语文人教版二年级下册20.要是你在野外迷了路 教学素材

20 要是你在野外迷了路 20 要是你在野外迷了路 课前透视 这是一首儿童诗歌 全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中 向学生介绍了大自然中许多 细微的 能帮助人们识别方向的自然现象 诗歌易读易懂 节奏感强 诗句韵脚整齐 适合朗 读 通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然 探究发现的美好愿望 课文内容富于情趣 学生可能在课外阅读中接触过 教学时不必太过强调课文的意思是否理解 而应把重点放在 引起学生对自然科学的兴趣 探索大自然 拓展课外知识 上 因此教学中应将理解课文内容的机会交给学生 让他们在疑惑中阅读课文 寻找答案 在阅读 中了解自然现象 在寻找中感受自然科学带来的乐趣 充分给他们探索 发现的机会 达到学 科间的融合 并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识 教学目标 1 会认 4 个生字 会写 9 个字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 3 掌握一些辨别方向的方法 启发学生儿童观察研究大自然 发现更多的天然指南针 培养 学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣 教学重点 了解辨别方向的几种方法 有感情地朗读课文 信息资料 1 生字词语卡片 插图和指南针等相关用具 2 指导学生收集有关辨别方向的资料 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1 创境激趣 同学们 如果你在一座城市里迷了路 你会怎么办 如果你在野外迷了路 你 又该怎么办 这节课我们就来学习一首小诗 从中找出一些好办法 板书课题 2 故事引入 教师讲故事 一群小朋友到郊处去野游 他们玩得可高兴了 可是走着走着 树林越来越密 渐渐地他们找不到集合的地点了 迷路了 大家非常着急 你们想办法帮 助他们吗 组织学生交流 相机板书课题 结合课文内容和学生的认知经验 积极创设引发学生思考的情境 激发学生学习兴趣 对话平台 初读 1 自由朗读诗歌 学习生字 交流识字记字方法 2 利用字词卡片 组织学生多形式识记生字词语 进行正音 如 3 选择自己喜欢的段落读给大家听 师生评议 争取把课文读通顺 读流利 本课要求认的字相对较少 因此教学中应充分放手 把重点放在把课文读通顺 读流利 因 此组织读书活动应采取多种方式 如 同桌读 分节读 比赛读等 以激发学生读书兴趣 提 高读书活动的效率 选读 1 交流初读的体会 读后 你知道了什么 请把你了解的和你同桌交流交流 2 选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容 仔细读一读边读边想读懂了什么 4 读后把你读明白的内容讲给你的同学听 并按你的体会把你喜欢的一节读给老师 同学欣 赏 尊重学生主体地位 轻松交流读书体会 整体感知诗句内容 培养学生阅读表达能力 写字 1 出示 我会写 的内容 引导学生观察汉字字形 结构等方面的特点 上下结构 忠 导 盏 左右结构 积 稠 稀 针 碰 慌 2 放手让学生描红 临写 亲身感悟字的写法 3 教师示范书写学生认为难写的字 让学生观察 体会 从中领悟写字的规律 4 学生书写作业展示 师生评议 优秀作业展示 引导学生发现生字的规律 大胆进行书写尝试 教师进行有针对性的指导 保证了写字教学 过程的实效 观察发现 书写评议 也充分发挥了学生在写字教学中的主体地位 提高了学生 的写字能力 第二课时 对话平台 导入 1 利用字词卡片 指读字词 一生任读一词 其他生书写 2 分节指读课文 让学生说出上节课的学习收获 通过复习 巩固了对本课字词的认读记忆 同时也复现了对课文内容的体会和理解 为进入 新的学习活动创造了条件 研读 1 组织学生合作学习 选择最感兴趣的一个小节进行学习 教师巡视指导 自读 讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的 结合图片进行理解 有感情地朗读 2 选派代表 图文结合 