第五单元 (3)

第五单元教材分析及教学设计 本单元是在学生能够比较熟练地口算整十 整百数乘一位数 两位数乘一 位数 每位乘积不满十 并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行 教学的 本单元主要内容有 口算乘法 笔算乘法 教材内容安排如下表 本单元的口算乘法主要包括两项内容 第一项内容是整十 整百数乘整十 数 它是在口算整十 整百数乘一位数的基础上进行教学的 第二项内容是估 算 即两位数乘两位数的估算 它是在学生学过两 三位数乘一位数的估算和 掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的 口算是笔算的基础 也是估算的 基础 教材先安排口算 在扩大学生的口算范围的同时 为学生学习新的估算 和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备 并且 在估算和笔算教学活动中 又可以进一步巩固口算 这样 有利于培养 提高学生的计算能力 本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数 是在学习了笔算多位数乘一 位数的基础上进行教学的 本单元的笔算乘法分两个层次编排 先出现不进位 的 突出乘的顺序及部分积的书写位置 帮助学生理解笔算的算理 接着 编 排进位的 让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程 帮助学生掌握笔 算乘法的方法 两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点 因为 学生掌握了两位数乘 两位数的计算方法 不仅可以解决与之有关的实际问题 还为学习多位数四则 混合运算打下基础 而且 为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问 题 奠定了基础 本单元加强了 解决问题 的教学 首先 把计算内容都置于实际生活的 背景之下 如送报纸 送信 估座位 购书等 让学生在现实问题情境中理解 计算的意义和作用 探讨计算方法 然后 为学生提供生动有趣 有意义的 联系生活的情境材料 让学生运用所学的计算方法解决实际问题 计算教学与 解决问题教学有机地结合在一起 有利于学生体会计算的作用 感受数学与现 实生活的密切联系 并且 对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感 是十分有利的 二 教学目标 1 使学生会口算整十 整百数乘整十数 会口算两位数乘整十 整百数 每位乘积不满十 2 使学生经历两位数乘两位数的计算过程 掌握两位数乘两位数的计算方 法 3 使学生能结合具体情境进行乘法估算 并解释估算的过程 4 使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题 感受数学在日常生 活中的作用 5 在计算过程培养学生的情感与 使他们养成认真审题 书写整洁 仔细 计算的良好学习习惯 三 教学重难点 1 两位数乘两位数的估算和两位数乘两位数的笔算 2 让学生通过讨论 交流 完善学生对计算过程与算理的理解 使学生掌 握口算 估算和列竖式计算的方法 突破重难点的方法 1 引导学生利用以有经验进行知识的迁移 让学生通过解决实际问题学习 计算方法 2 在学习中 给学生创设主动探索数学知识的空间 让学生主动探索 经 历知识形成的过程 亲自感悟和体验 促进学生全面发展 3 加强估算 鼓励算法多样化 重视口算和估算能力的发展 逐步形成技 能 4 重视对两巍数乘两位数的口算 估算 笔算方法的回顾和整理 培养学 生总结 和归纳的能力 四 课时安排 7 课时 1 口算乘法 3 课时 2 笔算乘法 3 课时 3 整理和复习 1 课时 两位数乘两位数 口算乘法教学设计 教学内容 教科书第 58 页例 1 做一做 练习十四第 1 4 题 教学目标 经历探索口算方法的过程 学会口算整十 整百数乘整十数 及两位数乘整十 整百数 每位乘积不满十 教具准备 多媒体课件幻灯片 把练习十四第 2 题制成香蕉形的口算 卡片 注意补充相关的两位数乘整十 整百数的题 如 32 20 13 300 教学过程 一 创设情境 生成问题 口算下面各题 40 4 60 5 30 3 300 7 200 8 12 4 24 2 13 3 32 3 11 5 自己选两题 说一说口算方法 二 探索交流 解决问题 1 提出问题 1 运用多媒体课件幻灯片呈现邮递员送报纸 送信的情景 2 请学生提出问题 3 从学生提出的问题中选择需要用整十 整百数解决的问题 可以 是与教材上完全相同的问题 也可以是不同的 例如 邮递员工作 10 天 要送多少份报纸 工作 30 天 要送多少份报纸 2 探讨口算方法 1 请学生思考 交流解决问题的方法 引出算式 300 10 300 30 2 小组讨论 怎样想出得数 