最后一课 (2)

最最 后后 一一 课课 洛滨中学 张晓丽 教学目标 教学目标 1 从分析人物形象入手 培养学生准确把握小说主题的分析能力 2 学习文章通过人物的语言 表情 动作和心理活动的描写方法塑造人物形象 的写法 3 感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神 激发学生的爱国主义情感 教学重点 教学重点 学习文章通过人物的语言 表情 动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的 写法 教学难点 教学难点 从分析人物形象入手 培养学生准确把握小说主题的分析能力 教学设想 教学设想 学生自读 扫清文字障碍 学生诵读 教师 学生质疑释疑 学生感悟 解说 文章的自读是教学本课的关键 在此基础上 让学生提出疑问 质疑可 能会是多方面的 或是字词上的 或是诗句上的 或是关于时代背景 作者情 况等方面的 均要让学生畅所欲言 对提出来的疑问 教师不必一一作答 先 发动全班同学来讨论解决 一时无法解决的问题 可以存疑 或作为研究性学 习的课题在课外作深入探讨 然后让同学说说或写一点各自感悟到的东西 媒体设计 媒体设计 1 多媒体 选取材料制作成课件 2 录音机 伴奏带 3 投影卡片 介绍作者及其诗意的卡片各 1 张 共五张 课时安排 课时安排 一课时 教学过程 教学过程 第第 一一 课课 时时 一 导入新课 今天 我学习 19 世纪法国著名小说家都德的优秀短篇小说 最后一 课 板书题目 这篇小说一直被人们誉为世界文学宝库里的一颗璀璨的明珠 为什么一篇不足三千字的小说 会产生如此的艺术魅力呢 二 教学新课 一 明确教学目标及重点 二 整体感知 三 重点学习与训练 以学生探究讨论为主 引导学生自主地去阅读课文 筛选课文信息 教师只 点拨要点即可 1 组织学生研讨分析小弗郎士这个人物形象 以学生活动为主 学生可讨论 可朗读 要求学生根据预习内容回顾全文 思考全文内容 学生可以自由发言 你认为小弗郎士是一个什么样的人呢 让学生讨论回答 学生自由发言可能认为 小弗郎士是一个贪玩 调皮 捣蛋 不遵守纪律 马 虎 不认真学习 不爱学习 怕老师 幼稚不懂事 由于这是最后一课而变成 一个爱学习 同情理解老师 懂事成熟 热爱祖国的孩子 然后教师进行调控 组织讨论 小弗郎士是一个由于这是最后一课而变得认 真听课的人的孩子 明确 小弗郎士是由一个贪玩 不爱学习 怕老师 幼稚不懂事的孩子变成一 个爱学习 同情理解老师 懂事成熟 热爱祖国的孩子 学生合作讨论 诵读小弗郎士的大段心理描写 想象 描述这一精彩的特写镜 头 体会其中的情感 掀起课堂教学的高潮 再问 究竟是什么使这样一个活泼 调皮的孩子发生了这样大的变化 讨论 点拨 教师点拨 是朴素的爱国情感使这样一个活泼 调皮的孩子发生了这样大的变 化 2 组织学生研讨分析韩麦尔先生这个人物形象 你认为韩麦尔先生又是一个什么样的人呢 以学生活动为主 学生可讨论 可朗读 要求学生根据预习内容回顾全文 思考全文内容 学生可以自由发言 学生自由发言可能认为韩麦尔先生 是一个可怜的人 是一个原先不大负责 的人 是一个严厉的人 是一个普通的人 是个温和而严肃的人 是一个有勇 气的人 是一忠心耿耿的人 是一个爱国的人 是一个留下了高大形象的 人 然后教师进行调控 组织讨论三种 见解 韩麦尔是一个普通的人 镇上的一位教师 平平常常工作了 40 年 课堂教 学的管理水平不大高 有时还 玩忽职守 韩麦尔是一个 可怜 的人 最后一次上课 明天就要永远离开这个地方 一动也不动地瞪着眼看周围的东西 脸色惨白 话说不下去 教了一节课又一 节课 韩麦尔是一个爱国者 换上礼服 纪念这最后一课 自责及对阿尔萨斯人 直率的批评 赞美法语 说明语言好比打开监狱大门的钥匙 恨不得把全部知 识都教给我们 内心的极大悲痛 使出全身的力量写 法兰西万岁 课文 七处点至韩麦尔先生的爱国 在讨论中重点放在第 种 见解 结合讨论 诵读韩麦尔先生的大段独白 诵读课文最后一部分 想象 描述这一精彩的特写镜头 体会其中的情感 掀 起课堂教学的高潮 3 作者为什么样不把韩麦尔写成一个 高大 的 战斗英雄 把小弗郎士写 成一个 少年英雄 而让他们都以一个普通人的身份出现 讨论 点拨 教师点拨 正因为普通 韩麦尔先生和小弗郎士才能够成为千千万万法国人的 代表 他们那朴素 热烈 深沉的爱国主义情感 才能被理解成是所有法国大 众所具有的 才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声 4 放 国际歌 让学生沉浸音乐世界 回忆故事情节 想象故事情境 体会 文章主旨 5 从韩麦尔先生和小弗郎士身上我们学习到了哪些金子般的东西 对于爱国主