曹波论文：巧用多法激发探究乐趣

巧用多法 激发探究乐趣 东裕小学 曹波 小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶 段的核心课程 科学素质的培养是义务教育的重要任务 小学科学 课程实施探究式的科学教育 通过引导学生体验科学探究过程 初 步形成对科学的认识 从而最有效地达到培养学生科学素质的目的 这学期主要任教三年级的科学 针对三年级 科学 教学的特点 谈四点不成熟的教学方法 让我们共同来探讨 一 在生活中实践教学大纲指出 科学知识和其它各门学科 一样 都是来源于生活 并应用于生活 教材中许多内容与我们的 生活息息相关 而生活中有存在着相关的科学知识 我们要求学生 在实际生活中学习科学 如在教学 比较硬度 中 分析我们周围 的材料的硬度时 让学生联系生活实际 学生就会总结出 木条没 铁钉硬 卡纸没有木条硬等 这样使学生觉得科学知识就在我们身 边 我们也能发现科学知识 如果抛开学生生活来学习科学 不仅 学生学得枯燥无味 而且增加了学生学习科学知识的难度 使简单 的道理变得深奥难懂的理论 科学 教材中还安排了一些具有科学实践性较强的内容 如 种子发芽的过程 凤仙花从播种到种子成熟共需要多少天 蚕的生命 周期等内容 不是在一节课或者几节课内能够解决某一个问题和得出 答案的 而是要采取课内课外相结合 通过播种 喂养桑蚕的实践活 动来完成这些教学任务 并做好观察记录 获得科学知识 二 实验对比法 实践是检验真理的唯一标准 科学 也不例外 事物的本质和 规律的是通过教师的演示实验和学生的分组实验来揭示的 比如在 教学 磁铁的性质 内容时 学生拿着磁铁能吸引铁钉 就知道它 具有磁性 当把磁铁的同极靠近时 磁铁就会主动让开 当把异极 靠近时 磁铁就会相互吸引等 都需要引导学生通过做实验 得出 结论 在科学实验中认识事物的本质和规律这样教学才能使学生学 得有兴趣 掌握得牢固 科学 教材中的很多内容 就是对事物进行比较 如 比较大 树和小草 蜗牛和蚯蚓 水和食用油 水和空气等事物的同异之处 通 过比较 使学生认识同类事物或不同类事物的相同和不同之处 为将 来开发利用奠定科学基础 在教学如同此类的教材时自然会用到分析 比较的方法进行教学 三 观察法 引导学生认真仔细观察事物 从三年级上 下两册共八个单元 所涉及的内容 绝大数内容都是通过观察 其类别庞杂 从 水 陆 空 中的树木 花草 虫 鱼到我们呼吸的气体 从我们的身体到吃 穿 住 行 用的等等材料 再进行比较分析 感悟认知 总结出 事务的规律特征及用途 这就要求学生养成良好的观察习惯 要求 学生睁大眼睛看万物 甚至还要用放大镜 显微镜 望远镜看事物 教材中有的内容具有开放性 有利于学生开展科学探究活动 要 引导学生分小组 一般四人为一组 对大自然事物的探究 去揭示万物 的奥秘 如对蜗牛 蚯蚓 蚂蚁会游泳吗 蜗牛会生孩子吗 磁铁会 吸哪些物体 放在阳台上的水杯里的水怎么会减少了呢等一系列问题 的科内外的积极探究 特别是当我在上 磁铁能吸哪些物体 一课时 学 生特别兴奋 同学们拿着我发给他们的磁铁和他们自己搜集的环形 条形 圆柱形 纺锤形等各种形状的磁铁 把自己准备的和教室各种 设备构成的材料统统吸了一遍 得出了磁铁只吸铁或含铁的材料这一 结论 这样使学生既获得了科学知识 又培养了学生勇于探究的良好 习惯 四 摘要法 在三年级 科学 上 下两册教材中 编排了八个资料库 其内 容十分广泛 篇幅比较长 在教学时我采取用阅读摘要的方法进行 教学 要求学生每人准备一个科学知识摘要本 指导学生一部分一部 分地认真阅读 把基础的知识摘抄在 科学知识摘要本 上 增强记 忆印象 比较深奥的知识只需要学生做以了解 这样使学生既掌握了 基础知识 了解了全文 又培养了学