2011年试卷比较分析

1 2011 年市诊 省诊 高考英语试题的分析 兰州一中外语组 王晓纹 我校高三学生每年都经历着一样的复习 考试流程 前一年八月开学步入高三 学 习高三课程 同时在各科老师的引导下进行总复习 做着一套套的多种习题 期间 参加 学校组织的月考 期中 期末考试 然后就是三月上旬的兰州市诊断考试 三月下旬 四 月下旬以及五月份的甘肃省三次诊断考试 最后参加六月七号和八号的全国高考 对于绝 大部分学生来说 高考可能是他们一辈子经历的最难忘的一次考试 因为这次考试的结果 在很大程度上提前预示着他们的命运 有些同学可能会发挥出色 从而步入理想学府 也 有同学可能会失利 与自己心仪的大学失之交臂 也有的同学可能会抱憾终生 而对于我 们老师而言 每年一次的高考给我们带来了什么启示呢 考试结果固然重要 但考试过程 同样也可以成为师生共同获取信息 体味生活 促进自我提升的有益的学习过程 由于本 人参加了今年甘肃省三次诊断英语试题的命制 所以本文拟从试题的命制角度出发 对三 套试题 兰州市诊断 省一诊 高考 进行分析研究 一 三套试题的命制科学严谨 难度有一定的差异 兰州市诊断考试和甘肃省三次诊断考试的目的都是检测高三学生当前的复习状况 为 之后的高考做大检阅 通过这几次的实战演练 不仅可以检验考生的复习情况 使考生从 中总结经验 查漏补缺 还能让高三任课教师及时发现复习过程中存在的问题 灵活调整 考前教学内容 对试题进行详细评析 并提出备考建议 以指导考生进行下一阶段的复习 2011 年兰州市诊断考试和甘肃省三次高考诊断试卷英语学科都采用的是非听力考卷 即 全国卷 的模式 试卷在题型结构 所占分值和题量上均与高考试题全国卷 保持 一致 总的说来 2011 年甘肃省三次高考诊断英语试题在命制时就提出了三层细化的目标 即第一次诊断英语试卷知识覆盖面要广 能力检测要全面 难度应该适中 第二次诊断英 语试题的考点是对第一次的补充 试题应体现出一定的灵活性 整体难度应有所增大 第 三次考查的均为基础知识和基本考点 试题难度应该有所降低 以增强考生的信心 由于 这三次命题的导向是科学严谨的 而且分别有所侧重 考点互为补充 所以学生们的考试 结果完全达到了预期的目标 2011 年高考英语卷 全国卷 在试题命制上严格执行了教学 大纲和考试大纲的要求 遵循了英语学科的命题原则 即 强调稳中求变 注意交际 突 出能力 强调应用 试题在选材上体现出内容新颖 信息量大 主题涉及环境科学 教育 人与自然等诸多领域 突出了时代性与实用性 下表为 2011 年我校高三考生 理科 的兰州市诊断考试 甘肃省三次诊断考试 高 考的英语成绩平均分 满分为 150 分 市诊断省一诊省二诊省三诊高考 平均分102 7111 9105 3111 7115 31 从上表不难看出 甘肃省第一次诊断和第三次诊断的平均成绩与 2011 年我校考生的高 考英语平均分最为接近 而省二诊和兰州市诊断考试的平均成绩相对来说就低了很多 尤 其是兰州市诊断的平均成绩与高考平均分之间的差距为 12 61 分 二 单项选择 对动词的考查是重中之重 在这几年的高考命制中 单选的考点相对比较集中 固定 尤其今年的高考试卷在对 动词的考查上明显体现出了这一特点 情态动词一个 动词时态一个 动词辨析一个 非 谓语动词两个 现在分词和过去分词各一个 省一诊考查的动词有四个 情态动词一个 动词时态一个 动词辨析一个 非谓语动词一个 兰州市诊断考查的动词也有三个 其中 动词时态是必定考查的内容 如 2011 年兰州市诊断第 15 题 2 15 Tony come down and help me with the heavy box Come on I all day along Get Peter to do that A work B had been working C worked D have been working 又如 2011 年省一诊第 12 题 12 Gary to evening classes since last month but he still can t say What s your name in French A has gone B went C goes D has been going 又如 2011 年高考卷中的第 9 题 9 If you don t like the drink you just leave it and try a different one A ordered B are ordering C will order D had ordered 上述三题答案分别为 D D 和 A 通过比较分析可以看出 对动词时态的考查均是放 在具体的语境中的 试题命制者更想强调在特定语境中考生灵活运用语言 动词时态的能 力 题干简洁却能创设出一个较为完整的语言情景 再者 定语从句也是每年高考 诊断考试必考的内容 如 2011 年兰州市诊断第 19 题 19 The Yellow Mountain is such an attractive place of interest everyone likes to visit A as B that C which D what 又如 2011 年省一诊第 11 题 11 The survey shows that always sit before computer screens for long hours are more likely to suffer from back problems A anyone who B people who C whoever D no