浅谈小学语文

浅谈小学语文 口语交际教学序列的依据及实践 白银区第六小学 王辉 新的 语文课程标准 明确指出 口语交际能力是现代 公民的必备能力 应培养学生倾听 表达和应对的能力 使 学生具有文明和谐的进行人际交流的素养 口语交际能力是 语文教学的四大任务之一 识字写字能力 阅读能力 写作能 力 口语交际能力 是构成良好语文素养不可或缺的重要内 容 在语言交际中具有与 读 写 同等的地位和作用 口语教学序列的主线是言语功能和学生思维发展的规 律 这是构建口语交际教学序列的根本依据 口语交际教学 序列的辅线是语意教学和语境教学 这是构建口语教学序列 的重要依据 因此 在实际教学中 要根据口语教学序列的 依据来安排教学内容及过程 一 注重言语功能和学生思维发展 小学阶段强调口语交际能力训练 是符合个人言语活动 的发展顺序的 听说在前 读写在后 十三岁前孩子的语言 能力提高很快 语言习惯更容易养成 有关言语交际功能的 资料表明 在人们的日常言语活动中 听占 45 说占 30 读占 16 写占 19 也就是说 口头语言比书面语言运用 得更直接 更广泛 因而更具有实用价值 语言的发展是口语交际的核心 如果忽视了语言发展的 目标 口语交际课就成为空壳而失去存在价值 因此 教师 在教学中要十分注意学生语言的发展 注重培养学生思维的 发展 各个教学板块的安排循序渐进 逐层深入 引导学生 说规范语言 锤炼学生的语言品质 如低年级学生要从说一 句完整的话开始 过渡到说一段完整的话 在口语交际教学 中 适当地设计一些连贯的小问题 引导学生与教师进行双 向的互动 如 夸家乡 这个话题 老师创设细化的问题情境 让学生自然而然地进行 从而让他们学会完整地说一段话 师 去年暑假 老师回到自己家乡 发现那儿变化很大 同学们 你们的家乡在哪儿吗 王凯 你先说吧 生 我的家乡是一个山村 那里山清水秀 是个风景迷人 的好地方 师 你们家乡的特产是什么呢 生 我们家乡盛产的杨梅又大又甜 可好吃啦 师 黄昊 你的家乡呢 生 我的家乡在海边 那里有很多海鲜 有机会您来我家 做客 我一定请您吃海鲜 二 创设语意教学和语境教学情境 口语交际 其核心是 交际 是双方通过口头语言进行 沟通的动态过程 它要达到特定的交际目的 课程标准 指出 语文是母语教育课程 学习资源和实践 机会无处不在 无时不有 因而 应该让学生更多地直接接 触语文材料 在大量的语文实践中掌握运用语文的规律 同 时指出 语文教学要沟通课堂内外 充分利用学校和社区等 教育资源 开展综合性学习活动 拓宽学生的学习空间 增 加学生语文实践的机会 而从口语交际教学的特点来看 更 需要学生在多种教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能 力 还指出 要在课内外创设多种多样的交际情景 让每个 学生进行无拘无束的口语交流 小学生的身心特征要求我们 通过创设与学生现实生活相似的情境 让学生在轻松愉快的 氛围中进行口语交际 这是口语训练的一条重要途径 同时 也能使学生在实践中完成角色的转换 体验到语言的魅力 获得审美感受 作为教师 应密切与家长的联系 有效开发 利用家庭与 社会的学习资源 充分认识到 生活无处不课堂 家庭中 社 会上 如双休日 节假日的外出 家庭的来访接待 聚会等 都可以有意识地引导学生主动地多去接触人 主动地交际 过后 也可以到课堂上搞一次 真实再现 教师借机给予指 导 在课堂教学中 教师可以及时引导学生如何开始自己的 发言 如何倾听 如何评价别人的发言 如何提出自己的建 议 如何指出别人的不足等 再如观察课文插图练习说话 抓 住课文的空白点进行补白说话练习 如情节的补白 背景的 补白 人物的补白等等 借助录音 录像等多媒体手段模拟情 境 或是让学生表演课文来模拟情境 让学生边演示边解说 如教学 田忌赛马 一课时可以让学生用马的模型演示比赛 的场面 边演示边解说 首先各小组轮流进行 然后推选代 表上讲台演示 按演示过程将两次赛马经过有顺序地讲述 通过演示活动 增强学生口头表达的条理性 而且加深对课 文的理解 同时 口语交际还是现实生活的需要 口语交际的环境必 须是现实生活的呈现或再现 生活化的交际环境 才具有真 实性 一定的情境是学生增强生活体验 激发思维与表达的 环境条件和动力源 和谐民主的氛围则是学生大胆进行口语 交际的前提 所以 教学中一定要根据小学生注意力容易分 散 形象思维占优势的特点 依据教学内容 尽量模拟社会 生活中交际的实际创设情境 形成良好的氛围 让学生在轻 松愉快中进行口语交际 无拘无束地自由表达 让学生说自 己心里想的 不盲从 不从众 勇于发表自己的观点 这既是 口语交际训练的重要环节 也是口语交际训练的重要途径 陶行知先生早就提出 生活即教育 社会即学校 教学 做合一 的理论 顾黄初先生在 语文教学要贴近生活 一文 中指出 语文是在生活的广阔天地里频繁运用的重要工具 要教学生掌握好语文工具 我们的思想要向广阔的生活审视 这些理论提示我们要建构一种新型的生活化的口语交际课 堂 把教学过程还原为生活过程 把教学情景还原为生活情 景 把教学活动还原为儿童的生命活动 让学生从抽象 虚拟 的课本堆中解脱出来 给学生感受自然 社会 事实 事件 人物 过程的机会 使他们具有日常口语交际的基本能力 在各种交际活动