Unit3HomeLessom7TimetoTidy教学设计王利霞

课题名称 Unit 3 Lesson 7 Time to Tidy 教师姓名 学校 延庆十一学校 教师年龄 36 教龄 15 职称 中学高级 教学内容分析 本课是北师大版 初中英语 七年级上册教材 第十一册 第 3 单元的第 1 课 话题为 整理房间 本课的教学设计分为两个课时 第一课时侧重对课文的理解 引导学生理出珍妮房间整 理前后的变化 提取文章的主要信息和细节信息 并在整理信息的过程中 引导学生关注主 旨句和细节信息的关系 最后结合课文的信息和语言进行输出性活动 在第一课时 学生还 要学习词汇 并初步感知语法的意义 本课 包括 Getting Ready 针对语言的学习可分为三 类 一是用于指称的实物名称类词汇 如房间名称和个人物品名称 二是表示物品方位的 介词 in front of above beside behind below 三是短语动词 如 tidy up 第二课时在对课文的语言和内容进行复习的基础上 引入本课的重点语法内容 方位 介词 通过观察和分析例句 发现并总结方位介词的几种形式和不同的表意功能 通过分层 练习和运用 引导进一步体会方位介词的表意功能 逐步达到初步运用方位介词描述自己房 间物品摆放位置的目的 第二课时的难点在于运用方位介词对物品的位置进行较为准确的描 述 学生情况分析 初一年级的学生年龄小 活泼好动 在设计本课时我采用游戏的方式吸引学生的注意 努力 营造玩中学 学中玩的教学情境 尽管他们在小学时已经接触过英语 有一定的英语基础 学习起来比较轻松 但在词语运用上还有很大差距 因此在教学环节中 努力创设情境让学 生最大限度的使用英语 初一学生有着极强的求知欲和表现欲的心理特点 我在课堂上多以 表扬为主 注重对学生英语学习兴趣的培养 鼓励他们大胆说 积极做 努力讲 本课学生 有可能在使用方位介词表达物品的位置有困难 因此放在语境中理解介词的使用比较重要 教学目标 在本课学习结束时 学生能够 1 辨认并准确说出不同房间和个人物品的名称 2 通过阅读获取有关 Jenny 的房间整理前后物品不同位置的信息 3 初步体验和感知方位介词的表意功能和用法 4 反思自己的日常生活习惯 意识到应养成整洁有序的生活习惯 教学重 难点 重点 辨认并准确说出不同房间和个人物品的名称 通过阅读获取有关 Jenny 的房间整理前 后物品不同位置的信息 难点 体验和感知方位介词的表意功能和用法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Pre reading Step 1 T shows a picture and asks Ss if they know the names for different rooms T shows a picture of a bedroom and asks Ss to tell the names of the things they see T leads Ss to put the words into different categories furniture and personal things T uses pictures to show new words T hides some pictures from the last activity and let Ss guess which word is missing Ss talks about rooms in their home Students tell the name of the things they see Students put the words into different categories Learn the news words Ss play a game What s missing 1 激活学生与本单 元和本课话题相关 的已知房间名称等 词汇 2 预教生词 用图 片的形式 生动地 呈现词汇 渗透围 绕话题整理词汇的 学习策略 3 教师借助图片领读 词汇 学生熟悉单词 发音 进一步认读和 识记新词汇 4 通过瞬时记忆 帮助学生巩固新词 汇 Step 2 T shows two pictures and helps Ss understand tidy and messy T asks Ss about their rooms Are your rooms tidy or messy T asks what Jenny s room is like Ss understand two words meaning tidy and messy Answer the teacher s question Ss guess what Jenny s room is like 1 利用图片学习 tidy 和 messy 这组 对应词汇 2 将话题联系学生 个人生活 进一步 理解词汇 并为读 后活动做铺垫 3 激发学生阅读兴 趣 帮助学生体验 运用预测策略 While reading Step 3 Passage 1 1st reading T asks Ss to skim the first passage to check their guesses 2nd reading T leads them to read the first passage again and find out the personal things mentioned in the passage T asks Ss to find out what things are Jenny s and what things are not hers shouldn t be in her room T helps Ss understand the word messy again 3rd reading T asks Ss to read the first passage the third time and find out where the things are and complete the table according to the passage T asks Ss to check answers in pair first and then T check answers and show pictures to help Ss understand the prepositions Passage 1 1st reading Ss skim the first passage to check their guesses 2nd reading Ss read the first passage again and find out the personal things mentioned in the passage Ss find out what things are Jenny s and what things are not hers shouldn t be in her room T helps Ss understand the word messy again 3rd reading Ss read the first passage the third time and find out where the things are and complete the table according to the passage Ss check answers in pair first and then T check answers and show pictures to help Ss understand the prepositions 1 通过略读理解第 一个语篇的大意 核查预测 2 通过扫读的阅读 策略 获取有关房 间内物品的信息 进一步巩固关于物 品的词汇 3 学生在语境中进 一步理解 messy 的 词义 4 进一步阅读课文 获取物品位置的细 节信息 用表格整 理信息 并为后面 的信息提取和整理 做好铺垫 5 在核查答案的过 程中 用图片呈现 信息 帮助学生在 语境中理解介词的 含义 Step 4Passage 2 T asks Ss to skim the second passage to find out what Jenny s room is like after she tidies up T ask them to read the second passage again and find out where the things are now and write the information in the table T leads Ss to find out the Ss skim the second passage to find out what Jenny s room is like after she tidies up Ss read the second passage again and find out where the things are now and write the information in the table find out the main idea 1 学生尝试运用阅 读策略获取整体信 息和细节信息 2 在理解课文的过 程中 通过图片理 解 below the chair on the shelf above Todd s bed 等词组 的含义 3 引导学生发现文 体结构特征 关注 main idea and supporting details of the two passages and supporting details of the two passages 主旨句和细节信息 的关系 Step 5 T asks them to listen to the tape and read after the tape Ss listen to the tape Ss read after the tape 听录音 学习语音 语调 培养语感 Step 6Ss use the table they completed to ask and answer questions about Jenny s room Ss use the table they completed to ask and answer questions about Jenny s room 内化课文信息和语 言 Post reading Step 7 T shows the pictures about the two passages Ss describe Jenny s room before and after she tidies up with the help of pictures and the table they completed Ss describe Jenny s room before and after she tidies up with the help of pictures and the table they completed 1 运用课文的信息 和语言 整体描述 整理房间前后的物 品位置 进行基于 课文的语言输出 2 通过图片进一步 理解两段语篇的意 义 Step8T shows the two pictures of Jen