让孩子踏上阅读快车道---学习心得

让孩子踏上阅读快车道 读书感悟 在今天的读书热潮推动下 我校语文教师在学校的推荐下 利用课余时间 读了韩兴娥 老师的 让孩子踏上阅读快车道 一书 从中学到了很多 这才意识到海量阅读的重要性 阅读是否真的如此神奇 韩兴娥老师的 海量阅读实验 已给我们明确的答案 2000 年 进行大量阅读实验 当时的一年级考试成绩和其他班差不多 到了二年级 参加全区抽考 语文成绩第一 而且是遥遥领先 中年级以后 这个班的优生率基本上是 100 按领导要求 本班学生在三四年级时考六年级的试卷 成绩竟然与高年级相差无几 简单的读 竟换来 如此大的效益 我想这不得不让每位语文教师值得反思 作为语文老师 我们还等什么呢 尽快的让学生踏上阅读的快车道 尽快的让学生大量 阅读 让每一位学生都能得到文学的滋养 享受语文 享受学习 学生受益 教师受益 那么 如何让学生踏上阅读的快车道 通过近段的读书 我想从以下几个方面说起 一 时间 学生阅读的保障 要进行大量阅读 学生的阅读时间必须有保障 然而对于我们教育的目前状况 学生学 习时间恰恰被繁重的课业负担占去 学生成了做题的机器 实际上教师也相应的变成讲题的 机器 教学简单化 程序化 缺少了灵动 缺少了智慧 孩子们做的 童眼昏花 老师们 讲得天昏地暗 供学生自己支配的时间少得可怜 当然 时间就像海绵里的水 只要挤总会 有的 这些学生知道 那么挤出来的时间又被某些粗制滥造的电视节目吸引去 最后的结论 是 学生没时间阅读 如何保证学生的阅读时间 首先 课堂要高效 一节课完成的 绝不要拖成两节课 当 堂能完成的 决不拖到课下 韩兴娥老师的课堂给我们提供了一个思路 一是略读教材中的 部分文章 如 小英雄雨来 猎人海力布 等 学生自己默读一遍就行 二是精读的课文 也不去条分缕析 精读的文章或者是美文佳作 或者是学生理解起来有一定难度的文章 一 个课时学习两至四篇课文 先运用各种形式读书 例如听录音 开火车 自由读等 教师直 奔中心提出问题 提出的问题要能涵盖全文 帮助学生理解 朗读课文 例如学习 桂林山 水 时 只提一个问题 桂林的山 水各有什么特点 通过朗读把桂林山水的特点表现出来 再如 学习 2000 多个字的 狱中联欢 只提两个问题 1 浏览全文 思考课文中写了哪 几个节目 2 读对联谈理解 最后做一做预设的练习 这篇文章就学完了 当然 这只是韩 老师的课堂 一个思路 著名的小学语文特级教师孙双金说 韩兴娥老师两周教完一本教材 大多数教师可能有点难度 不过 我们可以两个月教完一本教材 于永正等一些语文界的名 家说过 简简单单教语文 何必要把一篇文章大卸八块 支离破碎 有些文章作者没想到 的 我们老师倒 挖掘 出来了高尚的中心思想 一篇文字优美的文章 美没有了 留下的 只是惨不忍睹 为什么现在的学生害怕鲁迅先生的文章 专家分析并不完全在于 鲁迅文章 难懂 而在于教师分析的过于繁琐 过于政治 过于思想 保障学生有充足的阅读时间 我想 在课下还需要进一步压缩做题时间 特别小学语文 少布置甚至不布置抄生字 做试卷之类的作业 鲁迅先生曾经说过 学习语文没有什么秘 诀 无非是多读多写 语文作业做什么 著名特级教师孙双金建议语文的作业更应体现在 读 背 写 上 留给学生更多的时间去多读书 多去背诵一些妙词佳句 经典诗文 俗 话说 读书破万卷 下笔如有神 读得多了记得多了 有了丰富的积累 才能做到 胸藏万 汇凭吞吐 笔有千钧任翕张 二 快乐 学生阅读的标准 时下的电子游戏 让许多少年沉溺其中 我们不妨先排除他的种种弊端 反思一下为什 么那么多的人对电子游戏乐此不疲呢 我想大家都知道 在电子游戏中 他找到了精神的寄 托 玩游戏快乐 刺激 其实读书又何尝不是呢 书中曲折动人的故事情节 俊美优雅的文 字 也同样能找到这种刺激 这种快乐 