外研版七年级下册Module8-Unit-1教学设计.docx

外研版七年级下册Module8 Unit 1教学设计【课型】 听说课【授课对象】七年级(下)学生【学习目标】1.知识目标：(1)掌握新授词汇：forest, notice, knock, hurry，bowl, push, enter, once upon a time, pick up, be lost等。(2)理解语法点：行为动词的一般过去时，以及否定句和一般疑问句的变式和肯定、否定回答。2.能力目标：(1)能够听懂简单的故事，了解主要人物和故事梗概。(2)能用一些规则动词的过去式叙述过去的事情。3.情感目标：(1)通过学习金凤花姑娘学会如何做出正确的选择：适合自己的就是最好的。(2)通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣，感受学英语的乐趣。【教学过程】【课前延伸】课前读词。【设计意图】：课前单词热身，让学生初步了解本单元词汇，为接下来知识目标的落实做铺垫。【课内探究】(一)听前导：（新课导入）1导入:观看视频和图片展示的方式导入课题并学习新单词。【设计意图】：利用同学们喜欢的童话故事与同学们聊聊天，既导入新的话题，又让同学们提前进入英语的世界。并且继续单词教学和巩固，为后面的听力步骤扫清障碍。2.句型操练(pair work)：A:Didyou likewhen youwereyoung?B: Yes, Idid. /No, Ididnt, Iliked【设计意图】：利用已学单词和句型巩固新学知识点，让学生提前感知行为动词一般过去式的一般疑问句的用法。(二)听中练：（听力训练）小听力:一听：Listen and choose the right answer.1. Whats the name of the story?A.GoldilocksB.Goldilocks and three bears2. Which one is the beginning of the story?A. Once upon a time.B. Long long ago.【设计意图】：以选择题的形式呈现听力材料文本，降低听力难度的同时让学生初步了解关于金凤花姑娘的内容，落实能力目标。二听：Listen and check () the true sentences.1. Goldilocks was a girl with hair of gold. ()2. Goldilocks lived in the forest. ()3. She decided to go for a ride in the forest. ()【设计意图】：锻炼学生提取重点信息和细节信息的能力，为接下来的大听力材料提供背景信息。大听力：一听：Listen and choose the right answer.1. What did she see on the table?A. Three flowersB. Three bowls with food in them2. Why did she pick up the bowls?A. She was very hungry.B. She liked the food in the bowl.3. Which bowls did she like?A. the big bowlB. the little bowl【设计意图】：让学生们进一步了解关于金凤花姑娘的同时，训练他们英语听力捕捉细节信息能力，落实能力目标。二听：Listen and number the pictures in the correct order.【设计意图】：听力题目的设计由易到难，对话关键信息的掌握为后面谈论关于白雪公主成功地提供了“说什么”和“怎样说”的素材，也为说和用能力目标的实现做准备。(三)听中学：（处理对话材料）听后读：1.Read after the tape and imitate(模仿)the pronunciation(发音).【设计意图】：借助课文录音，让学生们带着任务去自由读、跟读模仿，训练他们语音语调朗读模仿能力。Make a conclusion(总结) about the simple past tense of the regular verbs(规则动词的一般过去时).pick_look_knock_push_enter_answer_decide_notice_hurry_【设计意图】：通过阅读，尽快地掌握行为动词一般过去式的写法和读法，为接下来的复述金凤花姑娘做准备，扫清说和用的障碍，落实能力目标。2.Read andfind out the phrases(短语)for every picture，and read the phrases.【设计意图】：通过阅读，尽快地掌课文中的重点短语，为接下来的复述金凤花姑娘做准备，扫清说和用的障碍，落实能力目标。3.Read in roles.【设计意图】：再次朗读课文，熟悉文章的每个细节，进一步落实能力目标。读后学：(精讲点拨)-Didshe like it?-Didshe like it?-Didshe like it?-No, shedidnt.- No, shedidnt.- Yes, shedid.【练习】I _(walk) to school yesterday.我昨天步行去的学校。否定句：I _ to school yesterday.一般疑问句：_ you _ to school yesterday?肯定回答：_否定回答：_【设计意图】：学生自学为主，老师精讲点拨，培养学生归纳总结及自主学习能力的同时，掌握本节课重点语法项目-行为动词的一般过去时，以及否定句和一般疑问句的变式和肯定、否定回答的用法，落实知识目标。学后说:2. Story begins:Once upon a time, there was a little girl called Goldilocks. She lived near a big forest. One day, she decided to【设计意图】：经过前面一系列的听、读和学的活动，学生们已经掌握了关于金凤花姑娘的对话的内容，先带领学生复述一遍，然后让学生小组讨论，既降低了复述的难度，又成功地开启了本节课学后说的环节，落实能力目标。(四).听后用：（学以致用）Tell the story aboutSnow White.【设计意图】：在经过对课文的熟读和金凤花姑复述的基础上，能讲出白雪公主的故事从而达到学以致用的目的。(五)summary(小结):New words:_How to tell a fairy story?_【设计意图】：多层设计的总结环节让学生重新温习本课内容，回顾所学新知。【课