语文人教版二年级下册20、要是你在野外迷了路第二课时

2020 要是你在野外迷了路要是你在野外迷了路 亳州八中亳州八中 侯侯 亮亮 要是你在野外迷了路 是一首文字秀丽 同时包含丰富自然知识的儿童 诗 它以诗歌的形式 用假设的语气 向我们介绍了四种天然的指南针 太阳 北极星 大树 积雪 这首诗歌在生动形象的语言文字中 有机地渗透自然科 学知识 符合二年级小学生的年龄特点 是向学生进行科普教育 发展学生观 察能力的一篇有趣的课文 一 教学目标 知识技能 1 会写 盏 字 能正确理解 忠实 向导 稀 稠 等词语 2 有感情地朗读课文 掌握四种天然指南针的用法 过程方法 1 通过创设情境 教师检测 小组合作 朗读实践等多种形式 掌握一些辨别 方向的方法 2 通过两两交流 小组合作等活动 让学生不仅理解课文 也可体验到协作学 习的方法 提高评价与协作的意识和能力 3 通过拓展资源 写作 比赛等活动 提高学习语文的方法和策略 4 在情境探究性学习过程中 体验自主学习和协作学习 情感态度价值观 5 在自主 合作探究中激发学生走进大自然 观察大自然 探索大自然的欲望 二 教学策略 本首小诗以 什么样的天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向 这 一线索贯穿全文 本课时的学习任务就是对每一种指南针的用法进行探究并将 其分解给每个小组 来达成教学目标 三 学情分析 1 本节课的教学对象是小学二年级的学生 经过了两年多的试验教学后 班上 学生思维活跃 对语文非常感兴趣 阅读和写作表达的愿望很强烈 2 学生对诗歌体裁的课文很熟悉 而且对诗歌的形式很感兴趣 3 学生的阅读能力虽然不错 但对科学知识的了解还不够 4 学生的逻辑思维能力欠强 需要及时引导学生进行归纳 总结 四 教学资源 供教师使用的资源 自制 ppt 课件 贴图 表格 苹果 沟渠状道具 手 电筒 供学生使用的资源 课本 印好的拓展阅读资料 五 活动过程设计与分析 第二课时第二课时 一 复习导入情境 明确学习目标 1 复习字词 导语 嗨 小朋友们大家好 这几天天气越来暖和 花开了 草绿了 多美呀 今天 老师带大家去郊游 想不想去 课件出示一幅美丽景色的画面 不 过 只有闯过迷宫的小朋友才可以去 那么谁想第一个闯关 课件出示迷宫 图 学生认读词语 通过迷宫 2 揭示课题 我们一起成功的闯过了迷宫 现在 准备出发 呀 老师忘记带指南针 不过没关系 大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向 他们呀 就藏 在今天我们要学的一首小诗中 这首诗是 课件出示课题 生读课题 3 板书课题 伸出你的手指和老师一起写课题 生书空课题 并齐读课题 设计意图 美丽迷人的画面和老师的激情描述 将学生带入了神奇的大自然中 奠定了学生理解课文的环境基调 调动了学生探究的欲望 在此环节中信息技 术作为了情境创设的工具 二 自主合作探究 理解各种指南针的用处 1 整体感知 师 用自己喜欢的方式读读课文 与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南 针找出来 看看谁找的又对又快 注意读课文的时候不读错字 不拖音 这些天然的指南针该怎么用呢 张老师要考考大家 愿意接受挑战吗 2 挑战一 帮小女孩找方向 课件出示女孩迷路图 1 图中的小女孩在什么时候迷路了 她该请那种天然指南针辨认方向呢 指导学生看图 引出天然指南针 太阳 2 生读第二小节 3 理解词语 忠实 向导 并用 忠实 练习说话 4 太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢 大家再来读读这个小 节 看看谁能第一个告诉小女孩 5 帮小女孩找到了方向 大家心情一定很高兴 那我们就高兴的读读这小 节吧 设计意图 这一环节学生在老师的带领下 运用创设情境的方法 在网络环境 中探究出太阳如何帮我们在野外辨认方向 这不仅体现 双主 的教学模式也 为下面学生自主 合作 探究性学习奠定了基础 在此环节中信息技术作为了 提供丰富资源 加工信息的认知工具 过渡 帮小女孩找到了方向 第一次挑战成功 自己给自己鼓鼓掌 再看 挑战二 完成表格 