幼儿自我保护能力的研究

对对幼幼儿儿自自我我保保护护能能力力的的培培养养研研究究 姓名姓名 刘彤彤 单位单位 静海区第四幼儿园 形式形式 学术论文 0 对对幼幼儿儿自自我我保保护护能能力力的的培培养养研研究究 一 引言 一 问题的提出 2004 年联合国儿童基金会报告显露 亚洲每年有140 万儿童死亡 其 中有一半是各种事故和伤害的牺牲者 我国的相关统计也表明 儿童的意外伤 害每年导致 9 万人死亡 75 万人伤残 意外事故已经成为影响幼儿健康的 第一杀手 世界卫生组织和联合国基金会早在2008 年出版的 世界预 防儿童伤害报告 中指出 在世界各地 每天都有2000 多个家庭因非故 意伤害或所谓的意外事故失去孩子而变得破碎 而这些伤害本是可以预防的 培养幼儿的自我保护能力 能够提高幼儿对危险情境的认识 最大限度的减 少意外事故的发生 提高幼儿在遇到危险情况时的应变能力 使幼儿更加安全 的走向独立 有利于幼儿身心的健康发展 因此 了解当前幼儿园对幼儿自我 保护能力培养的现状如何 其中又存在哪些不足 将有利于幼儿园更好的改进 自身安全教育工作 对提高幼儿的自我保护能力 预防意外事故的发生 保证 幼儿能够健康茁壮的成长具有重大意义 二 概念界定 所谓意外伤害是指外来的 突发的 非本意的 非疾病的使身体受到伤害的 客观事件 而幼儿意外事故就是指幼儿在幼儿园 家中 户外等场所活动过程 中 所发生的个人人身伤害事故 意外伤害主要包括溺水 跌落 烧烫伤 窒 息 交通事故 中毒 动物咬伤 触电 玩具伤害等 会造成非常致命的损伤 和死亡 近几年 针对幼儿预防意外伤害事故的安全教育已引起了社会的广泛关注 幼儿园教育指导纲要 指出 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿 的健康放在工作的首位 幼儿园管理条例 也提出了相关的规定 从 根本上讲 要减少幼儿意外事故的发生就要使幼儿拥有预防意外事故发生的意 识 即提高幼儿的自我保护能力 自我保护能力 指的是一个人在社会中保存 生命个体的最基本能力 幼儿自我保护能力可以理解为 幼儿对安全的认识 理解和对周围环境中各种安全因素的敏感 判断及回避等自我保护能力 而幼 1 儿园作为幼儿接受教育的主要场所 在幼儿的成长教育过程中所起到的作用不 容小觑 幼儿园五大领域中 健康位于首位 幼儿园将保证幼儿健康发展作为 首要目标 其中预防幼儿意外伤害的自我保护能力的教育更是重中之重 二 问题现状及原因 一 幼儿园对幼儿自我保护能力培养的问题现状 大多数 幼儿园比较重视对幼儿的安全教育 都能够将保证幼儿的身体健康 安全放在首位 但幼儿园对幼儿自我保护意识的培养在某些方面还存在不足 具体表现在以下几个方面 1 教育内容过于片面 教师对幼儿进行的安全教育主要倾向于那些经常容易发生的且幼儿比较熟 悉的内容 而对于发生率较低的 幼儿比较陌生的意外事故 教师的重视程度 往往不高 有些甚至不讲授 例如 教师认为玩具伤害 烫伤 摔伤 交通 事故等意外事故比较容易发生 且对此进行的教育的频率也比较高 而对于野 外中毒 窒息 溺水等意外事故认为不容易发生 所进行的相关的安全教育也 比较少 2 教师对幼儿的安全教育过于肤浅 对于幼儿可能会发生危险的行为 教师往往会去制止幼儿的这种行为 