西师版《热闹的菜地》教学反思

第 1 页 共 3 页 西师版西师版 热闹的菜地热闹的菜地 教学反思教学反思 热闹的菜地 是西师大版一年级下册的课文 它以孩子们生活中常见的蔬菜为题材的儿歌 短短 4 句话 介绍了 8 种蔬菜的特点 包含了 11 个要认识 的生字和 8 个会写的生字 为了使识字课变得生动有趣 课堂中 我主要通 过情境的创设 结合游戏来认识字词 学生学得兴致 挺高的 看来这个设想还是符合了学生的特点 回 忆教学过程 有几点还是比较令我满意的 多种识字方法相结合 提高学生的识字能力 在本次教学中 我重点认识了几个生字 披 角 莲藕 南 认识披字时让孩子说说你有什么好方法记 住披字 孩子们运用学过的加一加 换一换方法记住 生字披 我及时用编儿歌的方式来区别披 坡 波这 几个带皮的汉字 在认识豆角后让孩子们说说在生活 中见到的角的词语朋友 注重在生活中识字 知道要 做生活的有心人 认识莲藕时让孩子们观察找到莲藕 二字的共同点 都有草字头 说说你知道的带有草字 头的字 草字头的字与植物有关 进行了归类识字 通过老师边演示边讲解南字的来历 通过字理识字知 第 2 页 共 3 页 道了南的来历和意思 还运用词串识字 游戏识字等 丰富了学生的识字方法 将识字落到了实处 二 朗读形式多样 调动学生情趣 识字离不开朗读 朗读能帮助学生识字 读多了 学生与字见面次数也多了 自然字也就记住了 一年 级学生如果以为地让他们用单一的一种方法一味地读 学生很快就会厌倦下来 没有了兴趣 自然对识字也 就提不起精神了 所以在识字教学中 我先出示有图 片加音节的生字 再去掉图片 读读带音节的生字 最后去掉音节读读生字 体现生字教学的层次性 这 样循序渐进 由浅入深 学生在多次与生字词见面后 很自然地记住了 教学效果也就好了 在认读生字过 程中 我采用自由读 指读 赛读 轮读 抢读 男 女分读等多种形式 使学生变换各种口味 学生读的 兴趣也就能始终保持高昂 在课文的朗读中 我也用 自读 抽生读 接读等形式让学生在读中感悟 多样 的形式才会始终吸引着学生 三 注重评价 体现评价的多样化 评价对学生是非常重要的 一句好话足以让学生 增强信心 保持良好的学习态度 特别是一年级的学 生 评价不仅包括老师的评价 还有同伴的评价 不 仅是一句赞许的语言 还有一个充满爱的手势 眼神 第 3 页 共 3 页 和动作 在教学中 我注重多种形式的评价 特别在 引导同伴评价的时候 让孩子先说优点 再说出不足 和注意的地方 增强了同伴学习的信心 但是在教学中 还发现存在着许多的遗憾和不足 1 时间分配不合理 拓展内容太多 影响了写 字的教学 可以把读文后说说你喜欢的蔬菜宝宝放在 第二课时进行 这样给孩子多了书写的时间 2 书写的指导时观察太久 比较罗嗦 可以精 炼教学语言 适当放手让孩子写字 3 对课件操作不够熟练 特别是在写字教学时 因为操作失误 耽误了大量时间 教学比较慌乱 有 点虎头蛇尾的感觉 教学永远是不断改进的艺术 反思我的识字教学 如何让学生既有兴趣又学得扎实 我将不断学习 不 断进取