还有胆量挑战吗 2 挑战二 完成表格 课件出示 要是你在野外迷了路 什么时候观察什么怎样辨认 中午太阳 我们知道太阳在中午的时候告诉人们它在南边 地上的树影在北方 可是其它 天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向呢 和小组的同学一起找一找 将 找到的答案填写在你手中的表格之中 填的又对又快的小组老师会为他们颁发 智慧星 1 小组成员合作填写提前准备的表格 师巡视并随机指导 2 学生汇报自学成果 汇报一 北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向 a 生读文 b 夜晚的北极星像什么 引出 盏 c 认读并通过比较的方法让学生书写 盏 出示两个书写不同的 盏 让学生自己说说书写中该注意什么 d 夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢 课件出示夜晚星空图 这七 颗星想什么 叫什么 它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么 相机板书 北 e 语言创设情境 怀着轻松的心情朗读第三小节 男女生比赛读 汇报二 大树在阴雨天帮我们辨认方向 出示阴雨天情境图 a 生读文 b 学习反义词 稀 和 稠 c 看图辨认哪边 稀 稠 哪边 南 北 相机板书 d 启发学生质疑并解疑 教师引导 聪明的孩子不但会回答问题 还要会提问题 你看看这小节能 提出什么问题吗 如提不出来没关系 老师问 为什么枝叶稠的一边是南面 谁会补充下半句 e 指导朗读 并评价 汇报三 沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向 a 生读文 b 引导学生自己质疑 引导 沟渠里的积雪有的化得快 有的化得慢 那么哪边是南 哪边是北呢 c 实物分别演示沟渠里的积雪和山坡上的积雪如何帮我们辨认方向 注意区别山坡与沟渠的不同 可让学生板书 南 北 d 生读解疑后的第五小节 3 回顾自学情况 出示表格 设计意图 这一环节利用表格简单明了的特点 为学生提出小组共同学习的目 标任务 让学生在小组合作中快速的理解其他三种天然指南针的用法 体现学 生学习的主体性 提高自学能力 并在汇报交流中创设问题情境能触动孩子的 内心 启发学生的思维 鼓励学生质疑 为探究性学习推波助澜 同时采用实 物演示方法帮助学生突破教学难点 过渡 表格完成 我们再一次挑战成功 再次将掌声送给自己 现在我们轻松 轻松 和张老师一起去美丽的郊外去游玩吧 出示美丽的郊外风景图 并配 以优美的音乐 3 总结全文 1 有感情的朗读全文 可加入自己的动作 2 师总结 无论在大自然中 还是在生活中 我们都要做有心之人 要用自己的眼睛多多 观察 用自己的脑袋细细 思考 这样才能成为聪明的孩子 板书 观察 思考 设计意图 此环节的设计是充分发挥网络媒体资源的作用 通过美丽的图片 动听的音乐让学生仿佛置身于郊游的情境中 唤起学生的朗读激情 使学生更 好的体会文本 积累文字材料 将语言文字内化成自己的内心情感体验 为创 作表达做好铺垫 三 拓展延伸 1 聪明的孩子们 你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗 生自由交流 2 出示一些生活中的天然指南针 教给学生辨认方法 课件 实物出示 如 苹果 树桩 大雁 向日葵等 3 根据所学各种天然指南针的辨认方法 并完成小诗 课件出示 苹果是个忠实的向导 树桩是个天然的指南针 它在 指引方向 它在 指引方向 红的一面是 的一面是 黄的一面是 的一面是 4 教师总结 今天 大家的收获可真不小 其实 在大自然中处处充满了神奇与奥秘 我们一定要细细观察 多多思考 还要通过看书 上网等多种方法搜集各种资 料 这样我们才能在科学的世界里遨游 飞翔 设计意图 此环节的设计是为了让学生在学完课文后有创造表达的欲望 提高 学生写作水平 通过写后的交流 让学生在交流中进步 体验写作的成就感 同时可以拓展学生的课外知识 激发学生对科学世界的热爱和探索 实现情感 目标的完成 4 布置作业 熟读课文 同时阅读课外读物 十万个为什么 等书 了解大自