告 诉幼儿 不要怎样 但忽略了对幼儿安全教育的深度教育 如教育幼儿为什 么这样是危险的 怎样做才是安全的 只是简单地打断幼儿的危险行为 只会 使幼儿更加的好奇 而不注重加强幼儿对危险的认识 解决孩子心中的疑问 更深度的提高幼儿的自我保护意识 3 教师的教育方式过于单一 对于幼儿的安全教育 多数教师只停留在口头教育 有些教师甚至会在幼 儿进行危险行为时大声呵斥制止 教育方式过于简单 孩子的天性是玩 要 在玩中学 而 教师往往较少选择经常进行安全教育方面的游戏 教师对幼儿所 进行的安全教育方式有些单调枯燥 不能激起幼儿的学习兴趣 安全教育的效 果定然不能达到满意的标准 幼儿的自我保护能力也不能从根本上得到提高 4 幼儿园对有关安全教育的活动安排较少 活动形式较为单一 在幼儿园的日常活动安排中 幼儿园在对安全教育活动的安排较少 主要 通过课堂传授的形式来提高幼儿的自我保护能力 幼儿园很少安排多种形式的 安全教育活动 并且 幼儿园很少召开有关安全教育的座谈会或开展提升幼儿 2 自我保护能力的防灾演习等活动 不能让幼儿亲身实践自我保护的知识 不利 于幼儿自我保护意识的提升 5 家园合作不够完善 家园合作 是提高幼儿自我保护能力的有效手段 幼儿园及幼儿园教师经 常忽视这一点 很少同家长进行密切联系 在教育幼儿自我保护意识方面不仅 需要幼儿园的教育 还需要提高家长的安全意识 积极配合幼儿园的工作 共 同促进幼儿自我保护能力的提升 实现家园共育还需要幼儿园的努力 同家 长建立良好的联系 二 对河北省幼儿园对幼儿自我保护能力培养现状的影响因素分析 1 从教育者方面来说 幼儿教师普遍专业素质较低 安全意识较为薄弱 对意外伤害认识不全面 现今多数幼儿教师学历还不够高 有些幼儿教师并不是专业学前教育出身 对 有关幼儿教育的只是认识不全面 而在一些乡镇及偏远地区甚至还存在一些幼 儿教师无证上岗的现象 幼儿教师基础差 对相关专业知识掌握不全面 在面 对幼儿进行安全教育时 所知道的安全知识较为片面 教师只凭自己的经验或 亲身经历对幼儿进行安全教育 因此会出现教师对意外伤害认识不全 只选择 自己熟悉的几个意外事故对幼儿进行安全教育 自己不熟悉的意外事故则较少 涉及 造成安全教育内容片面的现象 此外 教师专业水平低 安全意识薄弱 在进行安全教育的过程中便不会注重安全教育的根本目的在于提高幼儿的自我 保护能力 使幼儿掌握自我保护的技能 安全教育的讲解便只停留在口头的提 醒或简单粗暴的训斥 而安全教育的活动形式也仅限于传统课堂知识的讲解 不能够做到寓教于游戏 让幼儿在游戏中理解安全教育的内容 掌握自我保护 的能力 2 从幼儿园方面来说 目前河北省内多数幼儿园能够将 保教结合 放在首位 但许多幼儿园尚 不能将这一观点落到实处 部分幼儿园还是存在着 教大于保 幼儿 园教育小学化 的现象 幼儿园课程安排侧重于小学内容 而忽视遵循幼儿生 长发展的规律的五大领域等相关知识 因此 幼儿园最重要的安全教育常常被 忽视 往往会出现有关安全演习 安全讲座等活动较少组织的现象 幼儿园课 程结构安排不合理 此外 多数幼儿园缺乏 家园共育 的意识 仍然进行 着单方面的教育 很少开展家长座谈会 安全知识讲座等活动 不能够及时的 3 密切同家长的联系 使幼儿园教育同家庭教育相互配合 