《致女儿的信》教学设计

致女儿的信致女儿的信 教学设计教学设计 课前准备课前准备 教学分析 这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信 是作者对女儿 进行的一次生动的爱情教育 文字朴实晓畅 语言生动形象 昭示了爱 情的真谛 初中生正值青春期 异性之间会产生微妙的感受 甚至有些 学生已经初涉 爱河 但什么是爱情 是需要人生的经历和智慧的积 累 才能给自己一个答案的 希望借助这篇课文 引导学生借鉴他人的 生活的智慧 思考与品味爱情的含义 教学目标 l 完成词语 名言警句和文学常识的积累 2 速读课文 开展问题讨论 掌握课文内容 3 了解爱情的真谛 感受爱情的美好 对学生进行爱情教育 教学重难点 理解课文内容 感受爱情美好 引导学生了解爱情真谛 教学方法 讨论研讨相结合 以学生自主学习为主 教师在引导学习时 可以 多提供一些动人故事 少一些抽象的教条 课时安排 1 课时 教学过程教学过程 一 导入 在 傅雷家书 中我们感受过父亲傅雷对儿子的期望与教诲 今天 我们将在 致女儿的信中 倾听另一位父亲对女儿的人生引导 二 检查预习 1 作者简介 苏霍姆林斯基是苏 联 国籍 著名的教育理论家和教育实践家 一生 著作颇丰 主要作品有 把整个心灵献给孩子 和 给教师的一百条建议 2 疏通字词 三 速读课文 学习研讨 1 父亲给女儿写这封信的原因是什么 明确 14 岁的女儿向他提出的一个问题 什么是爱情 2 当父亲听到女儿这样的问题时有什么感受 明确 欣喜激动 3 在欣喜之余 作为父亲自然希望女儿今后能够收获幸福的爱情 但当务之急是让女儿知道怎样对待这个问题 所以 他先告诫女儿 做一个幸福的人 只能是你在成为有智慧的人的时候 引导学生简单理解句子 这一句话包含了人生哲理 可以从多个角度 去理解 就本文而言 在异性或爱人之间的交往中 只有保持一定的理智 和慎重 才可以收获真正的幸福 4 学生速读课文 研讨掌握课文内容 1 在童话故事中上帝三次来到人间 在人的眼神里读到哪三种东 西 上帝的反应如何 爱情 勃然大怒 忠诚 怒不可遏 心灵的追念 思索着离去 教师补充提供相关故事 2 小组合作 文中把 爱情 忠诚 和 心灵的追念 称为什 么 这三者之间有什么联系呢 明确 人类永恒的美和力量 真正的爱情必然伴随着忠诚 是爱人 之间的生死相依 永不背叛 相濡以沫 永不厌倦 真正的爱情也必然是 心灵的交融和契合 是可以超越死亡的 追念 3 文中为何多次写到上帝的态度 明确 爱情是人类独有的 是人类文明的产物 只有人才能够爱 因 为爱情是人类永恒的美和力量 是人类种族的生命力永不衰败的纽带 4 句子赏析 从人本身来说 只有以人的方式去爱 才成为真 正的人 引导学生用原文中的句子对这句话进行阐释 明确 万物生存 繁殖 传宗接代 但只有人才能够爱 如果不善待 爱情 便不能提高到人类这个高度 就是说它仅仅是能够成为人 但尚未 成为真正的人的一种生物罢了 一个真正的人 应该学会去爱人 学会善 待并尊重别人的爱 也只有像这样拥有人的精神 情操和尊严的人 才能 成为真正的人 四 拓展延伸 1 苏霍姆林斯基以这样独特的方式告诉了女儿什么是爱 但这并不 是全部 大家可以在课余阅读苏霍姆林斯基的 爱情的教育 大胆设 想一下 如果你拿同样的问题问自己的父母 可能得到的答案是什么 2 关于爱情 一直是人类传唱不衰 古老而又新鲜的话题 大家知 道哪些关于爱情的成语 诗句或者看过哪些经典的爱情故事呢 学生发言后出示相关幻灯片 五 小结 高尚的爱情是永恒的美和力量 包含着 忠诚 心灵的追念 等人 性的光辉 是人类精神性的需要 它应该远远超越 传宗接代 的生理 需要 爱情只有是理智