展示小组学习成果 组内同学补充 其他组同学提问质疑 引导学 生简单了解其中蕴含的科学道理 教师适时出示指南针和插图资料 并相机引导学生理解课文中的重点词句 适时地进行语言训 练 如 第一节中 慌张 一词你怎样理解 还能找出与它意思相近的词吗 你能用上 因 为 所以 这个关联词语 把课文中某个小节的内容说清楚吗 等 由于课文内容浅易 适合朗读 结合相似 因此采取放手让学生合作研读的方式 把读书的 权利和机会充分还给学生 培养学生合作学习能力 教师则适时点拨指导 促进学生理解的深 入和能力提高 读背 1 练习有感情地朗读课文 启发学生交流 怎样读才更有感情 2 展示朗读 尝试背诵 3 组织学生分组进行朗读和背诵比赛 指导朗读 深入理解感悟课文内容 培养学生读书兴趣 促进学生的语言积累 拓展 1 你还知道哪些辨别方向的方法 用你喜欢的方式介绍给大家 2 试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里 激发学生探索自然的兴趣 培养学生模仿写话的能力 课内外结合 着眼学生的能力提高和 个性发展 伴教锦囊 词语解释 稠 多而密 在本课指树的枝叶很多 渠 人工开的水道 灌溉或排水用 野外 离居民点较远的地方 慌张 心里不沉着 动作忙乱 天然 自然存在的 自然产生的 不是人工制造的东西 忠实 忠诚可靠 相关链接 野外辨别方向的方法 1 使用有指针的手表 适用于北半球 中北法 将火柴竖在表盘中间 转动表盘 使火柴的射影和短针成一直线 则短针与表盘的十 二时之间 形成一个小角 小角的平分线所延长的方向 就是北方 外南法 将火柴竖在时针尖端的表盘上 转动表盘 使火柴的射影和短针成为一直线 则短针 与表盘的十二时之间 成为一个小角 小角的平分线所延长的方向 就是南方 2 年轮 年轮较密的一端为北方 反之为南方 它也是与阳光有密切关系 有阳光的一边长 得较快 所以南面的年轮长得疏而松 北面则密而坚 3 竹子 竹身颜色较为青绿的一面 是朝向南方 较为青黄的一面 是朝向北方 在无风的 状况下 竹子的尖端通常是倒向南方的 4 青苔 当我们翻动石头时 有青苔的一边为北方 反之为南方 因为北少阳光照射 但此 法准确率极低 5 山崖峭壁 山崖峭壁较为光秃之一边为北方 反之为南方 因为没有阳光照射 所以植物 不易生长 但此法准确率极低 6 立竿见影 在晴朗的白天 用一根直扦 使其与地面垂直 插在地上 在太阳的照射下形 成一个阴影 把一块石子放在影子的顶点处 约 15 分钟后 直杆影子的顶点移动到另一处时 再放一块石子 然后将两个石子连成一条直线 向太阳的一面是南方 相反的方向是北方 直 扦越高 越细 越垂直于地面 影子移动的距离越长 测出的方向就越准 7 南十字星 在北纬 23 30 以南地区 夜间有时可见南十字星 由四颗较亮的星组成 形 同 十 字 在其右下方 由 向 两星联机长度的四倍半处 无星 为正南方向 8 从月亮的圆缺 观察的时间及月亮的位置三者之间的关系 可以推知阴历的大概的日期 并可用来判别大概的方向 9 地物特征 房屋 一般门向南开 我国北方尤其如此 庙宇 通常也是向南开门 尤其庙宇群中的主体建筑 突出地物 向北一侧基部较潮湿并可能生长低矮的苔藓植物 语文园地五 我的发现 这项训练包含两组句子 它们的共同点是每组句子的文字都相同 但标点不同 目的在于通过 观察 朗读 体会出陈述句与反问句 感叹句与反问句的不同 进而认识到标点符号的重要作 用 教学中要引导学生仔细观察 朗读体会 并挖掘学生的语言基础 丰富学生的语感 在探 究与发现中 体验祖国语言的丰富 过程建议 1 出示 句号 问号 感叹号 的图片 引导学生观察 说说对它们的了解 2 根据学生的理解和学生的语言积累 用三种标点分别说一句话 小组内互相交流 3 出示教材中的两组句子 让学生自主观察 朗读 比比谁读得好 4 共同讨论 每组中的两个句的意思有什么不同的地方 5 小组游戏练习 一生说句子 一生点标点 比比哪组说得准确 日积月累 这次活动安排了 读读认认 我会连 读读背背 三项内容 其中 读读认认 安排了认识十 个生字的任务 每组中有一个熟字 一个新字 采用了换偏旁的识字方法 帮助学生识记 是 对学生识字能力和识字方法的一次巩固 由于二年级学生已有一定的识字基础 因此在教学中 教师要大胆放手 引导学生独立识字 增进乐趣 