绘本内容 将绘本中的基本内 容描述出来 再引导学生对图片中的基本内容进行猜测 从而确保学生在学习课文之前就能基本掌握课文内容 为 此 在实际教学过程中 教师应努力提高学生对图片阅读 的兴趣 引导学生积极对图片内容进行猜测 比如 在讲 授苏教版小学英语五年级上 My e friend 一课时 教师在 上课前没有给学生讲授课文内容 而是引导学生先对课文 中的配套图片进行观察和猜测 教师 How many people are there in the picture 学生 Three 教师 What are they doing 学生 play the computer chat with each other surf in the internet 教师 There is an Australian who is in a circle Can you tell me why 教师给学 生提出一个问题 有一个澳大利亚人在一个圆圈中 为什 么要把他放在圆圈里面 于是大家再次进行猜测 学生回 答道 they are thinking about him He is a stronger He is a famous person 教师见学生都能够发挥自己的想 象力进行猜测 于是继续引导道 what do you do when you have a computer 学生 chat with others play games browse the web site 教师 Well done Now read the passage and try your best to know the key to the passage 教师通过这种方式进行教学 让学生带着悬念进 行课文的学习 可以提高学生对课文的学习兴趣 二 先引导后讲授 解决关键环节 当讲授到关键环节或者遇到学生无法解决问题的时候 教师不要着急告诉学生答案 应引导学生通过观察绘本的 方式来尝试认识或者理解关键环节 保证学生能够在确定 基本的图片内容的同时 加深对关键环节的认识 从而提 高学生对课文内容的认识 比如 在进行苏教版小学英语 五年级上 Goldilocks and the three bears 一课关于 She is hungry and thirsty There is some soup on the table 的学习时 很多学生不认识这句话中的重点单词 soup 导致对整个 句子的含义存在疑惑 教师不要直接引导学生翻阅后面的 单词表 也不要让学生查字典 而应这样引导学生 Look at the picture in the book and tell me what you can see 学生们看了几遍图片 有的同学说道 我看他们在 喝东西 所以我觉得 soup 应该是液体 有的同学说道 你看他们的对话 有 cold hot 之分 说明肯定不是饮料 应该是粥或者奶茶 有的同学说道 那肯定是粥 因为 奶茶中肯定有 milk 教师见他们基本上讨论出问题的答案 便继续引导 很好 大家的分析都很到位 下面再回到 课文中去 看看第二句话是什么意思 学生 她很饿 也很渴 那肯定是粥了 教师 非常好 大家能够通过 图片猜测出单词的含义 我很高兴 这种教学方式 可以 培养学生看图猜测短文单词和含义的能力 提高学生的英 语运用能力 三 先叙述后思考 提高想象能力 想象力对于学生能力的提升有很大的帮助 为此 教 师在引导学生进行绘本学习过程中 一定要注意引导学生 对图片内容进行思考和反思 在发现图片中的基本信息后 还要让他们充分发挥自身想象力 在教学过程中 教师可 以给学生指出基本的想象方向 再引导学生进行想象 这 样能达到事半功倍的效果 比如 在讲授苏教版小学英语 五年级上 A new student 一课时 教师讲完整篇课文后 可引导学生对课文内容进行想象和思考 教师 What will happen next when they get to the music room 教师询问 学生接下来会发生什么事情 其目的不再是让学生对课文 内容进行学习 而是让学生通过观察图片进一步对课文的 结局进行猜测 有学生看到书本中的图片上有一架钢琴 说道 The new student is very happy when she see the piano 而有的学生对钢琴不是很感兴趣 但却对于二胡非常感兴 趣 于是他在想 如果是我见到没有二胡 肯定会非常失 望 于是该学生说道 She is very disappointment when she find there is not a erhu 学生根据自己的想法对课文内容进 行猜测和叙述 自身想象力会在不断猜测过程中得到提升 四 结束语 总之 在进行英语绘本阅读教学过程中 教师应充分 把握住先观察后猜测 先引导后讲授 先叙述后思考的基 本原则 从而保证学生能够在充分观察图片的基础上 更 加准确地把握图片的基本信