matter who 又如 2011 年高考卷中的第 7 题 7 Ted came for the weekend wearing only some shorts and a T shirt is a stupid thing to do in such weather A this B that C what D which 上述三题答案分别为 A B 和 D 在这三个有关定从的试题考查中 市诊断第 19 题 是考生最容易丢分的 先行词在定从中作宾语 一般 that 和 which 都可作关系代词 或者 省略去 但此题中先行词前有 such 修饰 故只能选择 as 引导定语从句 省一诊第 11 题考 查定语从句的先行词和关系代词 值得考生注意的是 定从中的谓语动词 sit 并非单三形式 这就确定了先行词不能是单数 高考卷中的第 7 题考查的是最简单的非限制性定语从句 which 是关系代词 指代前面整个内容 从难度上看 高考试题中的单项填空并不难 比个别诊断试题还要简单许多 故此 我们在自己的教学中和备考过程中应有意识地加大对这些比较集中 明显的知识点的教学 与训练 通过不断的强化训练 归纳总结等手段和方法 重复再现 直至让学生能够牢固 掌握 单项选择每一道题的设计既注重语言形式又注重语言内容 要做好单选题 学生的 基础知识一定要扎实 还要灵活地运用所学知识解决实际问题 从上述高考和诊断例题中 可以看出 单选更加强调注重基础 对学生的语感和能力提出一定的要求 所以 我建议 在平时的训练中务必要抓学生的基础 用基础题来强化训练 绝对不可过多地纠缠在难题 偏题 怪题上 只要抓住了基础知识 想要答好单选也就有了保障 三 阅读理解 重视语篇理解 关注能力运用 高考阅读理解命题的总趋势是能力至上 它要求考生读懂英语短文 了解短文的主题 思想 抓住短文中所包括的关键信息 并通过短文提供的材料进行分析 推理 判断 把 握上下文事实 细节之间的顺序 逻辑联系及作者的意图 态度 观点和文章寓意的能力 3 下表是 2011 年市诊断 省一诊 高考三次英语试卷 阅读理解 的考查内容分布 细节理解推理判断主旨 标题词义理解文体判断 市诊断10 个5 个3 个2 个0 个 省一诊9 个5 个4 个1 个1 个 高考10 个6 个2 个2 个0 个 通过对 2011 年市诊断 省一诊 高考的三次英语试卷 阅读理解 的对比分析 可以 看出它们呈现了以下特点 1 注重对理解的深度与信息处理能力的考查 纵观上述三套试卷的阅读理解题 我 们不难发现命题者注重考生对文本的深层次探究 凸现能力方面的考查 设问时 对文章 的细节理解的考查占了较大的比例 推理判断题的设题手法灵活 提问按着语篇的内容主 线层层深入 语篇意识强烈 同时对情感 态度等维度的关注也有所体现 这样的命题不 仅要求学生理解文章的字面意思 还要求理解文章的内在涵义 2 阅读理解符合大纲中所提出的要求 题材广泛 涉及到科教 人文 时事等多方 面内容 以议论文 广告 新闻报道 记叙文 说明文相结合 题材和文体既注重多样化 生活化 又体现实用性 时效性 市诊断的阅读理解有关人物传记 歌词讨论 天气新闻 科学研究以及因特网的过度使用等题材 省一诊的阅读短文则涉及访谈 影片 环保 大 学和医学研究等 2011 年高考卷中五篇短文分别涉及了城市壁画 科学研究 影院会员广 告 国家文化差异和榜样人物介绍等题材 3 注重阅读速度与阅读技能 市诊断的五篇阅读短文词汇量为 1788 个词 试题词 汇量为 789 个词 省一诊五篇阅读材料总长度为 1631 个词 试题词汇量为 772 个词 2011 年高考试卷的五篇阅读短文词汇量为 1480 个词 试题词汇量为 633 个词 在有限的 时间里阅读并处理相关问题 考生必须有较快的阅读速度并能恰当地运用略读 寻读等技 能 例如 2011 年全国卷 阅读理解部分的 E 篇 按词数计算 其长度达 352 个单词 但 是如果考生能够根据问题寻读 有效阅读量可大大减少 同时也可节省答题时间 阅读理解选材地道 贴近生活实际 反映时代特点 体裁多样 只要考生具备一定的 词汇量 从理解上来说基本上不会产生太大的问题 选题上还是细节题为主 题目的设置 上有陷阱 稍有不慎 就会做错 这要求学生要掌握住细节题的命题特点 认清文章表层 含义之下的另外一层意思 猜词题要求考生能根据上下文准备理解本词在篇章中的意思 从近几年的考题来看 出题者已经逐步减少了一眼就能看出来的直白细节题 在文章的深 层理解上下了功夫 四 英语第二卷侧重考查考生的写作应用能力 三套试卷的单词拼写部分考查的均为基本词汇 市诊断考查了名词 4 个 动词 3 个 形容词 2 个 副词 1 个 省一诊考查了名词 3 个 动词 4 个 形容词 2 个 副词 1 个 高 考考查了名词 3 个 动词 3 个 形容词 2 个 副词 2 个 对于考生来说 只要注意所填 单词在句中的成分 并分析其需要的词性 是答好拼写题的关键一步 省一诊和高考的短 文改错部分的文章简单易懂 没有出现造成学生阅读障碍的现象 没有行文逻辑错误 这 两套试卷的短文改错考查了以下考点 连词 代词 动词的时态 非谓语动词 冠词 名 词 介词等 从篇章来看运用的都是简单词汇和常见句型 突出了语言基础知识和书面语 交际基本技能的考查 其中 市诊断的短文改错选自文学原著 在难度上体现的更大些 考生在此题型上不易得高分 值得一提的是 2011 年市诊断的书面表达部分和高考书面表 达的设计均贴近学生实际生活 富有时代气息 而且选题十分接近 市诊断的书面表达部 4 分让考生介绍我们当地的杂志 读者 的创建 发行量 选文等情况 而高考书面表达则 要求考生通过介绍自己所喜爱的