正因如此 窃读 的林海音 才冒着被书店老板 发现责骂的危险 窃读 她回忆说童年窃读的滋味是 既快乐 有恐惧 够刺激吧 陶 渊明说 好读书 不求甚解 每有会意 便欣然忘食 然而 我们现在让学生读书却带 着诸多的目的 就像孩子们本身喜欢春游 但为了不写那烦人的作文 不得不违心的说讨厌 春游 其实 孩子们讨厌的不是春游而是作文 我们让学生读书 首先去掉那些繁琐的 任 务 什么读书笔记了 什么读后感了 统统见鬼去吧 告诉学生 我们读书就是纯粹读书 没有什么附加 韩兴娥老师在著作中提到 传统的中国语文教育讲究 阅读要早 开笔要迟 曾国藩不让儿子过早的作文 他认为儿童的精力应花在读书和背诵上 书读多了 需要表 达的时候 自然会表达的 只要学生愿意读 老师们 就让孩子们无所顾忌的自由自在的读 书吧 像冰心 像舒婷 在书中感受人物的悲欢离合 喜怒哀乐 为书中的人牵肠挂肚 如 痴如狂 当在书中找到知音的时候 那是孩子们便会拿起笔来 一吐为快 便会有欲罢不 能的感觉的 这些在韩兴娥老师的海量阅读实验中已有了例证 三 兴趣 学生阅读的前提 阅读教学除了学习知识 提高能力 还有更重要的 是培养高尚的读书习惯 把阅读作 为一种基本的生活方式 一个人成年后不管从事什么工作 无论贫穷富贵 如果没有读书的 习惯 甚至基本上不怎么读书 就很难实践终身教育 也很难提升自己的素养 阅读习惯是 一生打底子的事情 那么怎样才能培养阅读习惯 特别是在一个缺少读书氛围的环境里 如 何让我们下一代有读书习惯 关键是先要引发 兴趣 阅读教学包括课外阅读 一定要把 激发兴趣放在首位 费了很大功夫 教了多少年 可是你的学生对阅读仍然缺乏兴趣 那这 样的语文教学就是失败的 韩兴娥老师的一个学生曾这样写道 我喜欢语文课 因为每次写作文都要到校园里活动 一番 只要认真观察 就能够轻松作文了 我喜欢语文课 因为可以大量阅读 从中积 累许多好词好句 在书中尽情吮吸知识的甘露 沐浴文化的阳光 每每读到这样的文字 我就会想 韩老师的语文课堂为什么会有如此大的吸引力 海 量阅读 为什么会有如此大的吸引力 细读韩老师的文章才知道 这需要智慧 需要付出 只有这样才能享受到阅读的快乐 教育的快乐 孔子告诉弟子曾参说 吾道一以贯之 韩老师的课堂就是 一以贯之 想方设 法引领学生沉思静读 自求博取 从一年级的 韵语识字 故事不断的课堂 到二年级的 淡化理解 强化朗读 让学生踏上阅读的快车道 从中年级两周教完一本教材 师生共 游书海 到高年级 中华上下五千年 铺就经典阅读之路 智慧与汗水成就了 海量阅读 成就了 海量阅读 实验教学的学生和老师 如果说韩老师给家长的公开信让每位学生家长知道了孩子需要阅读 那么一封封秘密信 件就是要告诉学生家长 孩子的成长必需要阅读 一篇篇为家长写得博客文章 诱惑 着 家长 亲子阅读 无人管理的班级图书超市 让玩伴变为书友 浓厚热烈的阅读氛围 激 励有效的阅读评价 像磁石一般吸引着学生 吸引着学生的家长 吸引着每一个人 阅读 阅读 四 书目 学生阅读的载体 读物是学生进行有效阅读的载体 我们在引导学生读书时 首先想到的是一些文学名著 其实这一些名著学生们开始不一定认可 同时也需要一定的资金投入 对于农村学校来说可 能望尘莫及 不过 韩兴娥老师的 就地取材 可能给我们提供了一个思路 一年级入学第 一天 每一位学生拿到韩老师自己编辑的小册子 有熟悉的儿歌 汉语拼音情景歌 甚至 同学们的名字 等 语文基础训练 健康教育 品德与生活 音乐 上的儿歌 拼音报 少年文艺 阅读指南 等报刊 容易理解背诵的 好妈妈儿歌 400 首 弟子规 三字经 等经典 通过身边的就地取材 然后再循序渐进 以至到了高年级的 论语 上下五千年 等也都搬上了课堂 除此之外 孙双金老师在 13 岁以前的语文 一文中提到语文阅读的重构体系 