以共同促进幼儿自我 保护能力的提升 幼儿园很难将所学先进学前教育只是落实到实处 缺乏改革 实践精神 三 应对策略 幼儿自我保护能力的培养现状仍存在着一些问题 主要包括教育内容过于片 面 教师对幼儿的安全教育过于肤浅 教师教育方式单一 幼儿园安全教育课 程安排不合理 家园合作不够完善等五个方面 针对以上五个方面通过分析影 响该问题出现的因素 针对教育者及幼儿园两大方面给出如下建议 一 幼儿教师方面 1 教师在对幼儿安全教育的内容选择上 应对幼儿进行全面的教育 丰富幼儿 的自我保护能力 前面所分析的问题表明 幼儿教师在对幼儿进行安全教育的内容选择方面 往往会选择容易发生的或幼儿比较熟悉的意外事故 而对于发生率较低的意外 事故则会经常忽视 这是不可取的 当今社会纷繁复杂 随时都有意外情况的 发生 如近几年地震灾害 火灾事故的发生 都是不可预知的 因此 教师在对幼儿进行安全教育时 不应在内容上有所选择 对幼儿的安 全教育应围绕其成长生活的方方面面 我们已经知道幼儿常见的意外伤害事故 主要包括溺水 跌落 烧烫伤 窒息 交通事故 中毒 动物咬伤 触电 玩 具伤害等 教师在对幼儿进行安全教育时 应全面涉及 可以提前制定好安全 教育计划 合理分配教育内容 对于日常会发生的意外事故可在幼儿的一日生 活中对幼儿进行及时的教育 发福教育 不断强化 而对于交通事故 动物咬 伤 窒息等在园内不常见的意外事故 可专门安排相关课程 进行重点讲解 让幼儿从小就学会预防各种意外事故的能力 拥有自我保护意识 2 教师应采用多种形式进行安全教育 提升幼儿自我保护意识 幼儿园教育指导纲要 指出 教育活动内容的选择要体现既贴近幼儿生 活选择幼儿感兴趣的事物 又有助于拓展幼儿经验和视野的原则 许多 幼儿教师在教学过程中经常会忽视幼儿身心发展的特点 只是一味的 教 死书 死教书 不能够激起幼儿的学习欲望 在调查中我们发现教师对幼儿的安全教育主要是通过口头教育 简单的提醒 这种方式不符合幼儿身心发展的特点 很容易引起幼儿的反感 对此我们提出 以下几点优化建议 4 第一 教师可以将安全教育同游戏相结合 让幼儿在游戏中掌握安全意识 提高自身自我保护的能力 不仅能够体验到游戏的乐趣 更能够学到自我保护 的知识 寓教于乐 使幼儿乐于接受安全知识 乐于应用安全知识 如教师在 进行交通安全教育时可以设计交通规则的游戏 调动幼儿的学习兴趣 第二 教师还可以充分利用多种教学资源进行安全教育 如多媒体教学 绘 本 故事教学等 教师通过让幼儿观看安全教育的动画片 讲关于安全的绘本 故事 将枯燥的课堂教学变得更加生动有趣 更能够吸引幼儿的注意力 引发 幼儿的思考 使幼儿自觉地去学习掌握安全教育的知识 3 教师在教育过程中应注重幼儿自我保护水平的提高 安全教育应把重视幼儿 安全认知的规律与特点放在第一位 对幼儿的安全教育不应该只停留在让幼儿知道哪些行为不能做 还应该使幼 儿了解这种危险到底是如何发生的 如果发生将会有怎样的后果 幼儿能够从 心里认识到危险的严重性 并自觉地规避这种危险的行为 才是真正自我保护 能力的表现 因此 对幼儿自我保护能力的培养应当是将培养幼儿认识意外伤害的规律与 特点 掌握规避风险及处理意外伤害的能力作为重点 许多教师知识告诉幼儿 怎样做是危险的 不要怎样做 