3 各组代表向全班汇报本组的各种口算方法 4 评价 对于学生想出的方法 尽可能板书在黑板上 方便全体同学了解不同 方法的口算过程 例如 300 10 300 9 300 2700 300 3000 100 10 3 1000 3 3000 300 30 3 3 9 300 3 900 300 30 9000 300 10 3 9000 教师点评每一种方法 强化学生对口算方法和过程的了解 同时 用 点评的方式给学生以表扬 鼓励 增强学生主动探索数学知识的信心 3 尝试解决问题 1 请学生运用口算方法解决其余的问题 比如 工作 10 天 要 送多少封信 工作 30 天 要送多少封信 2 组织交流 请学生说一说解决问题的过程和结果 让学生在交流中品尝学习的乐 趣 4 探讨新的口算方法 1 出示 42 10 23 30 14 200 请学生思考 讨论怎样算 2 组织交流 并由教师评价每种方法 学生可能会出现多种方法 例如 42 10 42 个 10 420 42 10 40 10 2 10 420 让学生展示自己的口算方法 再次体验成功 三 巩固应用 内化提升 1 完成教科书第 58 页 做一做 中的 8 道题 1 先由学生独立计算 然后集体订正 结合订正过程 有意识地选择两 三道题让学生说一说口算过程 小 精灵儿童网站 2 引导学生总结 发现规律 结合 做一做 中的口算 引导学生总结口算方法 发现规律 2 完成练习十四第 1 题 让学生独立完成 开始做题前 提出 看哪一组的每个小朋友都能全做对 完成后 集体订正 对全体都对的小组给予表扬 奖励小红旗一面 3 解决实际问题 练习十四第 3 4 题 让学生独立完成 如果学生有困难 可以和小伙 伴交流讨论 教师注意巡视 及时参与学生的讨论 在学生完成后 请几位说一说解决问题的过程和结果 4 游戏 贴出香蕉形口算卡片 组织学生做 摘香蕉 游戏 说明游戏规则 谁算对卡片上的题 就把香蕉摘下来 最后 比一比哪一组摘的香蕉多 让学生体验收获的喜悦 四 回顾整理 反思提高 请学生谈收获 两位数乘两位数估算教学设计 1 使学生能结合具体情境 在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法 的估算 会说明估算的思路 2 能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题 3 给学生创设主动探索估算知识的空间 培养估算意识 提高估算能力 教学重 难点 探索乘法估算的方法 学会乘法估算 教学准备 实物投影仪 课件 教学过程 一 复习铺垫 1 口算 40 80 60 20 12 200 90 90 2 你能完成下面估算题吗 74 7 58 9 二 情境导入 课件出示 每排 22 个座位 一共有 18 排 有 350 名同学来听课 能否坐下 师 如果有 10 排呢 生 1 220 师 谁帮他说算式 生 2 22 10 师 用到了哪些旧知识 生齐 两位数乘整十数 师 如果有 18 排呢 列式 22 18 师 跟两位数乘一位数 两位数乘整十数相比 这是一道什么算式 生齐 两位数乘两位数 师 可不可以用估算的方法呢 我们以前学过吗 没有 这是一个新问 题 板书课题 两位数乘两位数的估算 师 以前当你遇到新问题的时候 你会怎么办 生 1 问爸爸妈妈 生 2 问老师 生 3 自己解决 生 4 想想新办法 师 今天我们一起用旧知识解决新问题 出示课件 学习卡 一 第 1 种方法是 把 18 看成 是估 了 而把 22 看成 是估 了 所以估算的结果应该和实际的结果比较接近 第 2 种方法是 把 看成 是估 了 所以估算的结果就比实际的结 果要 第 3 种方法是 把 看成 是估 了 所以估算的结果就比实际的结 果要 1 估算 24 39 63 29 71 80 52 68 2 一页有 23 行 每行约有 22 个字 一页大约有多少字 巩固应用 丽丽想买 37 本连环画 每本连环画 14 元 丽丽大约要准备多少钱 37 14 A 37 14 370 元 B 37 14 560 元 10 40 丽丽该采纳谁的建议 学习卡 二 题目 A 我们组采访的是 老师 他家每月生活开支大约是 元 全年大约支出水费 元 我们是这估算的 题目 B 我们组采访的是 学生 他每天大约读英语单词 个 每个星期 7 天 大约读英语 单词 个 每个学年 40 个星期 大约读英语单词 个 三 汇报总结 在今天的学习中你有什么感受 又有什么收获呢 与你的同伴说一说 四 板书 两位数乘两位数的估算 每排 22 个座位 一共有 18 排 有 350 名同学来听课 能否坐下 列式 22 18 400 个 第 3 课时 不进位的两位数乘法 教学内容 63 页例 1 做一做 练习十五 1 2 题 教学目标 让学生经历两位数乘两位数的笔算过程 学会计算两位数乘两位数进位的 乘法 在学习活动中感受数学与生活的密切联系 教学重点 学会计算两位数乘两位数进位的乘法 不进位 教学过程 一 提出问题 