体系中 所列阅读内容很值得我们参考 1 小学语文阅读首先 国学经典 三字经 百家姓 千字文 弟子规 论 语 大学 中庸 孟子 声律启蒙 增广贤文 等 2 其次 诗歌经典 小学应以中国古代诗词为主 以现代诗歌为辅 一二年级以历 代经典绝句为主 约 80 首左右 三四年级以唐诗为主 约 80 首左右 五六年级以 诗经 古诗 19 首 楚辞 宋词 节选为主 约 80 首 现代诗歌以名家名篇 冰心 普希金 泰戈尔等 适合背诵的 60 篇 3 再次 儿童文学经典 低年级以绘本阅读为主 中高年级以童话和儿童小说为主 五 方法 学生阅读的金钥匙 美国前总统克林顿指出 小学三年级之前必须具备良好的阅读能力 这是未来学习成 功与否的关键 那么 如何让学生具备良好的阅读能力呢 当然方法很关键 1 主题式批注阅读 批注式阅读 是以自学为主线 以思维为核心 以画 注 批为载 体 以理解文本 提高自学能力为目的的一种阅读方法 这种读书方法 就是徐特立先生提 倡的 不动笔墨不读书 在教学中 让每个学生结合自己读书的情形进行画 注 批 遇 到精彩处 或是引起自己的共鸣 或是与自己的看法相悖 都让学生自觉地画上一些记号 注上一些想法 批上自己的心得体会 这样读书 眼到 心到 情到 真正走进文本 与作 者进行深层次的对话 2 主题式经典诵读 诵读是通过视觉接受文字信息 经过大脑加工 转化为语言表达 出来 是将无声的文字 转化为有声语言的过程 是 阅读 思考 表达 的递进过程 是 吸收 转化 输出 的信息传导过程 是与文本深层对话 艺术再创造的过程 是 让主题情感渗透学生心灵 主题精神融入学生骨髓的生命过程 在 主题式经典诵读 中 主要采用三种方式 一是先诵读后反刍的 鲸吞诵读法 这种方法是利用小学生记忆的黄金时期 把一些 内容浅显易懂 读起来琅琅上口的经典 吞下去 背诵下来 快速记忆 高效积累 如 弟子规 三字经 这些 吞下去 的经典 随着孩子们年龄和阅历的增长 会化成 涓涓细流 不断地滋润孩子们的心田 从中开出智慧之花 结出成功之果 二是先理解再诵读的 蚕食诵读法 要让学生运用字典 词典等工具书进行自主学习 把不懂的学懂了 在读正确 流利的基础上 慢慢品味 咀嚼 体味 感悟 可按照 读正 确 读明白 读出感情 读出色彩 这四个一一递进的层次入手 运用以气带声 以声传情 心领神会 寓情于声的技法让学生放声朗读 在读得正确 流畅 抑扬顿挫中将语言形象化 将情感美化 深化 使阅读过程成为精神的洗礼 情感的回荡 心灵的旅行 生命的涅槃的 过程 这种方法适合那些内涵丰富 意义深远的篇目 如 岳飞的 满江红 毛泽东的 沁园春 雪 等经典 三是不求内容同一的 鸟鸣诵读法 这种方法 是围绕一个主题 在一定的范围内 让学生自主选择阅读内容 留给孩子自主阅读的空间 你读我听 你听我读 进行散文式的 形散而神不散 的个性化阅读 不求读的内容统一 但求读出个性特点 在读中 要求读 得字字响亮 不可误一字 不可少一字 不可多一字 不可倒一字 并在此基础上 让学生 或批 或注 或讲 或议 使如歌的文字如春雨润花 清水溉稻 鱼入水中 溪流濯足般浸 润到儿童的心田里 读书的过程是书声琅琅 议论纷纷 其乐融融 六 激励 学生阅读的催化剂 郑渊洁说 教育的法宝就是把孩子往死里夸 韩老师和同事们给孩子们设计了一顶顶高 帽 一项项奖励 变化着花样去表扬奖励 让表扬奖励经常落到包括学习差 纪律差的每一 个孩子上 激发起孩子的阅读热情 如 在博客的光荣榜上展示学生的姓名 将其作品放在 布告栏显眼的位置 给他们时间做其他科目的作业 成为 每周之星 在博客上发表他们 的照片 奖励借书权 等等 海量阅读的最大特点是 下要保底 上不封顶 力求使学生 能飞的飞起来 能跑的 跑起来 没有飞跑能力的也要一步一步向前走 因此 韩老师经过反复斟酌 设