语文人教版三年级上册29《掌声》教学设计.doc

掌声教学设计 西安新知小学 李琼【教材简析】 本课为人教版小学三年级上册第八单元的第一篇课文，是一篇记叙文。作者以回忆的语气写了这段小学经历。课文写的是残疾女孩英子内心自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班人的目光，想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声，掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。【教学目标】1会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得主动关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。【教学重点】引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。【教学难点】通过语言和动作的描写来体会英子的内心变化。【教学方法】 谈话法、朗读法【教学教具】 多媒体教学课件【教学时间】两课时 【教学过程】第一课时【教学内容】会读会认“掌声、文静、姿势”等词语，会写2个生字。了解课文内容，有感情的朗读课文。学习第一至三自然段，通过动作描写体会英子的内心情感。【教学过程】 教学环节及教师活动学生活动设计意图一、学生表演，激发兴趣（2分钟）1、学生表演。2、谈话导入，引出课题。3、板书课题并质疑。二、初读课文、学习字词（16分钟）1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、明确记叙文，借助记叙文六要素简单复述课文内容。3、出示词语，多种方式认读词语。4、出示句子，学习多音字“落”和“调”。5、出示句子，学写“鼓励”。 （1）学习“鼓励”二字 （2）区分“历、厉、励” （3）学写“鼓励”三、品词析句，体会英子的内心情感（20分钟）1、快速朗读课文，思考：文中出现了哪几次掌声？2、联系上文，自由朗读第一自然段，思考：得到掌声之前的英子是什么样子的？用画出描写英子的语句。 引导学生抓住关键词学习第一自然段，体会英子的内心。抓住重点词语指导朗读。 板书：自卑。3、小结学习方法：抓住关键词体会英子心里的自卑。4、自学第二、三自然段：（1）出示自学提示：默读第二、三自然段，用“”画出描写英子的语句；圈出关键词语，体会英子的心里。也可写出自己的感受。（2）交流学习成果：a.“轮到”句，抓住“立刻把头低了下去”来体会英子心里的害怕。 板书：害怕 指导朗读。 b.出示：“她沉默了一会儿”句，抓住“犹豫、慢吞吞、眼圈红红的”体会英子心里很痛苦并指导朗读。 板书：痛苦（3） 出示第一次掌声句并朗读，体会掌声表达的是对英子的鼓励。（4） 出示第二次掌声句，体会第二次掌声表达的不仅是鼓励还有赞扬。（5） 出示“英子向大家深深地鞠了一躬”句。指导朗读并体会英子此时心里的感激之情。板书：感激（6）比较：前后的“一摇一晃地走上讲台”和“一摇一晃地走下讲台”，两次英子的心情一样吗？ 体会英子在掌声前后心里的变化。板书：高兴 有感情地朗读。（7） 明确这些描写英子的语句是对人物的动作描写。（8） 齐读第三自然段，回顾英子的心里变化。4、 小结并留疑（1分钟）五、作业布置： 积累本课词语。 给身边的人讲一讲这个真实、感人的故事。学生表演节目。书空课题，并质疑。自由读文，读准字音，读通句子。指名叙述。多种形式认读。指名朗诵并积累多音字。朗读句子，区分区分“历、厉、励”，学写“鼓励”。找出描写掌声的句子。自由朗读第一自然段，并画出描写英子的句子。抓住关键词体会英子的内心，并有感情地朗读。学生根据自学提示默读第二、三自然段，并画出描写英子的语句。交流体会，体会英子“害怕、痛苦、感激”等心里情感。并有感情地朗读。朗读第一次掌声，体会同学们给予英子的鼓励。体会第二次掌声给予英子的鼓励和赞扬，并朗读。学生读句子，体会英子在掌声后对同学们的感激之情。指名说有感情朗读。有感情的朗读第三自然段。学生完成作业。以学生表演节目，自然而然引出掌声，很快吸引学生，唤起学习兴趣。本环节意在检查学生的预习情况，从词语入手，多种方式认读字词；再到出示出示句子，学习多音字，并了解“小儿麻痹症”，为学生学习课文扫清障碍；最后以句子引入“鼓励”，深入理解字义，然后利用会意字和形声字学习“鼓励”，并及时比较“历、厉、励”，让学生的印象更加深刻，之后再规范书写，更能减少错别字的出现。指导学生通过人物的动作来体会人物的心里变化，并指导朗读。其中教会学生抓关键词来体会人物的心里的方法，之后运用方法自学，培养学生的学习能力。【板书设计】29、掌声 自卑害怕痛苦感激高兴？第二课时