其目的仅是防止幼儿发生意外事故 而幼儿是 否对将要发生的意外事故有所了解 下次再遇到这种事情是否能够主动去避免 就不得而知了 因此 教师要转变教育观念 在教育幼儿时可由浅入深 循序 渐进 引导幼儿逐渐掌握安全教育的规律 从内在提升幼儿的自我保护能力 比如通过游戏更加直观形象的展现出来 使幼儿更容易理解 重视对幼儿进行 实际应用能力的锻炼 在学习处理意外伤害的方法时可让幼儿实际动手操作 更能够加深幼儿的印象 同时教师还要注意幼儿学习过程的引导 避免错误认 识的发生 二 幼儿园方面 1 幼儿园应组织幼儿教师参加安全教育培训 提高教师的教学技能和对安全教 育的重视 一些幼儿教师 对意外事故的认识不足 安全意识不够强 主要是由于非专 业学前教育出身 之前并没有接受过相关幼儿安全教育的知识的学习 对此 幼儿园可以定期组织教师参加安全教育培训 丰富幼儿教师对安全教育的认识 使幼儿教师学到更多关于安全教育的方式方法 丰富安全教育的形式 进而提 5 升教师对安全教育的重视程度 完善教师对意外事故的认识 丰富教师处理意 外事故的能力 能够更好地教育幼儿认识意外事故 预防意外事故的发生 此 外 幼儿园在进行教师招聘过程中也应注重对教师进行安全教育的考察 提升 自身教师队伍的质量 2 幼儿园应注重安全课程的安排 经常组织各种防灾演习 安全竞赛活动 幼儿园应切实将 保教结合 保大于教 的思想贯彻到实处 可以定期 进行火灾 地震等逃生演习 让孩子掌握自救的能力 或举办安全知识竞赛 安全小游戏等活动 让幼儿知道一个人在家时不可以到阳台等高处玩耍 家中 的药片不能随便吃 在户外游玩时不能独自乱跑 没有大人的陪同下自己不到 水边玩耍 在野外采来的东西不能随便吃等安全小常识 反复训练 提高幼儿 的自我保护意识 防患于未然 除此之外 幼儿园还可以通过提高幼儿身体素质来减少意外事故的发生 经 常举办小小运动会 训练幼儿的肢体协调能力 锻炼幼儿手脚的灵活性 反应 能力等 可以预防摔伤等意外事故的发生 3 加强同幼儿家长的沟通 更好地落实 家园共育 的思想 充分利用社 区资源 做好幼儿的自我保护工作 幼儿园应加强同幼儿家长的联系与交流 通过座谈会 安全知识亲子活动等 方式提高幼儿家长的安全教育意识 让家长意识到提高孩子自我保护能力的重 要性 积极配合幼儿园的安全教育工作 各班级教师还应该注意日常同家长的 沟通与交流 可尽早发现幼儿的安全问题 及时进行有针对性的教育 除此之外 幼儿园还可以充分地利用社区资源 如一些消防人员 社区安保 人员等进行相关的知识讲座 以亲身经历教育幼儿 更能够引起幼儿的兴趣 更加有效地增强幼儿的自我保护意识 四 结语 本论文以对幼儿自我保护能力培养的现状为内容 分析 幼儿园对幼儿自 我保护能力培养还在教育内容 教育方式 教育深度 课程安排及家园联系等 方面存在不足之处 并针对这五个方面提出具体的建议和措施 使幼儿园能够 更好地对幼儿进行自我保护的教育 促进幼儿的健康发展 6 引注 1 幼儿园教育指导纲要 试行 教基 2001 20 号 参考文献 1 王秀华 对幼儿安全意识和自我保护能力的培养策略研究 硕士学位论文 2011 年 2 田艳云 试论幼儿自我保护能力培养 教育教学论坛 2013 年 50 期 3 秦伟红 幼儿自我保护能力的培养 课程教