体会方法 发展能力 我会连 是两组 词语搭配 练习 由于涉及的词语都是学生熟知的 因此 要鼓励学生相互协作 自主完成 教师可有意识地引导学生积累 扩展 丰富学生的语言 读读背背 中安排的积累 节气歌 节气对于学生来说比较陌生 教学中应努力挖掘课程资源 激发学生对节气等相关知识的兴趣 促进学生的理解和积累 过程建议 读读认认 1 首先出示每组字中的熟字 让学生认读 然后换掉熟字的偏旁 让学生猜读 进而体会形 声字的特点 2 揭示新组成字的读音 出示词语 组织学生认读 组内读理解 3 整体出示 生字 熟字及词语 引导学生朗读 区分体会 4 游戏 找朋友 利用偏旁卡片 组织学生进行组字游戏 巩固识字 我会连 1 分组出示两组练习 让学生尝试连线 2 同桌互检 朗读巩固 3 启发思考 照样子 你还能说几个吗 组织学生交流汇报 读读背背 1 自由练读 思考 你对节气等相关的知识了解吗 教师简要介绍 2 组内练读 参照教材 认识歌中的每句话所说明的节气名称 3 练习背诵 小组比赛 口语交际 本次口语交际的话题是 奇妙的动物世界 这是在本组课文教学内容基础上对 热爱自然 了解自然 这一单元主题进行的深化 其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接 进而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物 爱护动物的健康情感 口语交际活动作为延伸与深 化的一个载体 要力求发挥交流活动的优势 积极创设情境 实现积极互动交流的氛围 让学 生在交际中 真正表达 教师要结合学生的学习实际 相机引导 激活学生的思维 拓宽交际 思路 培养学生的口语表达能力和交际能力 交际准备 1 准备 动物世界 的光盘 或动物图片挂图等 2 将班级的同学分成若干个小组 组织过程 1 情境导入 1 利用准备的图片或音像资料 组织学生观察 2 交流观后的感受 3 教师小结导出话题 可以借鉴教材短文中的第一自然节 激发学生兴趣 2 展开话题 1 启发谈话 你知道我们身边都有哪些动物呢 空中飞的 地上跑的 水中游的 2 你最喜欢哪种动物 你对它了解多少 和哪些动物间发生过有趣的事情 3 个别学生交流自己的体验 教师有意识地点拨方法 帮助学生表达清楚 强调注意的问题 3 组内交流 1 选择自己喜欢 了解的动物 在小组内进行交流 说说它们的生活习性 以及与它们之间 发生的事情 2 教师巡视 指导学生 如 注意倾听别人的发言 有不明白的问题及时提问 大家可以互 相补充等 4 全班交流 1 组内推选代表讲给全班同学听 同学们互相提问或进行补充 2 师生共同评议学生表达情况 5 动笔习作 教师组织学生把组内和在全班交流的内容写下来 教师要有意识地拓展学生的思路 可以写动 物的样子 生活习性 与小动物间发生的趣事等 鼓励学生敢写 多写 有意识地提高学生的 写话水平 6 互读简评 在组内互相交流自己写的片段 读一读 评一评 教师可以选择优秀的内容 进行全班展示读 同学根据大家的意见进行修改 展示台 根据本组教材的内容主题 展示台 安排了展示学生学习和了解到的自然知识 为学生的停 息收集提供了展示的平台 活动的目的在于培养学生搜集处理信息的兴趣和能力 表达交际的 能力 激发学生了解自然 热爱自然的情感 此次活动的成功与否 在很大程度上依赖于在本组教材的教学过程中 教师有意识地引导学生 去搜集相关的资料 为活动展示做好准备 比如在学习一课后 引导学生搜集描 绘祖国山河和自然风光的优秀诗句和图片 学习 引导学生采集制作动植物 或矿物标本 学习之后 引导学生搜集 查找其他常见的辨认方向的 方法等 教学中 要努力营造和谐交流的氛围 积极创造多种形式 为学生搜集的充分展示创造机会 如 组内交流 择优推荐 分类展台 自主介绍等 激发学生的热情 也可将活动延伸到课后 如 举办 标本世界 锦绣山河 等专题性的小展览 供学生参观 以拓宽学生的知识面 丰富学生的学习生活 激发学生的成功体验 过程建议 1 根据学生的搜集 进行简要的分类 并将同学按资料类别他成若干小组 2 组内交流 由小组长组织组内的同学分别展示自己的搜集 教师巡视点拨 引导学生说清 从哪搜集的 内容是什么 从中学到了什么或受到哪些启示 不清楚的地方同学间互相发问或 补充 3 每个小组推选代表 参与全班的 最佳展示