呈现例 1 的画面 让学生观察 用完整的话把这幅图的内容 问题说一说 请学生说一说用什么方法解决这个问题 从而列出算式 24 12 二 探讨计算方法 1 各组讨论 怎样计算 24 12 请把想出的计算方法写在纸上 2 组织交流 各组展示本组的算法 不容易说清楚的 就写在黑板上 方法一 24 10 240 24 2 48 240 48 288 方法二 2 4 1 2 48 24 2 的积 2 4 24 10 的积 个位的 0 不写 2 8 8 3 师生评议 1 请学生说一说 喜欢哪种方法 为什么 2 教师对学生发表的意见作以肯定或补充 3 重点评议笔算 用检查竖式每一步计算的方式 再现笔算过程 三 练习 1 尝试练习 用竖式计算 63 页 做一做 的 8 道题 请几名学生上黑板板演 讲评 2 独立完成练习十六第 1 题 四 总结 1 请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题 并交流 2 教师强调 用竖式计算时 每次乘得的数的末位应该和那一位对齐 还 要注意记住进位数 正确处理进位问题 五 作业 第 4 课时 笔算乘法的练习课 教学内容 笔算乘法的练习课 完成练习十五的相关练习 教学目标 1 通过练习 使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法 2 能解决用乘法计算的实际问题 教学过程 一 基本练习 1 学生回顾上节课学习的内容 2 口算练习 60 20 80 20 60 40 300 70 30 80 12 40 330 2 240 2 60 3 33 30 3 笔算 练习十五第 2 题 39 11 31 31 23 33 22 24 12 41 21 32 请 6 名学生上黑板板演 其他学生每题都做 讲评 说说两位数乘两位数笔算该注意什么 4 正误辩析 教师用小黑板出示 4 道计算出现错误的笔算式题 让学生判断正误 并进 行改正 二 解决问题 1 完成练习十五第 3 题 1 引导学生看图 获取信息 2 同桌互相说 把图上的意思完整的说一说 3 独立列出算式 并用竖式笔算 4 集体讲评 2 学生独立完成练习十五第 4 题 三 综合练习 完成 学案 相应的练习 四 学习总结 说说这节课有什么收获 笔算乘法要注意什么 五 作业 第 5 课时 进位的两位数乘法 教学内容 65 页例 2 做一做 练习十六 1 2 题 教学目标 让学生经历两位数乘两位数的笔算过程 学会计算两位数乘两位数进位的 乘法 在学习活动中感受数学与生活的密切联系 教学重点 学会计算两位数乘两位数进位的乘法 教学过程 一 提出问题 呈现下围棋的画面 介绍有关围棋赛的事例或战绩 放大棋盘 让学生观察棋盘结构 使学生了解到 围棋的棋盘面由纵横 19 道线交 组成 接着 把棋子放在纵横线的交 点上 引出问题 棋盘上一共有多少个交 点 请学生说一说用什么方法解决这个问题 从而列出算式 19 19 二 探讨计算方法 1 各组讨论 怎样计算 19 19 请把想出的计算方法写在纸上 2 组织交流 各组展示本组的算法 不容易说清楚的 就写在黑板上 3 师生评议 1 请学生说一说 喜欢哪种方法 为什么 2 教师对学生发表的意见作以肯定或补充 使学生了解每一种算法的特 点和适用范围 例如 估算的方法能很快算出大约有 400 个交 点 但它不能满 足解决问题的要求 3 重点评议笔算 用检查竖式每一步计算的方式 再现笔算过程 三 练习 1 尝试练习 用竖式计算 65 页 做一做 中的 4 道题 2 完成练习十六第 1 2 题 四 总结 1 请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题 并交流 2 教师强调 用竖式计算时 每次乘得的数的末位应该和那一位对齐 还 要注意记住进位数 正确处理进位问题 五 作业 第 6 课时 练习课 教学内容 笔算乘法的练习课 完成练习十六的相关练习 教学目标 1 通过练习 使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数 进位 的笔算方法 2 能解决用乘法计算的实际问题 教学过程 一 基本练习 1 学生回顾上节课学习的内容 2 开火车进行口算练习 40 20 60 20 80 40 400 70 12 30 12 40 44 20 230 2 70 3 11 400 3 笔算练习 进位与不进位的对比 23 31 33 31 43 12 11 25 23 34 54 13 39 27 17 28 1 学生笔算 2 请学生观察比较 上行的题目和下行的题目有什么异同 3 学生讨论交流 它们的计算方法是一样的 不同的是上行的题目计算 时没有进位 而下一行的题目需要进位 4 说说笔算乘法要注意什么 4 正误辩析 教师用小黑板出示 6 道计算出现错误的笔算式题 让学生判断正误 并进 行改正 二 解决问题 1 完成练习十六第 3 题 1 引导学生看图 获取信息 2