2012高二政治 哲学常识 第四课 事物发展的原因、状态、趋势精品教案 新人教版

用心 爱心 专心 1 高二政治高二政治 哲学常识哲学常识 第四课第四课 事物发展的原因 状态 趋势事物发展的原因 状态 趋势 教学目标 教学目标 通过本课教学 对学生深入进行难物辩证法发展观的教育 在第二课 第三课知识的 基础上 具体地分析事物发展的原因 状态和趋势 使学生能从整体上初步把握二 三 四 课之间的内在联系 初步划清唯物辩证法和形而上学的界限 通过分析各种实际问题 进一 步提高学生用发展的观点看问题的能力 用矛盾分析的方法去观察和分析事物发展的原因 状态和趋势的能力 从而帮助学生逐步树立唯物辩证法的世界观 人生观 价值观和方法论 素质要求素质要求 一一 知识教学点知识教学点 1 1 识记 识记 1 内因的含义 外因的含义 2 内因和外因的辩证关系 3 量变和质变的含义 4 量变与质变的辩证关系 5 唯物辩证法与形而上学的分歧 2 2 理解 理解 1 列举实例 分别说明内因和外因在事物发展申的作用 2 列举实例 说明量变是质变的必要准备 质变是量变的必然结果 3 举例说明必须坚持适度的原则 4 事物发展的前进性与曲折性相统一原理 5 选择实际事例 对唯物辩证法与形而上学的不同表现做出判断 3 3 运用 运用 1 用内外因相结合的观点 分析在个人成长中应如何正确对待顺境和逆境 2 用内外因相结合的观点 谈谈对我国深化改革 扩大开放的认识 3 用量变引起质变的原理 阐释 勿以善小而不为 勿以恶小而为之 千里之行 始 于足下 4 用事物发展前进性与曲折性相统一的原理 论述如何正确对待人生道路上的曲折 如 何正确对待我国社会主义事业前进中的困难 二二 能力训练点能力训练点 总的来说 通过本课教学 重点是培养学生运用所学哲学观点 对人生和社会生活中的 实际问题观察思考和进行分析的能力 对是非 丘误的识别 判断能力 对所学理论观点的 分析综合能力 具体表述如下 1 通过基本原理的教学 培养学生的理解 思维能力 即达到 懂 和 信 的要求 2 通过方法论意义的教学 培养学生在实际中运用理论的能力 观察 分析和解决实 际问题的能力 即达到 会 和 用 的能力 3 通过对 坚持唯物辩证法 反对形而上学 及 本课小结 的教学 培养学生对唯物 辩证法的基本理论观点进行分析和综合的能力 使他们的辩证思维能力和水平得到显著提高 三三 德育渗透点 德育渗透点 用心 爱心 专心 2 本课的内容 在全书中是份量最重的一课 它体现了世界观 方法论和人生观教育的有 机结合 特别有利于联系实际 从多方面对学生进行思想政治教育 促进学生思想政治素质 道德素质 心理素质的提高 所有德育教育的内容 概括起来大体分为两大类 一类是解决个人成长中经常遇到的问 题 如主观努力与外部环境的问题 包括顺境逆境问题 机遇问题 把握适度原则的问题 远大理想与埋头苦干的关系问题 正确对待曲折的问题等等 另一类是建设有中国特色社会 主义事业中的实际问题 如深化改革 坚持自力更生和扩大对外开放的关系问题 有步骤 分阶段把实现现代化建设目标的问题 正确对待我国社会主义事业前进中遇到的困难问题等 等 这些问题可以根据教育的需要灵活地加以处理 教学重点教学重点 1 内因和外因的相互关系 2 量变和质变辩证关系 3 前进性和曲拆性的统一 教学难点教学难点 l 正确对待我国社会主义事业前进中的困难 2 理解唯物辩证法和形而上学的分歧在现实生活中的影响和表现 整体感知整体感知 1 1 本课地位 本课地位 本课既是对第二课发展的观点的迸一步具体和深化 又是在第三课矛盾分析方法的指导 下 具体地分析事物发展的原因 状态和趋势 回答事物为什么变化发展 怎样变化发展以 及变化发展的方向 道路等问题 本课的最后一框题还是对唯物辩证法基本观点的概括和总 结 因此 与第二 三课有不可分割的联系 同时由于本课内容具有十分广泛的世界观 方 法论意义 对于人们正确对待人生和社会有非常直接现实的指导作用 因而在唯物辩证法教 学中历来受到格外重视和普遍欢迎 这些都使本课的地位和作用更加重要和突出 2 2 逻辑结构 逻辑结构 本课分为三节 共六个框题 总的来讲全课围绕着一个中心 深入进行唯物辩证法发展观的教育 用矛盾分析的方法 去观察事物发展的原因 状态和趋势 以提高学生用发展的观点看问题的能力 划清一个界 限 唯物辩证法和形而上学的界限 处理好一个关系 第二 三 四课的关系 第一节讲事物发展的原因 共两框题 第一框题讲基本原理 第二框题讲方法论意义 明确 体现了与第三课的联系 突出了 矛盾是事物发展的动力 事物的内部矛盾是事物发展的 源泉 的思想 第二节讲事物发展的状态 共两框题 也是第一框题讲基本原理 第二框题讲方法论意 义 这是在第一节回答 事物为什么会发展 的基础上进一步回答 事物是怎样变化发展的 两节之间是紧密相联的 同时第二节还体现了第三课矛盾双方在一定条件下相互转化的 原理 第三节分为两框题 第一框题讲事物发展的趋势 在指出 任何事物的发展都是前进性 与曲折性的统一 的基础上 又从个人成长和国家发展申遇到的曲折两方面 对学生提出了 方法论的要求 体现了世界观 方法论和人生观教育的统一 第二框题实际上是对第二 三 四课的归纳和总结 也是实现全书的总体目标 在综述唯物辩证法与形而上学的根本观点之 后 又对青年学生提出坚持唯物辩证法 反对形而上学的要求 所以说本课三节之间存在紧 密的内在联系 同时又与第二 三课之间有不可分割的关系 用心 爱心 专心 3 课时安排课时安排 本课共 6 课时 学生活动设计学生活动设计 1 课堂活动 在教学中坚持教师的主导作用与学生主体作用相结合原则 一般教学活动模式如下 教师出示事例 学生阅读